信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合探討

曾了英

近些年來，教育部門逐漸開展高效教學(xué)改革，促使教學(xué)手段向現(xiàn)代化方面發(fā)展。當(dāng)今的高中地理教學(xué)活動中，積極采用現(xiàn)代地理信息技術(shù)，是社會發(fā)展的要求，同時也是教育未來發(fā)展的方向。現(xiàn)代化的教學(xué)模式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握程度，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

一、利用地理主題教學(xué)，加強(qiáng)高中地理信息技術(shù)教學(xué)

在高中地理教學(xué)中，將信息技術(shù)與地理主題教學(xué)模式有效融合，能夠極大地提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生可以在一定時間內(nèi)專心聽講。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的日益發(fā)展，在地理信息技術(shù)教學(xué)中合理采用主題教學(xué)，能夠有效地提升地理教學(xué)質(zhì)量。地理教師在明確地理教學(xué)主題時，需要對全班學(xué)生全面了解，明確學(xué)生的興趣愛好和知識掌握情況，然后針對性地設(shè)計教學(xué)主題，保證其能夠與學(xué)生興趣完美匹配，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。合適的教學(xué)主題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，并且有助于提升學(xué)生的地理信息采集能力和整理能力。

二、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，加強(qiáng)地理教學(xué)講與練的結(jié)合

在現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)中，課堂知識講解和練習(xí)是非常重要的兩個組成部分。不僅僅是地理信息技術(shù)教學(xué)，同時也包括地理理論知識教學(xué)，都需要地理教師對知識進(jìn)行詳細(xì)講解，以及通過習(xí)題練習(xí)提升學(xué)生的地理水平。教師首先可以通過講解示范，使全體學(xué)生能夠?qū)Φ乩硇畔⒓夹g(shù)有基礎(chǔ)性了解，然后通過親自演練，真正掌握地理信息技術(shù)的操作方式，進(jìn)而提高實(shí)際應(yīng)用能力。只有合理有效地融合講解和練習(xí)，才能使高中生的地理信息技術(shù)得到充分培養(yǎng)。因此，高中地理教師在實(shí)際的地理教學(xué)活動中，需要營造良好寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅有利于提升學(xué)生課堂參與度，同時能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在高中地理《自然界的水循環(huán)》教學(xué)中，地理教師在地理信息技術(shù)的支持下，進(jìn)一步加深學(xué)生對于地理知識的理解，使其在掌握基礎(chǔ)知識時，提升地理信息技術(shù)操作能力。對于自然界的水循環(huán)，地理教師首先可以講解遙感技術(shù)內(nèi)容，逐漸引導(dǎo)學(xué)生了解遙感技術(shù)的作用以及對自然界水循環(huán)的意義，進(jìn)而使高中生能夠更加了解地理信息技術(shù)的重要性，以此提升課堂學(xué)習(xí)主動性。

三、發(fā)揮地理信息技術(shù)優(yōu)勢，提升學(xué)生解決問題能力

高中地理知識設(shè)計范圍較為廣泛，包括物理、天文等方面內(nèi)容，具有一定的綜合性和多面性，對高中生知識交叉運(yùn)用能力具有一定要求。在地理課本中，常會出現(xiàn)較難理解的地理事物發(fā)展原理、演化過程以及特殊的地理現(xiàn)象等知識，因此，高中地理教師需要針對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識詳細(xì)分析，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，使信息技術(shù)同地理教學(xué)合理融合，使地理知識更加生動形象地展示出來。信息技術(shù)主要包括視頻、圖像、音頻等多種形式，可以真實(shí)地表現(xiàn)地理現(xiàn)象的發(fā)生過程以及逐漸演變過程，極大程度地集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，以直觀的方式將復(fù)雜的地理知識展示出來，幫助學(xué)生輕松解決地理難題。

四、合理運(yùn)用信息技術(shù)，助力學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，在如今的地理教學(xué)中被普遍應(yīng)用。探究式學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生牢固掌握地理基礎(chǔ)知識，同時針對所學(xué)知識尋找各知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，通過提問、自學(xué)、探究解決問題，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思考能力具有重要作用。

例如，教學(xué)《自然災(zāi)害對人類的危害》一課時，教師利用多媒體播放電影《唐山大地震》，使學(xué)生通過電影強(qiáng)烈地感受到地震的破壞力，以及對社會和人們造成的損失。電影片段具有刻骨銘心的影響力，再同課本地理知識充分結(jié)合，使學(xué)生對自然災(zāi)害帶來的損失具有真實(shí)的感受。地理信息技術(shù)下的教學(xué)課堂，使教學(xué)更加真實(shí)化、生動化，有利于營造寬松的課堂環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

在高中地理教學(xué)中，充分利用地理信息技術(shù)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時能夠在課堂中使學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有交互性和開放性，強(qiáng)化學(xué)生的操作性。利用地理信息技術(shù)開展教學(xué)活動，也是時代發(fā)展的趨勢，豐富性、多樣化的教學(xué)方式可以使課本知識更加形象化和生動化，更加能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。endprint