金雞湖學(xué)校：教喜讀者，育詩書人

記者 李楠 實(shí)習(xí)記者 白笑笑

金雞湖學(xué)校：教喜讀者，育詩書人

記者 李楠 實(shí)習(xí)記者 白笑笑

端坐靜讀的老師，瑯瑯而讀的學(xué)生，出口成章的小詩人，溫文爾雅的班主任......我們常說“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，近些年，金雞湖學(xué)校的全體老師、學(xué)生都沐浴在書香中，徜徉在書海里。讀書百遍其義自見，閱讀讓金雞湖學(xué)校師生的視野更開闊，思維更敏捷，氣質(zhì)更高雅，讓校園煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

“虛擬”書庫，實(shí)在閱讀

課外閱讀的重要性人人皆知，但其有效性卻往往令教師深感鞭長莫及。的確，由于時間和空間的開放性，學(xué)生在讀什么，怎么讀的，效果又是如何，教師很難得到準(zhǔn)確的反饋。為了解決這一問題，金雞湖學(xué)校教學(xué)管理中心副主任趙靜老師結(jié)合從網(wǎng)絡(luò)閱讀方式中獲得的啟發(fā)，嘗試在班級打造“虛擬書庫”。最先是為了解決學(xué)生閱讀書源的問題，后來在不斷地嘗試和改進(jìn)中，逐漸探索出了一套獨(dú)特的班級課外閱讀策略。

以教室里的原有書櫥以及學(xué)生們所有的個人藏書為基礎(chǔ)打造的“虛擬書庫”，擁有一套行之有效的操作方案。每個學(xué)生將個人藏書以目錄形式登記，內(nèi)容包括序號、書名、作者。四人一個小組，一人擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)裝訂并保管《個人藏書目錄》。每位組長還有一本《借閱記錄冊》，內(nèi)容包括書名、價格、借閱者和主人評價?！秱€人藏書目錄》在組內(nèi)傳閱，在目錄中找到喜歡的圖書就直接向主人借閱，主人將書帶來后，借閱人在《借閱記錄冊》上登記書名、價格和借閱者姓名，給主人過目核實(shí)后仍然還給組長。借閱人看完圖書后將書歸還主人，主人根據(jù)圖書保管情況在記錄冊上寫下評價。這個評價將作為借閱人的信用記錄作為下次借閱的參考。若有遺失，借閱者根據(jù)登記的價格照價賠償。這樣一來，所有學(xué)生既是圖書主人，又是借閱者，這種新穎的借閱方案得到了全班學(xué)生的熱烈響應(yīng)。

“虛擬書庫”開張后，很多學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起來，但其中也不乏湊熱鬧的學(xué)生。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀效果，趙靜老師又給“虛擬書庫”增添了“閱讀推薦卡”、“閱讀小腳印”等新成員，變著法地激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。雖然這個書庫是“虛擬”的，但隨著各種閱讀活動的開展，學(xué)生都自覺地參與到實(shí)實(shí)在在的閱讀中去。最初只是為了解決學(xué)生書源問題的虛擬書庫后來成了班級讀書活動的代名詞，我的書屋秀、班級曬書會、小百家講壇……由虛擬書庫帶動的一系列讀書活動也受到學(xué)生的廣泛歡迎，并引發(fā)出一波波的讀書熱潮。

朗朗書聲，朗朗乾坤

為了讓每一位學(xué)生都愛閱讀，會閱讀，善閱讀，并在豐富多彩的閱讀活動中，促進(jìn)學(xué)生健全心理的形成，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以及個性特長的和諧發(fā)展，金雞湖學(xué)校每年都會舉辦“校園讀書節(jié)”活動。今年4—5月，是金雞湖學(xué)校第六次舉辦讀書節(jié)，歷時近兩個月的讀書節(jié)，由幾個系列活動組成——“整班誦讀”活動、“個性誦讀”活動、“語文素養(yǎng)大賽”、“圖書跳蚤市場”等。

隨著讀書節(jié)的開幕，各年級異彩紛呈的讀書活動也陸續(xù)開展，一二年級的整班誦讀活動中學(xué)生們精心的排練，個性化的誦讀隊(duì)形，精神飽滿的誦讀，無不體現(xiàn)著對閱讀的熱愛；《禮運(yùn)?大同篇》、《我和春天的約會》、《讀唐詩》……三四年級的學(xué)生通過吟、誦、唱、舞等活潑新穎、特色鮮明的表演，詮釋著經(jīng)典作品的內(nèi)涵，傳承著民族文化；五六年級的學(xué)生則通過參加“語文素養(yǎng)大賽”來展現(xiàn)他們的文化素養(yǎng)，競賽內(nèi)容包括文學(xué)常識、書海拾貝、詩詞大會、個性化表達(dá)等；六年級主辦的“跳蚤市場”活動給學(xué)生提供圖書交換的時間和空間，拓寬圖書借閱的渠道，讓學(xué)生學(xué)會資源共享。校園讀書節(jié)是全校師生共同的節(jié)日，播下一顆書的種子，讓書的馨香悄悄傳遍校園，讓書的美麗悠悠綻放于心頭。

作家進(jìn)校園，校園飄書香

讀萬卷書，行萬里路，閱讀不只是一種停留于讀書層面的活動，與作家面對面交流也是提升學(xué)生閱讀感悟的絕佳方式。在繁花吐蕊的初夏，金雞湖學(xué)校的師生們滿懷欣喜地迎來了一場文化盛宴——第六屆校園讀書節(jié)系列活動之“作家進(jìn)校園”。此次活動邀請了中國作家協(xié)會會員、江蘇省作家葛芳老師來校與學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，金雞湖學(xué)校的全體四年級師生和部分家長代表齊聚愛樂廳，共同聆聽了這場精彩的報告。

從小時候沉迷在文字世界，到回到家中給弟弟們講故事、編故事，再到生活中讀書、寫作、遠(yuǎn)行……葛芳老師用風(fēng)趣幽默的語言向同學(xué)們講述了她成長中的故事。除此之外，報告會上趣味盎然的閱讀分享，引人入勝的提問發(fā)言，激發(fā)靈感的“快樂寫作”，循循善誘的禮物競猜等互動環(huán)節(jié)使得學(xué)生們在思維碰撞中成長。整場活動到最后，葛芳老師將“知識“二字”深深地印在了學(xué)生的腦海里。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，一本好書會給學(xué)生帶來啟發(fā)，一種好的閱讀習(xí)慣更會讓孩子終身都受益無窮。讓閱讀成為一種校園文化不容易，金雞湖學(xué)校的孩子們是幸福的，他們浸潤在濃濃的書香中，能夠在誦讀中接受一次次的文化洗禮，在閱讀找中找到最好的自己。