傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用探究

賀偉

摘要：隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)也合理的融入進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。對(duì)于鋼琴的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法帶來(lái)了新的創(chuàng)新，不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)鋼琴的喜愛(ài)程度，同時(shí)還提高了鋼琴的教學(xué)效率。本文主要對(duì)傳統(tǒng)鋼琴在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究探討，分析了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的一些問(wèn)題以及網(wǎng)絡(luò)模式下的新型鋼琴教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)；鋼琴教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；研究

中圖分類號(hào)：J605 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）04-0079-03

當(dāng)前，隨著科技進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)隨之普及，在人們生活中的許多方面都應(yīng)用到了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。此項(xiàng)技術(shù)也能夠應(yīng)用于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)的出現(xiàn)沖擊了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)體制，同時(shí)也完善了過(guò)去的鋼琴教學(xué)模式，擴(kuò)大了鋼琴教學(xué)的范圍。在傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，有很多教學(xué)問(wèn)題，例如學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)較為消極，教學(xué)形式也不具有多樣性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠在很大程度上使這些困難得到解決。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但更新穎，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提升了教學(xué)效率。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式已被社會(huì)廣泛關(guān)注支持。

一、在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義

（一）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)

在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式能夠創(chuàng)新教學(xué)模式。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其形式不單單局限于采用多媒體科技做些容易的PPT演示，就一部分比較抽象的音色來(lái)說(shuō)，通過(guò)多媒體的方式能夠較好的處理這些[1]。從前的鋼琴教學(xué)中并不能夠?qū)⑦@些表述出來(lái)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就可以做到，在鋼琴演奏的過(guò)程中，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不但能夠展現(xiàn)音樂(lè)，同時(shí)還能夠展現(xiàn)音樂(lè)要表達(dá)的畫面，通過(guò)這種多元化的教學(xué)，使鋼琴的教學(xué)水平得到了非常大的提升。

（二）加強(qiáng)了音樂(lè)欣賞能力

練習(xí)鋼琴的學(xué)生需要具備良好的鋼琴音樂(lè)欣賞能力，對(duì)于鋼琴欣賞水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是鋼琴音樂(lè)的欣賞能力，對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)，并非只是對(duì)一件樂(lè)器的學(xué)習(xí)，更重要的是藝術(shù)氣息的培養(yǎng)。音樂(lè)是較為抽象的，所以在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備對(duì)鋼琴的理解能力，欣賞能力較強(qiáng)的學(xué)生通常對(duì)音樂(lè)的理解能力也比較強(qiáng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力提升，進(jìn)而提升學(xué)生的欣賞水平。

（三）學(xué)習(xí)效率的有效提升

對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)效率可以通過(guò)采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段提高。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生一直都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，鮮少有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題出現(xiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以采取情景教學(xué)的模式，不但能夠使學(xué)生在聽覺(jué)上感受到音符的跳動(dòng)，同時(shí)和能夠使學(xué)生在視覺(jué)上感受音樂(lè)的畫面美，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠使學(xué)生增加對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，并在很大程度上提升學(xué)習(xí)效率。

（四）帶動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展

采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式能夠很好地帶動(dòng)高校音樂(lè)的發(fā)展。在我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)中不但有鋼琴教學(xué)，還有小號(hào)教學(xué)、薩克斯教學(xué)等各種樂(lè)器教學(xué)。鋼琴雖被譽(yù)為“樂(lè)器之王”，但很多樂(lè)器都和鋼琴具有共同性[2]。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于別的樂(lè)器上也能夠取得較好的教學(xué)效果，其優(yōu)點(diǎn)是不但能夠使音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展更加現(xiàn)代化，同時(shí)還能夠給學(xué)校節(jié)省較多的資金。在高校里實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式能夠使音樂(lè)教學(xué)的水平得到很大提升。

二、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）陳舊的教育觀念

過(guò)去的鋼琴教學(xué)理念較為陳舊。在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，有一部分教師認(rèn)為陶冶學(xué)生的情操就是鋼琴教學(xué)的重要內(nèi)容，且將此當(dāng)作教學(xué)指導(dǎo)思想。但鋼琴教學(xué)不僅僅要陶冶學(xué)生情操，它還有著多種多樣的功能[3]。其中的一項(xiàng)功能就是使學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好更濃厚，并促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。作為鋼琴教師，應(yīng)正確樹立鋼琴教學(xué)的思想，同時(shí)培育全面發(fā)展的人才。

（二）單一的教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，單一的教學(xué)形式也是一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都具有自身的特質(zhì)，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行區(qū)別教育。傳統(tǒng)鋼琴的教學(xué)內(nèi)容基本上都是一樣的，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差別，而且教師通常過(guò)分重視名曲教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)容易忽視。這就導(dǎo)致一部分學(xué)生在名曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象，并且一直學(xué)習(xí)名曲，會(huì)使學(xué)生在不同程度上不愿意再學(xué)鋼琴，甚至害怕鋼琴。所以在教學(xué)開始之前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受程度來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，從簡(jiǎn)易程度開始教學(xué)，再慢慢加大難度，這才與學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律相符，學(xué)生才能夠體會(huì)到鋼琴的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（三）不合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)存在較多的不合理教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于鋼琴技能過(guò)分注重，卻缺乏注重學(xué)生的情感表現(xiàn)。鋼琴教學(xué)中，情感目標(biāo)應(yīng)被當(dāng)成一個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在授課過(guò)程中，不但要教學(xué)生手法練習(xí)、指法訓(xùn)練以及傳授知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了解。倘若學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的積極性，從而阻礙鋼琴教學(xué)的進(jìn)展。

三、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中鋼琴教學(xué)的新模式

（一）觀念轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為主體

在鋼琴的教學(xué)過(guò)程中要實(shí)施“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)方針。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思維、探索思維。在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去翻閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，去現(xiàn)場(chǎng)聆聽音樂(lè)會(huì)等，通過(guò)聽與看的感官觸動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)作品的獨(dú)特見解，提出自己的看法并參加討論。教師應(yīng)注意課堂氣氛，營(yíng)造出活潑的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在授課過(guò)程中，讓學(xué)生扮演教師，教師扮演學(xué)生，互相講課并評(píng)價(jià)對(duì)方，找到在彈奏過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及錯(cuò)誤并共同找出這些問(wèn)題的解決方法，不但能夠使學(xué)生的曲目量拓寬同時(shí)還能加入鋼琴教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，只有以學(xué)生為主體，才能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性得到充分發(fā)揮，從而使學(xué)習(xí)變得更加有趣以及更具創(chuàng)造意義。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式都是言傳身教，教師口中傳授的內(nèi)容，學(xué)習(xí)就照著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)目標(biāo)都是按照教師的思維以及經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及想法因素沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的考慮[4]。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師的身份不是作為知識(shí)的灌輸者，而是要讓學(xué)生對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)找出解決問(wèn)題的方法，從而構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)自行建立每個(gè)學(xué)期以及每年對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)計(jì)劃和所要彈奏的曲目等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定。要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)程度、性格以及能力來(lái)考量制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。有利于學(xué)生規(guī)劃今后的學(xué)習(xí)方向，并向著目標(biāo)邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。