淺談初中音樂(lè)教學(xué)中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用

顧曉麗

摘要：隨著教學(xué)條件的改進(jìn)，鋼琴已成為最普遍的音樂(lè)教學(xué)樂(lè)器，這要求音樂(lè)教師具備更高的演奏能力。鋼琴即興伴奏具有靈活性和多變性，合理地應(yīng)用于初中音樂(lè)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué) 鋼琴即興伴奏 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）07-0109-03

音樂(lè)教學(xué)不僅僅單純的靠人演唱或者表演，伴奏是一個(gè)完整的音樂(lè)作品中必不可少的重要元素。古今中外樂(lè)器的種類(lèi)不勝枚舉，出現(xiàn)了各式各樣的伴奏形式。鋼琴伴奏已成為眾多高水平藝術(shù)作品發(fā)展的橋梁和基石，其中鋼琴即興伴奏不受固定形式的局限，能夠根據(jù)演奏場(chǎng)合、演奏者的心境等靈活變化，因而能從眾多伴奏形式當(dāng)中脫穎而出。由于沒(méi)有固定演奏形式的限制，演奏者可以主觀地控制演奏曲目，而并不是一味地按照現(xiàn)有曲譜表演，大大激發(fā)了演奏者的創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)中，老師不僅僅起到指導(dǎo)、聆聽(tīng)的作用，他們更是教學(xué)過(guò)程中的伴奏者。學(xué)生從聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的收獲很大程度上受老師伴奏水平的影響，因此，這對(duì)音樂(lè)教師的個(gè)人能力提出了更高要求。如何充分發(fā)揮鋼琴即興伴奏的優(yōu)點(diǎn)，淋漓盡致地表達(dá)音樂(lè)作品的內(nèi)在情感，以及如何引導(dǎo)學(xué)生利用鋼琴即興伴奏進(jìn)行作品表演，這些音樂(lè)教學(xué)方面的問(wèn)題應(yīng)引起教師的重視。

一、鋼琴即興伴奏在初中音樂(lè)教學(xué)中的作用

由于初中音樂(lè)教材當(dāng)中，樂(lè)譜多為簡(jiǎn)譜形式，這就要求音樂(lè)教師在沒(méi)有詳細(xì)樂(lè)譜的情況下進(jìn)行即興伴奏。在音樂(lè)教學(xué)中，使用即興伴奏教學(xué)更容易控制教學(xué)內(nèi)容的難易程度，保證由淺入深、循序漸進(jìn)。并且方式更加靈活，老師可以根據(jù)學(xué)生能力的差別，靈活地調(diào)整授課方案。此外，還能夠讓學(xué)生更加全面的體會(huì)到音樂(lè)的魅力。由此可見(jiàn)，在初中音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，鋼琴即興伴奏作為一種授課方式扮演著重要的角色。

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

莎士比亞曾說(shuō)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！边@句話不僅適用于書(shū)籍，對(duì)于音樂(lè)而言也適用，不同的人有不同的體會(huì)。初中生的心智已經(jīng)成熟，對(duì)于音樂(lè)有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。在音樂(lè)老師在授課過(guò)程中采用鋼琴即興演奏，可以結(jié)合學(xué)生的體會(huì)對(duì)歌曲的風(fēng)格和節(jié)奏進(jìn)行改進(jìn)。采取這種授課方式更容易引起學(xué)生的共鳴，將學(xué)生帶入到音樂(lè)境界，有利于學(xué)生理解音樂(lè)所包含的情感，從而提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平，增強(qiáng)對(duì)節(jié)奏、音準(zhǔn)的把控。初中音樂(lè)教學(xué)要求學(xué)生不僅會(huì)欣賞，還要能夠演唱經(jīng)典作品的主旋律。為達(dá)到這一要求，需要老師借助鋼琴伴奏加以引導(dǎo)。由于每位同學(xué)音域?qū)挾炔煌?，有些可能達(dá)不到部分作品的音調(diào)要求，這就需要老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整音調(diào)進(jìn)而即興伴奏，來(lái)配合學(xué)生的演唱。由此看來(lái)，鋼琴即興伴奏能夠推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)達(dá)到目標(biāo)。

（二）活躍課堂氣氛

音樂(lè)課的教學(xué)模式與語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科不同，并不只是單純的講述理論知識(shí)。音樂(lè)課需要學(xué)生多聽(tīng)多練，鋼琴聲音清脆悅耳、能夠演奏聲部豐富的樂(lè)曲，適用于展現(xiàn)音樂(lè)獨(dú)特的魅力和內(nèi)涵。由于條件限制，大部分音樂(lè)課堂普遍采用錄音機(jī)伴奏，電子設(shè)備的音質(zhì)效果大大影響了曲目的水平，學(xué)生很容易感到枯燥。鋼琴演奏的曲目靈活多變，具有較強(qiáng)的代入感，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目有更加具體的了解。鋼琴伴奏緩解了壓抑的課堂氣氛，使學(xué)生的身心得以放松。首先，結(jié)合課堂氛圍進(jìn)行即興伴奏引出曲目前奏，將學(xué)生的注意力慢慢帶入音樂(lè)當(dāng)中；利用伴奏貫串整首曲目，將樂(lè)曲中的情感展現(xiàn)的淋漓盡致；結(jié)尾處加以擴(kuò)展，使音樂(lè)營(yíng)造的意境深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)耐心回味。音樂(lè)實(shí)際上是靈魂的碰撞，將鋼琴即興伴奏融入音樂(lè)課堂中，促進(jìn)了師生間心靈的溝通。

（三）突出學(xué)生主導(dǎo)地位

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出為保證學(xué)生的全面發(fā)展，在音樂(lè)課程教學(xué)中要重點(diǎn)突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，音樂(lè)老師則起到關(guān)鍵作用。由于音樂(lè)沒(méi)有固定的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)課堂氣氛及學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)改變教學(xué)方案，鋼琴即興伴奏便發(fā)揮了靈活多變的優(yōu)勢(shì)，便于老師滿足學(xué)生的不同要求。突出學(xué)生的主導(dǎo)地位能夠使學(xué)生全神貫注地投入到音樂(lè)課堂，提高了教學(xué)效率。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確演唱

初中生音樂(lè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，跟隨老師伴奏演唱時(shí)容易節(jié)奏不準(zhǔn)或者因?yàn)榫o張唱錯(cuò)，在毫無(wú)意識(shí)的情況下出現(xiàn)搶拍或慢拍的現(xiàn)象，并且有些同學(xué)在高音的處理方面不夠熟練。這些小的失誤會(huì)使學(xué)生更慌亂，從而導(dǎo)致進(jìn)一步的失誤，最終使整個(gè)演奏以失敗告終。這樣很容易使學(xué)生的自信心受挫。面對(duì)這種情況，作為音樂(lè)老師就要通過(guò)伴奏引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的演唱自信。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)搶拍或慢拍現(xiàn)象時(shí)，老師必須得控制住節(jié)奏，通過(guò)即興伴奏突出節(jié)拍的重音，并利用伴奏調(diào)整演唱速度，引導(dǎo)學(xué)生跟著伴奏進(jìn)行演唱，從而完成一首出色的曲目。

二、改善初中音樂(lè)教學(xué)中鋼琴即興伴奏的方法

（一）提高師生自身水平

音樂(lè)教學(xué)是師生共同完成的，老師的專業(yè)素養(yǎng)起到?jīng)Q定性作用。初中音樂(lè)教學(xué)要求老師具有一定的樂(lè)器演奏能力，鋼琴作為最常用的音樂(lè)教具，這就需要音樂(lè)老師具有較強(qiáng)的鋼琴?gòu)椬嗄芰Α＜磁d伴奏不僅僅是簡(jiǎn)單的按照固定曲譜彈奏，更要求教師的具有扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，能夠根據(jù)不同學(xué)生的水平隨機(jī)應(yīng)變。老師為了提高伴奏能力，要重視基礎(chǔ)技能的練習(xí)，通過(guò)自彈自唱、觀看教學(xué)視頻等多種途徑拓展知識(shí)面，熟練運(yùn)用伴奏相關(guān)的理論知識(shí)。多參考現(xiàn)有經(jīng)典曲譜，借鑒音樂(lè)家的思路和手法，從中尋找靈感。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要多聽(tīng)，音樂(lè)就是通過(guò)聲音傳遞感情，因此，需要多聽(tīng)來(lái)培養(yǎng)樂(lè)感。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、內(nèi)涵，分清主次。所謂“聽(tīng)”，不單純是用耳朵聽(tīng)，更要用心聽(tīng)。用心靈去感受音樂(lè)帶來(lái)的美。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，讓學(xué)生讀懂伴奏中所表達(dá)的意思，師生間可以通過(guò)伴奏進(jìn)行心靈的溝通。

（二）學(xué)校提供齊全的硬件條件

隨著素質(zhì)教育的提出，學(xué)生的全面發(fā)展越來(lái)越受到重視。但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課并非重要科目，校方領(lǐng)導(dǎo)和老師忽視了音樂(lè)對(duì)于學(xué)生身心成長(zhǎng)的作用，其重視度直接影響了鋼琴即興伴奏在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用情況。為了發(fā)揮鋼琴即興伴奏的優(yōu)勢(shì)，首先得保證音樂(lè)課的課時(shí)不被文化課占用，這樣老師才有練習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。然后需要完善硬件設(shè)施，設(shè)立專門(mén)的音樂(lè)教室，教室中設(shè)有多媒體及齊全的音樂(lè)器材，為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校制定教師出勤制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，監(jiān)督老師充分利用課堂時(shí)間。

（三）師生之間默契配合

教學(xué)不僅僅是老師講學(xué)生聽(tīng)，而是一個(gè)互相交流溝通的過(guò)程。音樂(lè)教師需要跟學(xué)生間建立一種默契，通過(guò)這種默契建立知識(shí)傳遞的紐帶。伴奏與學(xué)生應(yīng)依靠這種默契形成一個(gè)整體，共同展現(xiàn)音樂(lè)作品的情感。

三、鋼琴即興伴奏的靈活應(yīng)用

在一部作品當(dāng)中，前奏、伴奏、間奏、結(jié)束等幾部分需要即興伴奏完成。靈活應(yīng)用即興伴奏與學(xué)生配合能夠呈現(xiàn)出一部完美的作品。

（一）渲染前奏

前奏是一部作品的鋪墊，主要作用是提示學(xué)生開(kāi)始表演，好的前奏是整首樂(lè)曲的點(diǎn)睛之筆。伴奏者通過(guò)前奏奠定作品的情感基調(diào)，將觀眾引入作品所營(yíng)造的意境當(dāng)中，使學(xué)生快速達(dá)到作品的情感要求。

（二）襯托伴奏

作品中的伴奏部分主要起到襯托作用，以學(xué)生為主體，伴奏加以配合。如果學(xué)生能夠正確把握作品的內(nèi)涵，則伴奏僅起到襯托作用；當(dāng)學(xué)生對(duì)作品的拿捏不夠準(zhǔn)確時(shí)，需要利用伴奏正確引導(dǎo)，提示學(xué)生如何解決斷句、換氣等問(wèn)題。

（三）推進(jìn)高潮

一般音樂(lè)作品的高潮部分對(duì)技巧以及情感的表達(dá)要求最高，音樂(lè)老師需要通過(guò)伴奏提醒學(xué)生轉(zhuǎn)換表演風(fēng)格，并靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生演唱過(guò)程中存在的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴即興伴奏是每個(gè)音樂(lè)老師需要掌握的基礎(chǔ)技能，在初中音樂(lè)教學(xué)中加入鋼琴伴奏使教學(xué)模式靈活多變，打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂枯燥的氣氛，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。即興伴奏考驗(yàn)的是音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。因此為了將鋼琴即興伴奏有效地應(yīng)用于初中音樂(lè)教學(xué)，學(xué)校、老師及學(xué)生都要引起重視，從自身做起，使學(xué)生有所收獲。

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