關(guān)于大齡少數(shù)民族學(xué)生管理工作探索

連濤+鄢煉

摘 要：近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)于教育的深度改革和高校的擴(kuò)大招生，愈來(lái)愈多的同學(xué)能夠更加容易地進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)，其中少數(shù)民族的同學(xué)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的人數(shù)也越來(lái)越多。而本校所處位置的特殊性更是多民族學(xué)生就讀的典型。由于學(xué)生組成的多元化和復(fù)雜性，這加大了對(duì)于學(xué)生管理的難度。本文將以大齡少數(shù)民族學(xué)生的管理工作進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 管理 探索

首先，我們要了解大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生的主要特點(diǎn)：① 民族自尊心強(qiáng)；② 求知欲強(qiáng)但自學(xué)能力弱；③ 心理素質(zhì)比較脆弱；④ 被“特殊照顧”的心理較強(qiáng)；⑤ 漢語(yǔ)應(yīng)用能力較差（有時(shí)會(huì)因溝通和理解誤差與同學(xué)發(fā)生矛盾）；⑥ 更喜歡和本民族同學(xué)一起活動(dòng)。而大多數(shù)的少數(shù)民族學(xué)生的升學(xué)途徑除了高考占以一小部分外，從中專(zhuān)衛(wèi)校升學(xué)至大專(zhuān)學(xué)習(xí)的同學(xué)占主要部分。這部分同學(xué)大多是原來(lái)學(xué)校通過(guò)選拔升學(xué)而來(lái)，故升學(xué)前因該是成績(jī)比較優(yōu)異的。心理或多或少存在些許“成績(jī)好”的光環(huán)帶入下一所學(xué)校。并且他們的普遍年齡比同班同學(xué)相差近3歲。下面我面先看一個(gè)偶同學(xué)的實(shí)例談?wù)剬?duì)于他們的管理工作我們應(yīng)該如何進(jìn)行。

2014級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)科班便是一個(gè)典型的多民族組合的班級(jí)，其中有漢、彝、滿(mǎn)、藏四個(gè)民族的同學(xué)。吉可希夫便是該班的彝族成員。這位同學(xué)與該班最小的一名同學(xué)相差近6歲。從中專(zhuān)升學(xué)進(jìn)入班級(jí)，家庭成員多，家庭比較困難。剛?cè)雽W(xué)時(shí)該同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情未減，可是該專(zhuān)業(yè)除了主要的專(zhuān)業(yè)課外，需要學(xué)習(xí)3門(mén)不同類(lèi)型的化學(xué)課。對(duì)于此類(lèi)課程可謂是一無(wú)所知。盡管在遇到問(wèn)題以后該同學(xué)還是會(huì)提出，可是講解后還是無(wú)法理解，漸漸地便失去了耐性。而時(shí)他基本上每天會(huì)和他們彝族朋友打球或者聚會(huì)，每每第二天便是在課堂上補(bǔ)上堂課任務(wù)。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)掛科時(shí)肯定的，雖然任課教師針對(duì)他不斷降低考試要求，但是他自己的重視是不夠的，忘記補(bǔ)考時(shí)間。而他的家庭是十分貧困的，他本人每個(gè)月的生活費(fèi)大概是400元左右。大一第一學(xué)期，評(píng)國(guó)家助學(xué)金未依據(jù)成績(jī)，是優(yōu)先考慮少數(shù)民族而評(píng)定，有一定的小分歧，但是處理起來(lái)非常容易，吉可希夫同學(xué)也拿到了中檔次金額。但是到了大二學(xué)期，矛盾便凸顯出來(lái)，由于有了第一學(xué)期的成績(jī)，該班班委決定以成績(jī)績(jī)點(diǎn)結(jié)合家庭情況對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金進(jìn)行評(píng)定，最終基本少數(shù)民族同學(xué)被評(píng)選最低檔金額。其余的或因掛科過(guò)多而無(wú)法參選。吉可希夫便是其中一員。這里的矛盾便在于評(píng)選的方法，由于各種升學(xué)途徑而來(lái)的同學(xué)水平參差不齊，這種差異的矛盾便在此處凸顯。最終為了緩和班級(jí)內(nèi)部關(guān)系，作為輔導(dǎo)員與該班班委多次商議和班委多次改動(dòng)，吉可希夫同學(xué)和另外兩名少數(shù)民族同學(xué)拿到了低檔次金額。大二下期，該同學(xué)因多門(mén)專(zhuān)業(yè)課未過(guò)而面臨無(wú)法正常參加實(shí)習(xí)，考慮到該同學(xué)的特殊性，院系商討決定讓該同學(xué)暫時(shí)參加專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，該同學(xué)的問(wèn)題再次凸顯，經(jīng)常在科室遲到或是直接告假，幾近被所在實(shí)習(xí)醫(yī)院勸返回校，在和醫(yī)院老師交流溝通和對(duì)該同學(xué)耐心開(kāi)導(dǎo)后，實(shí)習(xí)醫(yī)院繼續(xù)讓該同學(xué)留下學(xué)習(xí)。最終在該同學(xué)自己和家里的努力下，與其家鄉(xiāng)的一家醫(yī)院簽訂了就業(yè)協(xié)議。

粗略的了解了大齡少數(shù)民族的特點(diǎn)和這些特點(diǎn)所帶來(lái)的矛盾，對(duì)于這些矛盾怎么減小或者是怎么盡量去避免。我認(rèn)為有以下四點(diǎn)可以思考。

制定少數(shù)民族同學(xué)的科學(xué)的教學(xué)和專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)模式：“一幫一學(xué)助融”的試行，就是新生入學(xué)后，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和入學(xué)成績(jī)，進(jìn)行一對(duì)一匹配結(jié)成對(duì)子，最好能讓一個(gè)漢族同學(xué)帶一個(gè)少數(shù)民族的同學(xué)共同進(jìn)步，合作共贏。這樣做既能是雙方的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到一個(gè)互相的激勵(lì)，更有助于不同民族更快地融入到班集體中，帶動(dòng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和進(jìn)步。而對(duì)于優(yōu)秀的幫扶者給于一定的政策支持和表彰不僅可以提高幫扶者的積極性，亦是對(duì)于其優(yōu)秀的幫扶成果的肯定。

尊重民族習(xí)慣和民族信仰：教師在課堂上給于少數(shù)民族重視，實(shí)時(shí)給予他們表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上樹(shù)立自信和自尊。生活中，尊重他們的習(xí)俗節(jié)日。本校做的非常好的便是彝族年、藏族年和其他少數(shù)民族相關(guān)的活動(dòng)，這樣既尊重了他們的習(xí)俗，也給了一個(gè)讓他們展現(xiàn)自己的才藝和展現(xiàn)自己民族特色的平臺(tái)。值得一提的便是吉可希夫同學(xué)的歌喉是非常的動(dòng)聽(tīng)的，十分能打動(dòng)人心的。

區(qū)別“寬松”和“嚴(yán)厲”，注意思想教育：對(duì)待少數(shù)民族同學(xué)應(yīng)該松弛有度，寬嚴(yán)結(jié)合。對(duì)于有些政策可以適當(dāng)加以?xún)A斜，比如家庭貧困但學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，但也要明確一個(gè)觀念，特權(quán)不是無(wú)限大的，在對(duì)于少數(shù)民族同學(xué)人文關(guān)懷的同時(shí)還需要考慮到漢族同學(xué)的公平，雖說(shuō)沒(méi)有絕對(duì)的公平，但必須做到相對(duì)的公平。假若對(duì)于少數(shù)民族無(wú)底線無(wú)原則的傾斜，不僅會(huì)增長(zhǎng)他們的思想惰性和依賴(lài)性，還會(huì)增加漢族同學(xué)與少數(shù)民族同學(xué)的矛盾。所以，對(duì)于少數(shù)民族同學(xué)的思想教育應(yīng)該讓在我們?nèi)粘９ぷ髦衼?lái)。

明確目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃：對(duì)于高校大齡少數(shù)民族學(xué)生，要做好職業(yè)規(guī)劃教育，要讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于自己的未來(lái)有一個(gè)綱要性的規(guī)劃，這樣他們對(duì)于學(xué)習(xí)的目的和規(guī)劃便會(huì)變得明確。