“國(guó)賽”背景下的動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革

駱陽(yáng)

摘 要：全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)賽”）是中華人民共和國(guó)教育部發(fā)起，聯(lián)合相關(guān)部門(mén)、行業(yè)組織和地方共同舉辦的一項(xiàng)全國(guó)性職業(yè)院校學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng)。其中的 “動(dòng)漫制作技術(shù)”賽項(xiàng)在2016年是開(kāi)展的第二屆。本文結(jié)合2016年國(guó)賽“動(dòng)漫制作技術(shù)”賽項(xiàng)規(guī)程，對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)院校動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革做了深入淺出的系統(tǒng)研究，分別對(duì)改革過(guò)程中多面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)做了系統(tǒng)闡述，并羅列出包括課程體系構(gòu)建、課程開(kāi)發(fā)、考核評(píng)價(jià)等方面在內(nèi)的一系列改革思路。

關(guān)鍵詞：國(guó)賽；動(dòng)漫制作技術(shù)；教學(xué)改革

2016年全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能大賽“動(dòng)漫制作技術(shù)”項(xiàng)目是開(kāi)展全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能比賽以來(lái)舉辦的第二屆動(dòng)漫制作類賽事，來(lái)自全國(guó)30多個(gè)省市、自治區(qū)、直轄市的共一百余支參賽隊(duì)伍，共聚江蘇常州信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院同臺(tái)競(jìng)技。看似平常技能比賽，帶動(dòng)的卻是全國(guó)乃至世界動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與變遷，特別是對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的影響意義深遠(yuǎn)。

一、“動(dòng)漫制作技術(shù)”賽項(xiàng)為職業(yè)院校動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革帶來(lái)機(jī)遇

第一，2016年全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能大賽“動(dòng)漫制作技術(shù)”項(xiàng)目涵蓋學(xué)校之多，有助于學(xué)校與學(xué)校之間相互交流。當(dāng)前，職業(yè)院校之間的交流很大程度上停留在院校領(lǐng)導(dǎo)層，宏觀上得交流相對(duì)較多，純粹的專業(yè)上或?qū)W術(shù)上得交流相對(duì)較少，特別在是某一專業(yè)領(lǐng)域要進(jìn)行深度交流的機(jī)會(huì)更少，這是在交流數(shù)量上；在交流質(zhì)量上，基于各院校的教學(xué)管理體制，學(xué)院的專業(yè)側(cè)重點(diǎn)、專業(yè)師資狀況等存在差異，故交流起來(lái)存在不深入、不具體、不實(shí)在等客觀事實(shí)。而“國(guó)賽規(guī)程”下的各方面統(tǒng)一，給全國(guó)開(kāi)辦有動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的院校帶來(lái)了交流互動(dòng)，增進(jìn)了解、相互學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

第二，有助于各院校認(rèn)清形勢(shì)，了解自身差距。在“國(guó)賽”的大舞臺(tái)上，都是來(lái)自全國(guó)各院校動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的最優(yōu)秀的學(xué)生，專業(yè)水準(zhǔn)、技術(shù)實(shí)習(xí)與辦學(xué)成果凈收眼底，毫無(wú)秘密，以此可以清楚地看到各院校動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)辦學(xué)實(shí)力的優(yōu)劣，這也為向“好學(xué)校、強(qiáng)對(duì)手”學(xué)習(xí)指明了方向。

第三，賽題知識(shí)涵蓋面廣、針對(duì)性強(qiáng)，是專業(yè)改革與發(fā)展的航標(biāo)。“國(guó)賽”賽題涵蓋內(nèi)容包括了包括分鏡繪制、角色造型、貼圖繪制、角色綁定、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、后期合成等在內(nèi)的諸多內(nèi)容，這些內(nèi)容均是動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的核心架構(gòu)，同時(shí)，這些內(nèi)容也是未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)改革與發(fā)展的基本方向與發(fā)展目標(biāo)，與之相關(guān)的專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，人才需求分析，職業(yè)崗位分析，典型工作任務(wù)分析等都將依托于以“國(guó)賽”為導(dǎo)向的“動(dòng)漫制作賽項(xiàng)規(guī)程”。

二、“動(dòng)漫制作技術(shù)”賽項(xiàng)為職業(yè)院校動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)二維動(dòng)畫(huà)教學(xué)體系依然根深蒂固，教育觀念相對(duì)滯后。當(dāng)前，各大職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)條件都與二維動(dòng)畫(huà)緊密關(guān)聯(lián)，包括教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)師資等，要在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)設(shè)備更新、觀念更新存在挑戰(zhàn)；同時(shí)，三維動(dòng)畫(huà)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)格局取代二維動(dòng)畫(huà)的客觀事實(shí)勢(shì)不可擋，無(wú)論是公司、工作室還是以VR開(kāi)發(fā)為代表的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的到來(lái)，都要求動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)顛覆式革新。

三、改革思路

動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革主要包括課程體系構(gòu)建、課程開(kāi)發(fā)、課程考核三個(gè)方面。

（一）課程體系構(gòu)建

第一，職業(yè)課程體系構(gòu)建。動(dòng)漫專業(yè)的職業(yè)課程體系改革必須以《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育?？疲▽I(yè)）目錄（2015年）》（以下簡(jiǎn)稱《目錄》）為指導(dǎo)性文件，在深入解讀“國(guó)賽規(guī)程”之下進(jìn)行。目錄中清楚的描述了動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力與核心課程。其中主要職業(yè)能力包括1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；2.具備動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目“創(chuàng)意執(zhí)行”能力；3.具備三維建模能力；4.具備二維動(dòng)畫(huà)制作能力；5.具備影視特效設(shè)計(jì)與后期制作能力；6.掌握動(dòng)漫領(lǐng)域主流設(shè)計(jì)軟件的使用方法；7.掌握動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律基本知識(shí)，具備實(shí)現(xiàn)動(dòng)作設(shè)計(jì)的能力。核心課程包括：視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)、動(dòng)漫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、影視特效設(shè)計(jì)、后期合成制作等。這和“國(guó)賽”賽題涵蓋的包括分鏡繪制、角色造型、貼圖繪制、角色綁定、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、后期合成等內(nèi)容幾乎完全一致。其差異只在于各個(gè)設(shè)計(jì)軟件的具體羅列。由此可以得出，動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的職業(yè)課程體系包括視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)、動(dòng)漫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、影視特效設(shè)計(jì)、后期合成、3Dmyay、AE、PS等課程構(gòu)成。

第二，通識(shí)課程體系構(gòu)建?！赌夸洝返呐囵B(yǎng)目標(biāo)一欄中明確：動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才。結(jié)合“國(guó)賽”要求，通識(shí)課程體系可包括心理健康教育、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、英語(yǔ)、形式與政策等課程。

（二）課程開(kāi)發(fā)

動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的課程開(kāi)發(fā)主要依托于動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合“國(guó)賽”方案，將每一門(mén)專業(yè)課程系統(tǒng)研究，深度剖析，將課程教學(xué)內(nèi)容做完善，做豐富。

第一，開(kāi)發(fā)方式。突出造型基礎(chǔ)課程的有效訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)造型基礎(chǔ)課程和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程與造型設(shè)計(jì)課程對(duì)接。造型基礎(chǔ)課程包括：“素描、人物骨骼、肌肉、三大構(gòu)成”等，動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)、動(dòng)漫場(chǎng)景設(shè)計(jì)等課程可與之銜接。突出動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的有效訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程對(duì)接。動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)包括：“動(dòng)畫(huà)概論、運(yùn)動(dòng)規(guī)律”等，角色動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、影視特效設(shè)計(jì)、后期合成等課程可與之銜接。突出工具軟件的有效訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)與工作效率。工具軟件主要包括“3Dmyay、AE、PS等”

第二，開(kāi)發(fā)內(nèi)容：動(dòng)漫專業(yè)的課程開(kāi)發(fā)必須實(shí)現(xiàn)每門(mén)課程教案完整、課件完整，用互聯(lián)網(wǎng)思維多途徑、多形式地有效開(kāi)展課程教學(xué)，做到課前有計(jì)劃，課中有教案、課件，課后有作業(yè)，課程結(jié)束后有總結(jié)。

（三）考核與評(píng)價(jià)

鄧小平說(shuō)：“不管黑貓白貓，能抓老鼠的都是好貓”，課程開(kāi)發(fā)是否合理，能否滿足專業(yè)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力提成，其檢驗(yàn)方式多種多樣，其中最有效的檢驗(yàn)方式便是納入項(xiàng)目，看其所學(xué)知識(shí)與技能能否在項(xiàng)目中發(fā)揮作用。所以，動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的最佳考核方式是完成一個(gè)動(dòng)漫開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，以項(xiàng)目的完成質(zhì)量來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的技能掌握情況。

四、結(jié)語(yǔ)

“國(guó)賽”背景下的動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革歸根結(jié)底就是要以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改，以賽促管；充分發(fā)揮各方面教學(xué)資源，努力提成動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，從而為中國(guó)的職業(yè)教學(xué)做出貢獻(xiàn)，為中國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)做出貢獻(xiàn)，為中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。