兒童聲樂(lè)教學(xué)中嗓音的訓(xùn)練要點(diǎn)探析

何晟

摘 要：兒童聲樂(lè)教學(xué)中必不可少的就是對(duì)兒童嗓音的訓(xùn)練，而且老師的訓(xùn)練的方法不一樣，會(huì)造成兒童學(xué)習(xí)的方法不一樣。嗓音訓(xùn)練的科學(xué)性、合理性是老師在嗓音訓(xùn)練中一定要考慮的問(wèn)題。老師不但要對(duì)知識(shí)講解到位，而且講述的方式要符合兒童的心理特征和生理特性。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，從小喜愛(ài)唱歌的人，終身喜愛(ài)音樂(lè)的可能性更大。老師講解應(yīng)該形象化并且用直接性的語(yǔ)言把知識(shí)傳授給兒童，讓孩子對(duì)聲樂(lè)充滿(mǎn)興趣，以便更好地學(xué)習(xí)。要想孩子在聲樂(lè)的訓(xùn)練過(guò)程中有事半功倍的效果，就必須讓孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的訓(xùn)練和練習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法要到位。

關(guān)鍵詞：嗓音訓(xùn)練 呼吸頻率 自信心發(fā)聲兒童聲樂(lè)

在兒童的聲樂(lè)訓(xùn)練中兒童的嗓音是一定要進(jìn)行培訓(xùn)的，孩子們進(jìn)行嗓音的訓(xùn)練能夠讓他們?cè)黾訉?duì)聲樂(lè)的興趣。如果孩子們?cè)谀暧椎臅r(shí)候就對(duì)音樂(lè)有一定的認(rèn)知 ，這可以為他們以后在音樂(lè)道路上鋪上墊腳石。[1]

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育中就含有對(duì)聲樂(lè)的練習(xí)，當(dāng)代的主流已經(jīng)改變?yōu)榘押⒆羽B(yǎng)育為一個(gè)素質(zhì)極高的人。兒童的嗓音訓(xùn)練并不是完美無(wú)缺的，教師為了讓兒童聲音更加的明亮就要求他們用真聲?？墒牵绻恢笔褂谜媛?，極其可能會(huì)造成兒童的器官受損害，給兒童器官帶來(lái)不可修補(bǔ)的影響，為兒童的以后造成不能計(jì)算的損失。因此，不可以為了進(jìn)度和更快的成功，實(shí)施不切合實(shí)際的訓(xùn)練?？傊疁?zhǔn)確的發(fā)音訓(xùn)練是必不可少的。[2]

一、兒童聲音的特點(diǎn)

8 ～12 歲范圍的孩子，正處在發(fā)育階段，喉嚨聲帶都很嬌嫩， 有一些的歌唱器官還沒(méi)有長(zhǎng)成。兒童可以演唱，但是會(huì)出現(xiàn)聲音稀少，音域窄的問(wèn)題。兒童年齡不同，音色。音質(zhì)、音量都是不同的。在初期時(shí)候，兒童聲音單薄，氣息比較短。在中期的時(shí)候，兒童在訓(xùn)練的過(guò)程中嗓音可以發(fā)生由高到低的改變。在晚期童聲時(shí)，發(fā)音器官會(huì)有不同，童聲會(huì)發(fā)生大的改變。童聲可能會(huì)因此而沙啞，粗悶，音量也會(huì)減弱。[3]

因此中期階段，是兒童歌唱的絕佳階段。此階段兒童大致可以掌控好身體的發(fā)音器官，在音色和音質(zhì)方面都有了辨別的意識(shí)。因此兒童的中期階段要老師按照科學(xué)規(guī)劃進(jìn)行有效培訓(xùn)，增強(qiáng)兒童對(duì)訓(xùn)練的興趣，以便以后的歌唱事業(yè)有所成就。晚期階段的時(shí)候，兒童的發(fā)音器官處于轉(zhuǎn)變階段。兒童應(yīng)該多加入一些不同形式的音樂(lè)活動(dòng)，使自己一直接受音樂(lè)的熏陶。但是，大規(guī)模的音樂(lè)活動(dòng)是不值得提倡的，它可能會(huì)傷害兒童稚嫩的聲帶及喉腔?？偠灾?，在晚期階段理應(yīng)參加適當(dāng)?shù)念?lèi)型的藝術(shù)活動(dòng)，保護(hù)發(fā)聲器官。[4]

二、發(fā)聲訓(xùn)練

嗓音訓(xùn)練中，要把關(guān)注的重點(diǎn)放在兒童的嗓音嗓音特征上。培訓(xùn)的時(shí)候由老師引導(dǎo)他們?nèi)フ覍で泻献约旱呐嘤?xùn)方式。我們要追求訓(xùn)練中嗓音的音質(zhì)而不是把關(guān)注點(diǎn)放在聲音的力度和大小上。因而，嗓音培訓(xùn)首要的問(wèn)題是尋求嗓音的純凈度和柔和感。兒童嗓音培訓(xùn)的起點(diǎn)是良好的起音，訓(xùn)練中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)軟音的練習(xí)次數(shù)。討巧訓(xùn)練是訓(xùn)練中的常用方法，斷氣連聲能夠讓兒童感受小腹在運(yùn)行過(guò)程中的氣息運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)氣息逐漸流動(dòng)到聲帶的感覺(jué)。兒童應(yīng)該在平時(shí)注意對(duì)嗓音不定時(shí)的訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)前兩個(gè)動(dòng)作，不斷練習(xí)更好地調(diào)音和斷音做到兩者的緊密結(jié)合。正確的了解發(fā)音器官如何運(yùn)作，對(duì)起音訓(xùn)練有很大幫助。[5]

三、生理特征不容忽視

一個(gè)人在一生之中最最美好、最最歡樂(lè)的記憶，也許都在兒童階段。那時(shí)候兒童隨心所欲用歌聲表達(dá)自己內(nèi)心情感。此階段是兒童的發(fā)育階段，兒童的喉腔以及聲帶成長(zhǎng)都未完全，帶有脆弱性。嗓音訓(xùn)練時(shí)要請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士并制定行之有效的計(jì)劃，最大限度上減少對(duì)發(fā)音器官的損傷，讓兒童更好的在聲樂(lè)方面發(fā)展。清脆明亮是兒童音色的主要特征，可是兒童在嗓音音域方面存在過(guò)于狹小的缺陷，達(dá)不到歌唱的條件。以此，音域的擴(kuò)展可以說(shuō)是兒童嗓音培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。兒童的嗓音同樣具有真聲、混聲和假聲的不同，可以借助正確引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)混聲以此擴(kuò)展兒童的音域。

四、表演要注重培養(yǎng)兒童的信心以及歌唱能力

作為一種表演藝術(shù)，聲樂(lè)表演者對(duì)歌詞的理解是十分重要的，表演者要依仗自己對(duì)歌詞的理解充分表現(xiàn)歌曲的感情。除此以外，兒童的表演努力也是要特別重要的應(yīng)該著重培養(yǎng)，讓她們?cè)诜治鰞?nèi)容基礎(chǔ)上，更好的表達(dá)自己內(nèi)心感受。而且，對(duì)兒童嗓音的訓(xùn)練培訓(xùn)中要掌控好聲音變化，這樣可以使得兒童的音質(zhì)、音色、情感表達(dá)發(fā)生好的改變。訓(xùn)練中要培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)作力和表現(xiàn)力、豐富他們的想象力，使兒童的感情以歌唱的方式完美的爆發(fā)，全身心的投入到音樂(lè)之中。所以，兒童在訓(xùn)練時(shí)場(chǎng)地必須要溫暖是、舒適給兒童一種輕松感，使他們的興趣更長(zhǎng)時(shí)間的保留。在訓(xùn)練前還要進(jìn)行訓(xùn)練規(guī)劃，以便兒童未來(lái)的音樂(lè)之路走得更加平穩(wěn)、長(zhǎng)久。

五、童聲訓(xùn)練的鞏固

要想童聲音質(zhì)音質(zhì)優(yōu)良音色圓潤(rùn)，就必須學(xué)會(huì)高位置的歌唱。兒童可以通過(guò)擴(kuò)大音量、不斷地吶喊等方法來(lái)練習(xí)高位置訓(xùn)練。聲樂(lè)老師不僅要注重兒童短期的訓(xùn)練更要關(guān)注兒童今后在音樂(lè)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，單單訓(xùn)練是不夠的，我們要學(xué)會(huì)對(duì)兒童訓(xùn)練進(jìn)行鞏固，讓兒童養(yǎng)成用心歌唱，以歌唱為樂(lè)趣的習(xí)慣。鞏固階段，兒童應(yīng)該盡量的用弱聲唱歌。通過(guò)弱聲的發(fā)聲階段充分調(diào)整好兒童的發(fā)音器官并對(duì)以往訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化。模擬動(dòng)物叫聲是誘導(dǎo)兒童找準(zhǔn)發(fā)音的絕佳方法。盡管兒童的模擬發(fā)音會(huì)有許多的不足，但是只要多加練習(xí)并且要求兒童找準(zhǔn)感覺(jué)，就可以在有趣的練習(xí)之中找到高音的位置。兒童的鞏固訓(xùn)練不應(yīng)該過(guò)于古板，可以一系列有趣的方法加深兒童印象?！按蚝乔贰本褪瞧渲幸环N方式，兒童通過(guò)打呵欠用氣息帶出發(fā)音，借此體會(huì)自身聲音的爆發(fā)性。混聲的鞏固比較困難，兒童理解能力尚未健全，因此聲樂(lè)老師應(yīng)該用情景想象來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

兒童的嗓音訓(xùn)練不是一日之功，切記急功近利的做法。嗓音的訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，兒童必須從小事做起，在相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員或者正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，家長(zhǎng)及兒童的做法都直接關(guān)系到，兒童在聲樂(lè)方面的未來(lái)。家長(zhǎng)要注意對(duì)兒童進(jìn)行鼓勵(lì)，使兒童保持足夠的自信力。兒童要堅(jiān)持練習(xí)，不可三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，要有耐心及持之以恒的毅力。

參考文獻(xiàn)

[1]姜陽(yáng). 兒童聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]白一童. 試論兒童聲樂(lè)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題及對(duì)策探究[D].西安音樂(lè)學(xué)院，2016.

[3]金香玉. 淺析學(xué)齡前兒童聲樂(lè)教學(xué)中的誤區(qū)及教學(xué)的方法[J]. 科教文匯（中旬刊），2014，04：124-125.

[4]吳迪. 兒童聲樂(lè)教學(xué)的核心與保障——談兒童聲樂(lè)教學(xué)中心理素質(zhì)與情感表達(dá)的培養(yǎng)[J]. 音樂(lè)生活，2014，10：83-84.

[5]劉璇. 論賞識(shí)教育在兒童聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中華少年，2017，01：205-206.