職業(yè)院校汽修專業(yè)一體化教學(xué)改革探究

楊國(guó)棟

摘 要：隨著汽車工業(yè)快速發(fā)展，對(duì)汽修人才的需求量是越來(lái)越大。而職院院校作為培養(yǎng)汽修專業(yè)人才的搖籃，需要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，提升學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生在學(xué)校中不但能主動(dòng)學(xué)習(xí)還能快樂(lè)學(xué)習(xí)。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)汽修人才培養(yǎng)存在各種弊端，必然會(huì)影響職業(yè)院校教育發(fā)展，還會(huì)影響社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求。該文闡述了“一體化”教學(xué)含義及必要性，并在此基礎(chǔ)上探究一體化教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 汽修專業(yè) 一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）03（a）-0199-02

隨著人們生活水平快速提高，汽車擁有量越來(lái)越多，對(duì)汽車專業(yè)人才的需求不斷增加，同時(shí)對(duì)汽修專業(yè)人才綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平以及專業(yè)技能等各個(gè)方面要求更高。一直以來(lái)，職業(yè)院校汽修專業(yè)承擔(dān)著培育綜合型汽修人才的中堅(jiān)力量，在新形勢(shì)下需要改革教學(xué)模式，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。在這種形勢(shì)下，探究一體化教學(xué)具有重要價(jià)值。

1 一體化教學(xué)含義及實(shí)施一體化教學(xué)的必要性

1.1 一體化教學(xué)含義

所謂一體化教學(xué)，就是在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)把科技開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)等各種內(nèi)容綜合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，在理論中開(kāi)展實(shí)踐?？傮w而言，一體化教學(xué)含義體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（1）教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)院校教學(xué)目標(biāo)要注重整體，對(duì)于一體化教學(xué)而言，其主要目標(biāo)包含技能與知識(shí)，過(guò)程與方法，以及價(jià)值觀和情感態(tài)度等各個(gè)方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，屬于一個(gè)有機(jī)整體。

（2）教學(xué)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容一體化，就是把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能夠有效滿足學(xué)生的職業(yè)轉(zhuǎn)換，同時(shí)還要緊緊圍繞著實(shí)踐內(nèi)容，提供比較寬泛理論基。而實(shí)踐包含技能教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力等。

（3）教學(xué)時(shí)空。在一體化教室中，學(xué)生就能將上看所看和所聽(tīng)，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)和練，體現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)作用。

（4）師資。一體化教學(xué)對(duì)汽修教室提出更高要求，教師必須要掌握一定寬度與深度的理論知識(shí)，具有一定精度的實(shí)踐技能，不但要掌握以上的理論知識(shí)及技能水平，還要具有一定職業(yè)教學(xué)的方法，以此提高理論和實(shí)踐的教學(xué)效果。

1.2 實(shí)施一體化教學(xué)的必要性

從職業(yè)院校傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)看，明顯存在一定弊端，必須要將理論和實(shí)踐二者同時(shí)進(jìn)行，如果二者互不干涉，必然導(dǎo)致教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的困難，無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率；在這種教學(xué)模式下必然浪費(fèi)資源和重復(fù)教學(xué)；影響教學(xué)質(zhì)量，影響培養(yǎng)技能型及應(yīng)用型人才，根本不能提高教師自身能力。因此汽修專業(yè)教學(xué)時(shí)，如果依然按照傳統(tǒng)模式把專業(yè)理論課的開(kāi)課時(shí)間跨大。例如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)，講解結(jié)構(gòu)原理、修理零件的工藝及維護(hù)和故障排除，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)間隔時(shí)間至少一個(gè)學(xué)期，極易讓學(xué)生無(wú)法清楚認(rèn)識(shí)整體知識(shí)，這樣根本不能將前后所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)學(xué)生后面知識(shí)時(shí)還需要花費(fèi)一些時(shí)間重新講解前面的知識(shí)，必定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果。

在職業(yè)院校采用一體化教學(xué)，這種教學(xué)模式也比較適合職業(yè)教育的特征，要同步開(kāi)展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐。采用一體化教學(xué)，要應(yīng)該從學(xué)生能力及技能上形成規(guī)律出發(fā)，積極營(yíng)造出職業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，把傳授知識(shí)、能力培養(yǎng)及訓(xùn)練技能融為一體，二者要同步進(jìn)行，同時(shí)完成事情的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)與技能。教師要以自身動(dòng)作為導(dǎo)向，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得職業(yè)能力。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要采用獨(dú)立或者小組形式搜集信息，師生、生生共同探討，不但能夠獲取知識(shí)還能夠形成能力。開(kāi)展教學(xué)組織就應(yīng)該以學(xué)生作為中心點(diǎn)，要從教朝著學(xué)轉(zhuǎn)變，教師在安排作業(yè)時(shí)要圍繞教學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)理論，開(kāi)展實(shí)踐操作，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

2 職業(yè)院校汽修專業(yè)一體化教學(xué)改革

職業(yè)院校汽修專業(yè)進(jìn)修一體化教學(xué)改革是教育發(fā)展必然趨勢(shì)，更是汽修專業(yè)培養(yǎng)汽修人才的重要舉措。總體而言，筆者建議教改要從如下幾個(gè)方面入手。

2.1 營(yíng)造教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)汽修專業(yè)方面的理論知識(shí)時(shí)，必須要避免出現(xiàn)理論與實(shí)踐二者脫節(jié)的現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的汽車故障場(chǎng)景，通過(guò)各種真實(shí)場(chǎng)景的講解，將抽象枯燥的原理轉(zhuǎn)換成具體化、生動(dòng)化的知識(shí)，讓學(xué)生在活躍、自由及輕松的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽修知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。在講解理論知識(shí)中，如果和教學(xué)情境脫離，那么就讓學(xué)生感到教學(xué)空洞乏味，理解知識(shí)上存在極大的困難，長(zhǎng)時(shí)間如此必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。尤其是學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，教師必須要依據(jù)學(xué)生自身的好奇心，以及喜歡動(dòng)手的特征，當(dāng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)汽車零部件進(jìn)行拆裝時(shí)，必然對(duì)一些零部件具有感性認(rèn)識(shí)，并且會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的疑問(wèn)，教師就要結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展講解，解答學(xué)生提出各種疑惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)汽修知識(shí)的效率和實(shí)效性。比如，學(xué)習(xí)汽車離合器構(gòu)造相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要帶學(xué)生近距離觀察離合器，當(dāng)學(xué)生有一定感性忍心后再講解理論知識(shí)，就能夠取得更好教學(xué)效果。學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐操作密切結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的主體作用，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

2.2 創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

汽修教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，教師不但要高度重視課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，以此提高學(xué)生對(duì)汽修的理論知識(shí)和專業(yè)技能，還要多給學(xué)生營(yíng)造一些外出實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。比如，帶學(xué)生到學(xué)生建設(shè)的實(shí)訓(xùn)時(shí)，也可以帶學(xué)生到校企合作的崗位，還可以帶學(xué)生到學(xué)校附近的汽修廠學(xué)習(xí)。將學(xué)生置身到這種這個(gè)能真實(shí)環(huán)境中，就可以學(xué)習(xí)汽車構(gòu)造原理，全面了解汽修行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解汽車構(gòu)造的欲望，這樣才能夠讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)這種的熱情。通過(guò)汽車實(shí)踐教學(xué)，教師就要采取一些有效措施組織技能競(jìng)賽，理論知識(shí)搶答比賽等各種活動(dòng)，通過(guò)這些途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的汽修操作能力，從而有效提高學(xué)生動(dòng)手能力，全面提高自身的專業(yè)技能。在開(kāi)展汽修教學(xué)時(shí)，就要全面理解和掌握汽車的原理，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些常見(jiàn)故障，以及維修這些故障燈各種相關(guān)知識(shí)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定診斷故障與排除故障、維修、拆裝汽車等各種技能，要具有分析問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，具備從事企業(yè)行業(yè)的職業(yè)技能、素養(yǎng)。所以職業(yè)院校的汽修專業(yè)采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，汽修教師要積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，以給社會(huì)培養(yǎng)汽修綜合型人才為己任，才能夠滿足社會(huì)對(duì)汽修人才的需求。

2.3 整合教學(xué)內(nèi)容提高師資水平

在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，教師基本上都是按照教材開(kāi)展教學(xué)，但是從許多職業(yè)院校所用教材來(lái)看，理論知識(shí)與實(shí)操是分開(kāi)實(shí)施。比如對(duì)《汽車構(gòu)造》教材而言，其中重點(diǎn)講解汽車的構(gòu)造及相關(guān)工作原理等各種理論知識(shí)；但是《汽車檢測(cè)與維修技術(shù)》則重點(diǎn)在于實(shí)訓(xùn)操作等各種內(nèi)容，重點(diǎn)是對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行介紹與講解。如果將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)分開(kāi)教學(xué)，極難實(shí)現(xiàn)教學(xué)同步，也就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無(wú)法有效培養(yǎng)專業(yè)技能。因此就要主動(dòng)研究教學(xué)改革，要將一體化教學(xué)理念觀察到每一個(gè)教學(xué)具體環(huán)節(jié)中，特別對(duì)學(xué)生實(shí)操能力要求比較高，更是要充分整合教材的內(nèi)容，落實(shí)一體化教學(xué)理念，密切結(jié)合不同教材的理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容，當(dāng)然也可以選擇既有理論知識(shí)還包含實(shí)訓(xùn)操作的綜合教材，從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作二者的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)理實(shí)一體化教學(xué)模式還對(duì)教師教學(xué)能力與專業(yè)水平提出更高要求，專業(yè)教師要全面努力加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)，全面提高自己的教學(xué)能力，成為一名真正的“雙師型”教師。

總而言之，在職業(yè)院校開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，極大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠提高汽修專業(yè)教學(xué)實(shí)效性；只有這樣，才能夠培養(yǎng)社會(huì)需求型的汽修人才。因此職業(yè)院校的一線教學(xué)者就必須要貫徹這種教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段。尤其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展同時(shí)，還要合理應(yīng)用多媒體教學(xué)工具還原真實(shí)教學(xué)情境，從而促進(jìn)汽修專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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