財經(jīng)類高職院校國際交流與合作的思考

聞立歐

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，財經(jīng)類高職院校的辦學水平逐步提高，社會對財經(jīng)類高職院校的要求也更為嚴格。為了提高財經(jīng)類高職院校的教學水平，增強學生的素質(zhì)，為我國財經(jīng)類高職院校辦學提供更多的經(jīng)驗，要求相關教師在綜述國際交流合作概念的基礎上，分析現(xiàn)階段我國財經(jīng)類高職院校國際交流合作存在的問題，并提出相應的解決措施。

關鍵詞：財經(jīng)類；高職院校；國際交流合作

[FL（K2]在社會經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展的大背景下，我國財經(jīng)類高職院校的辦學水平取得了一定的進步與發(fā)展。與此同時，為了滿足財經(jīng)類高職院校的發(fā)展要求，財經(jīng)類高職院校的工作重心逐步向國際交流合作轉變。其中，國際交流合作，指國際行為的主體間，以一致的雙方利益為基礎，以一定的問題領域為范圍，進行政策協(xié)調(diào)的行為，屬于國際互動的基本形式，與糾紛、沖突、和諧及合作的概念相區(qū)分。鑒于此，本文針對財經(jīng)類高職院校國際交流與合作的研究，具有顯著的價值和作用。

一、財經(jīng)類高職院校國際交流與合作的問題

1.[JP+1]國際交流與合作的目標模糊。從現(xiàn)階段我國高職院校的對外交流合作水平來看，仍處于粗放型階段，零散自發(fā)。同時，一部分高職院校對國際交流合作的重視程度不足，無法完成整體規(guī)劃，不存在相應的合作目標及合作想法，過于表面化。造成上述現(xiàn)象的原因，主要包括：（1）教育主管部門，無法完成統(tǒng)一規(guī)劃或構建專屬負責國際交流事務的部門；（2）雖然一部分高職院校積極引進科學的教育理念，但忽視學校的實際情況，特別是財經(jīng)類高職院校，無法形成集成化發(fā)展模式。

2.國際交流與合作的方法單一?，F(xiàn)階段，我國高職院校的國際交流合作模式為合作辦學模式，在合作辦學的過程中，無法實現(xiàn)經(jīng)驗借鑒，無法及時引進優(yōu)質(zhì)的教學資源，造成高職院校[JP+1]仍停留在“預備”階段。同時，在選送學生出國留學的過全方位營造“書香校園”的良好氛圍。以無錫南洋職業(yè)學院為例，每年讀書月期間，學院廣播站和語文微信工作室均為讀書活動造勢。讀書月前期，通過每晚的校園廣播節(jié)目和“南洋語文”微信公眾平臺播出或推送讀書月期間的各項活動，號召學生參與；活動期間，對各項活動進行回訪和報道，加深大家對讀書月活動的印象，激發(fā)學生閱讀熱情。知味文學社作為活動的主辦方，在晚自習時間，帶領社員團隊分赴各院系進行讀書活動的推廣講解。全方位立體式宣傳，營造了讀書月期間濃厚的校園閱讀氛圍。

2.發(fā)揮組織作用，舉辦各類讀書活動。人文類社團是最貼近學生讀者的群體，其充分了解讀者的閱讀需求，結合自身特點，進行有創(chuàng)意的主題策劃，積極承辦豐富多彩的閱讀推廣活動。例如：在無錫南洋職業(yè)技術學院近兩年的閱讀推廣活動中，知味文學社每年舉辦“經(jīng)典誦讀大賽”，引導學生開展經(jīng)典閱讀，優(yōu)化學生的閱讀選擇。其利用自身優(yōu)勢，開展閱讀征文活動，定期舉辦讀書沙龍。讀書沙龍活動從開始邀請教師來給學生作閱讀分享，到選拔優(yōu)秀的社員作為讀書會的分享者，吸引越來越多的學生讀者參加?！八{調(diào)攝影協(xié)會”舉辦“閱讀是最美的姿態(tài)”攝影活動，利用鏡頭捕捉閱讀者的美，通過作品展覽，普及“閱讀即美”的理念。“南洋劇社”把經(jīng)典作品搬上舞臺，用動態(tài)的作品吸引讀者開展閱讀。

3.發(fā)揮橋梁紐帶作用，實現(xiàn)雙贏共同發(fā)展。學生社團是高校閱讀推廣中一個層次豐富且具有一定規(guī)模的閱讀群體，尤其是高校各類讀書協(xié)會、文學社團、話劇社這類由愛好文學的大學生讀者組成的學習型社團，在參與閱讀推廣活動中起到了重要作用，成為溝通學生讀者和活動組織者之間的一座橋梁。通過人文類社團發(fā)揮中間作用，閱讀推廣活動組織者可以深入了解讀者的閱讀喜好或閱讀興趣，在活動參與過程中，讀者的參與感受也可以通過社團及時反映給組織者，便于下次更好地開展閱讀推廣活動。爭取通過發(fā)揮橋梁紐帶作用，做好閱讀推廣的各項工作，實現(xiàn)雙贏共發(fā)展。

人文類社團積極參與閱讀推廣活動，既可以在活動中提高社員的文化素質(zhì)，又可以鍛煉社員的表達溝通、組織協(xié)作等必要的社會能力，并能充分發(fā)揮其宣傳、組織、橋梁、輻射等積極作用。因此，人文類社團是閱讀活動的推動者和受益者。

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基金項目：[HTF][CX2]江蘇省哲社課題“高職學生人文閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究”，項目編號2014JSD394。