優(yōu)質(zhì)校建設(shè)的軸心：提升社會服務(wù)能力

檀祝平+楊勁松

“優(yōu)質(zhì)?！苯ㄔO(shè)是當(dāng)前高職院校關(guān)注的中心，其建設(shè)的軸心應(yīng)在提升社會服務(wù)能力的輸出成效上。有別于普通高校的社會服務(wù)專項功能，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承都是高職院校輸出社會服務(wù)能力的重要基礎(chǔ)和生成環(huán)節(jié)，其輸出成效以及造成的社會影響是推動高職院?？茖W(xué)發(fā)展的中軸，也是衡量學(xué)校是否優(yōu)質(zhì)的重要指標(biāo)，更是高職教育提升社會吸引力的重要籌碼。

優(yōu)化人才培養(yǎng)供給側(cè)改革是提升學(xué)校社會服務(wù)能力的前提。優(yōu)質(zhì)校建設(shè)不應(yīng)該成為學(xué)校的“名利場”，為財政補(bǔ)貼和招生生源而拼爭，而是要真正起到“示范”作用，引領(lǐng)中國高職教育健康發(fā)展。因此，強(qiáng)化人才培養(yǎng)和科學(xué)研究兩個重要供給側(cè)環(huán)節(jié)的改革質(zhì)量十分重要。

高職教育經(jīng)歷了“示范?！薄肮歉尚！苯ㄔO(shè)的黃金期，軟硬件環(huán)境大有改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。但在為高職教育唱贊歌的同時，我們也要正視當(dāng)前高職人才培養(yǎng)過程中的一些現(xiàn)實(shí)問題。部分高職院校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)紊亂，管理制度不夠健全，干部隊伍和教師隊伍中庸、懶、散現(xiàn)象嚴(yán)重，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以保證；一些院校仍然存在與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展無關(guān)或同質(zhì)化嚴(yán)重的專業(yè)，部分專業(yè)課程體系依然不盡合理，有些專業(yè)的師資隊伍參差不齊，學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)現(xiàn)象并不鮮見；相關(guān)校企合作政策配套缺位，深化產(chǎn)教融合瓶頸難破，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)質(zhì)量大打折扣。優(yōu)質(zhì)校建設(shè)應(yīng)直面這些問題，不斷診斷與改進(jìn)，確保技術(shù)技能人才的輸出質(zhì)量。

與本科院校相比，科研是很多高職院校的薄弱環(huán)節(jié)，也導(dǎo)致了高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的能力不夠。高職院校應(yīng)強(qiáng)化“地方性”和“職業(yè)性”優(yōu)勢，加強(qiáng)科研師資隊伍建設(shè)，將科研對象、科研重點(diǎn)、科研目標(biāo)牢牢鎖定在應(yīng)用研究上。就哲學(xué)社會科學(xué)研究而言，教師應(yīng)緊盯高職教育發(fā)展前沿問題，注重實(shí)證研究，注重提出解決問題的對策，使自己的研究服從于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)需求，為當(dāng)?shù)卣疀Q策和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展提供智力支持；就科技研發(fā)來說，教師要根據(jù)區(qū)域重點(diǎn)支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，深入行業(yè)企業(yè)一線，與當(dāng)?shù)卣?、園區(qū)、行業(yè)、企業(yè)緊密合作，共建集“教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)”于一體的人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)平臺，充分利用校企名師名匠資源，以區(qū)域內(nèi)中小微企業(yè)為服務(wù)對象，解決生產(chǎn)實(shí)際中的一些難題，服務(wù)于企業(yè)產(chǎn)品的改進(jìn)和升級。

另外，高職院校應(yīng)在產(chǎn)教深度融合、社會培訓(xùn)服務(wù)、國際化辦學(xué)三個方面提升社會服務(wù)能力不足的短板。

發(fā)揮政府、學(xué)會組織的作用，為行業(yè)企業(yè)做好服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏，這些對突破校企深度合作瓶頸十分重要。政府在職業(yè)教育發(fā)展過程中扮演重要角色，高職院校要協(xié)調(diào)好與政府部門的關(guān)系，為當(dāng)?shù)卣峁┖侠砘ㄗh，贏得政府信任，為區(qū)域內(nèi)校企合作牽線搭橋；各種形式的學(xué)會組織也要利用好這一平臺，促進(jìn)各級政府的頂層設(shè)計更科學(xué)，促進(jìn)政府相關(guān)部門合理解決問題，破解影響產(chǎn)教融合、校企合作的一些政策和制度障礙；另外，學(xué)校在校企合作方面一定要主動應(yīng)對，為企業(yè)做好人才培養(yǎng)和科技服務(wù)，贏得企業(yè)的青睞。只有這樣，才能真正贏回校企深度合作的機(jī)會。

社會培訓(xùn)與職業(yè)教育本是一對孿生兄弟，也是高職院校最直接的社會服務(wù)形式，更有可能是未來職業(yè)教育做大做強(qiáng)的可行性路徑。高職院校雖然現(xiàn)在已經(jīng)感受到了生源短缺的陣陣寒意，但全日制生源帶來的管理便利以及財政資金的滿足感，仍然讓許多院校樂此不疲，力拼全日制生源儼然成為了高職院校的第一生命線。殊不知，這為高職教育未來的發(fā)展以及現(xiàn)代學(xué)徒制改革帶來了難以彌補(bǔ)的損失?！罢泄ぜ凑猩薄岸嗦窂酵貙捳猩馈笨谔柡暗谜鹛祉?，但在目前看來，受體制機(jī)制和相關(guān)政策制約，也由于高職院校小富即安的思維局限，這些可能還只是一個美麗的愿景。高職院校應(yīng)在拓寬培訓(xùn)路徑和社會化辦學(xué)方面進(jìn)行更多的思考，為高職教育可持續(xù)健康發(fā)展贏得更大的空間。

中國高職教育發(fā)展成績顯著，但辦學(xué)質(zhì)量、管理模式、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)質(zhì)量與國際接軌的高職院校并不多；國際化師資、國外留學(xué)生、畢業(yè)生就業(yè)的國際化水平離真正的國際化還差得很遠(yuǎn)。作為國際化的重要基礎(chǔ)，高職院校首先應(yīng)該有很好的國際化教育產(chǎn)品和資源保障，沒有好的產(chǎn)品，僅僅靠拉人頭湊留學(xué)生人數(shù)的做法不可取，也會給高職教育國際化辦學(xué)留下國際笑柄。高職院校不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)在課程建設(shè)、校企合作方面汲取先進(jìn)國家和地區(qū)的經(jīng)驗，提升專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，在國內(nèi)外舉辦不同形式的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時吸引更多的境外留學(xué)生，更好地服務(wù)于中國企業(yè)和產(chǎn)品走出國門，走務(wù)實(shí)可行的國際化高職教育發(fā)展之路。

（檀祝平系常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究員；楊勁松系常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授）

責(zé)任編輯 秦紅梅