教師如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)之我見

王剛

誠然，隨著普通高中政治教學(xué)新課程方案的實施，它作為綜合實踐活動課程的重要組成部分——研究性學(xué)習(xí)，如今已正式列入課程計劃，這就要求我們政治教師，在新課程改革的形勢下，如何來搞好我們的教育教學(xué)，如何來適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)呢？

其實，我們所說的，研究性學(xué)習(xí)，我以為就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，而且還能在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。具體來說，我們教師設(shè)置研究性學(xué)習(xí)，最主要的目的是在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的就的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，從而為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。這樣的話，在研究性學(xué)習(xí)中，我們教師和學(xué)生的角色也都具有新的特色，尤其是我們教師如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的要求，這直接將影響教育教學(xué)，以及研究性學(xué)習(xí)的實施和收效。

一、如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的要求呢

最主要的是我們教師要率先轉(zhuǎn)變教育觀念

我們教師要做到和新課程改革的步伐同步，就要及時更新自己的教育教學(xué)理念，要走出對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識誤區(qū)，還有不少教師認(rèn)為還停留在過往當(dāng)中，中學(xué)還屬于基礎(chǔ)教育階段，仍然是學(xué)生打基礎(chǔ)的最佳時期，他們承擔(dān)的主要任務(wù)仍然是學(xué)好各門文化課，搞研究性學(xué)習(xí)應(yīng)放在課外，不應(yīng)作為必修課；尤其是搞研究性學(xué)習(xí)，農(nóng)村中這的教學(xué)條件還不足、執(zhí)行有困難，很難搞出名堂來；搞研究性學(xué)習(xí)會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，會影響教育教學(xué)的質(zhì)量。

不言而喻，在當(dāng)今教育教學(xué)的大環(huán)境制約下， 學(xué)習(xí)成績，升學(xué)率仍然是佐佑和牽制我們的教育教學(xué)的進(jìn)行。不容置疑，這是受應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率的影響所產(chǎn)生的顧慮，教師應(yīng)加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)的目的、意義和實施方法的認(rèn)識，我們要消除上述顧慮，研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會了獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的方法，把知識應(yīng)用于社會實踐，這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)文化知識的重要價值，提高學(xué)習(xí)積極性，還加深了對所學(xué)知識的理解。要充分認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義。我們首先要改變自己的角色，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)與教師一樣能通過互聯(lián)網(wǎng)，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立平等、民主、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

二、我們教師要努力搞好自己的教育教學(xué)，就要注意自身科研素質(zhì)的提高

眾所周知，研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)的開放性、探索性和實踐性等特點(diǎn)，對習(xí)慣于純學(xué)科課程教學(xué)的廣大教師來說，這是一次非常嚴(yán)峻的考驗，我們教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要重視自身科研素質(zhì)的提高。要學(xué)習(xí)開展研究性學(xué)習(xí)活動的具體方法，懂得如何做課題研究，設(shè)計，而研究性學(xué)習(xí)中課題實施的一般過程是：選題立題─→成立小組、制訂方案─→課題實施─→課題結(jié)題─→成果展示。我們選題可以從下列幾個方面著手：（1）從學(xué)科學(xué)習(xí)的疑難中找課題；（2）從學(xué)生身邊找課題；（3）從各種媒體上找課題等。要組織成立研究性學(xué)習(xí)小組、制訂方案，主要是選聘好指導(dǎo)教師，確定課題組長、寫好課題開題報告，開課報告應(yīng)包括課題背景、研究的目的意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。課題實施主要為文獻(xiàn)閱讀─→網(wǎng)上查找─→實地考察─→專家走訪─→資料整理─→實驗論證，課題成果可以是課題報告、論文、作品、產(chǎn)品或設(shè)計方案、建議等，課題報告主要有課題名稱、指導(dǎo)教師、課題組成員、執(zhí)筆人，正文包括引言、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)果等。要學(xué)習(xí)本學(xué)科甚至跨學(xué)科的最新科研成果發(fā)展動態(tài)，掌握信息技術(shù)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們教師要重視相關(guān)資料的積累、逐步豐富適合本地本校實際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲備。

三、適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)，我們教師要做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作

在研究性學(xué)習(xí)過程中，我們教師面對學(xué)生提出來的一連串問題，不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，樣樣都通，而重點(diǎn)所要做的是指點(diǎn)學(xué)生在遇到困難時通過哪些途徑去尋找答案。因此，我們教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢索查閱書刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問卷等形式獲取資料的方法，學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對研究有價值的資料，淘汰邊緣資料，學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢，得出相應(yīng)的結(jié)論；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段──信、電話、email等向?qū)＜艺埥?，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。還有。我們教師切忌將學(xué)生的研究引向巳有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，使他們學(xué)會思考。我們教師還要注意觀察每一個學(xué)生的品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，在研究性學(xué)習(xí)中，我們教師最重要的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考、幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和不斷追求、勇于探究的進(jìn)取精神。這是當(dāng)前最主要的教育教學(xué)任務(wù)，切不可掉以輕心，否則就會遇到很大障礙，阻礙了我們的教育教學(xué)前進(jìn)的步伐，要做時代的急先鋒和弄潮兒，開創(chuàng)新時代的新局面。