高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略

王麗云

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是高中地理教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)會(huì)讀圖也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本技能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)具有重要意義。近幾年，地理高考大綱對(duì)學(xué)生提出了新要求，不僅要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)，而且要求學(xué)生具備運(yùn)用地圖分析地理現(xiàn)象及規(guī)律的能力，因此，高中地理教學(xué)要順應(yīng)新課改需要，加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生閱讀各類地圖。本文結(jié)合多年地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)探究培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的有效策略。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)分析能力

基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要前提。地圖是地理知識(shí)直觀形象的演示和呈現(xiàn)，其中蘊(yùn)含著大量的地理理論知識(shí)，學(xué)生只有具備了扎實(shí)的地理基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠讀懂圖表內(nèi)容，把圖表中給出的知識(shí)點(diǎn)有效地提取出來(lái)。因此，在具體的地理教學(xué)中，教師要切實(shí)注重地理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生牢固掌握和全面理解地理教材中的概念名詞、地理事物等基本知識(shí)，尤其是對(duì)于一些容易混淆的概念名詞，要讓學(xué)生明確其內(nèi)涵，運(yùn)用對(duì)比、歸納分析的方法，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中一些名詞的成因和特點(diǎn)進(jìn)行分析，注意同實(shí)際生活進(jìn)行鏈接，讓學(xué)生能夠熟練地掌握一些基礎(chǔ)概念。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立地理基礎(chǔ)知識(shí)庫(kù)，形成完整的地理知識(shí)體系，可供學(xué)生在解圖時(shí)隨意調(diào)用，為更好地讀圖分析奠定基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)《地球的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生掌握地球運(yùn)轉(zhuǎn)的兩種基本形式——公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從概念、時(shí)間、方向、線速度以及角速度等方面對(duì)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律進(jìn)行比較分析，從而能夠在深層次上記住這兩個(gè)概念。地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)必然會(huì)引起地球上的一些變化，產(chǎn)生一系列的自然現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的地理意義，并運(yùn)用地球儀對(duì)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生明白晝夜更替、時(shí)差、四季變化等現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

二、傳授方法，提高讀圖技巧

教給學(xué)生一些讀圖的方法與技巧，這是學(xué)生學(xué)好地理的關(guān)鍵。在高中地理教學(xué)中，讀圖的方法與技巧很多，其中根據(jù)問(wèn)題讀圖是一種比較有效的讀圖方法，教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行讀圖，要求學(xué)生在平時(shí)的讀圖過(guò)程中，不僅僅要熟練地記住一些地名，并且能夠在地圖上找出這些地名的準(zhǔn)確位置，更重要的是學(xué)生能夠從地理圖像中獲取有價(jià)值的地理信息，對(duì)其進(jìn)行歸納、分析、綜合，最終得出地理事物的特征、規(guī)律、成因以及與其他地理事物之間的聯(lián)系，這就需要教師精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的讀圖，從而有效提取出蘊(yùn)含在其中的地理信息，并對(duì)信息進(jìn)行重新整合，把地圖內(nèi)容轉(zhuǎn)換為文字表述，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解圖。

三、養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)解圖能力

良好的讀圖習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要渠道。學(xué)生是否具有良好的讀圖習(xí)慣是影響學(xué)生讀圖效率的重要因素，因此，在地理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的習(xí)慣。首先，教師要以身作則，在平時(shí)的地理課堂教學(xué)中要多用地圖、多繪地圖，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成繪圖、用圖的良好習(xí)慣，同時(shí)，教師也要充分發(fā)揮地理教材中插圖、地圖、教學(xué)掛圖的作用，把這些地圖與文字配合起來(lái)使用，努力做到圖文并茂。在課堂教學(xué)中要盡量把有關(guān)的地理知識(shí)落實(shí)到圖表上，能夠讓地圖與文字相互轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生對(duì)地圖比較熟悉，形成一種左圖右書、經(jīng)常查地圖的習(xí)慣。其次，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生繪制地圖。學(xué)生在對(duì)地理圖像有了基本的認(rèn)識(shí)之后，就可以進(jìn)行臨摹、填繪、繪制地圖等繪圖訓(xùn)練，這既可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以讓學(xué)生把教材中的文字知識(shí)轉(zhuǎn)變成地理圖像，讓學(xué)生在繪制地理圖像過(guò)程中不斷提升解圖的能力。另外，教師要在課后加強(qiáng)圖形題的訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)計(jì)一些讀圖、填圖、繪圖方面的訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活中遇到的地理信息與地圖圖像相聯(lián)系，運(yùn)用地理圖像來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到地圖與實(shí)際生活息息相關(guān)，從而養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)地理讀圖能力是新課改和高考改革發(fā)展的客觀要求，能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。但是，學(xué)生地理讀圖能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要高中地理教師在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，積極向?qū)W生傳授讀圖的基本方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，從而不斷提高學(xué)生識(shí)圖、析圖以及解圖的能力，全面提高高中地理教學(xué)效率。