少數(shù)民族地區(qū)初中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的研究

單麗暉

摘 要：少數(shù)民族地區(qū)由于地域差異、學(xué)情狀況等客觀原因造成教育教學(xué)落后的問題。英語閱讀在教學(xué)中更是舉步維艱。本文以初中英語閱讀教學(xué)為主要研究對(duì)象，以閱讀教學(xué)的重要性作為研究的主要切入點(diǎn)，深入分析當(dāng)前在初中英語閱讀教學(xué)過程中普遍存在的問題，并最終提出有針對(duì)性的建議與對(duì)策。只有面對(duì)現(xiàn)狀，深入探討和研究初中英語教育教學(xué)的新理念，才能找出適合民族地區(qū)特點(diǎn)的英語閱讀教學(xué)的新途徑。充分利用地域特點(diǎn)，課內(nèi)課外加強(qiáng)訓(xùn)練，才能營(yíng)造高效的英語閱讀環(huán)境。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；初中英語； 閱讀；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）05B-0035-02

提升學(xué)生英語閱讀能力是英語教學(xué)的重要組成部分，它集中反映了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。閱讀教學(xué)也往往是教學(xué)中容易被忽視的，這里有來自于教育教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)情等諸多因素的限制，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)受地域和語言環(huán)境的制約更是步履艱難。這也就導(dǎo)致很多教師或選擇避重就輕的閱讀教學(xué)內(nèi)容或使教學(xué)流于形式。閱讀教學(xué)看似搞得轟轟烈烈卻缺乏實(shí)效。作為剛剛從教不久的教師，我冥思苦想，虛心向從教多年的老教師請(qǐng)教，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，決定深入研究本地區(qū)的教育教學(xué)實(shí)際情況，探索因地制宜的教育教學(xué)方式。

一、 針砭時(shí)弊，找出癥結(jié)

少數(shù)民族地區(qū)英語的教育教學(xué)理念相對(duì)落后，在新課程理念的滲透和運(yùn)用上力度不夠，無論是教育主管部門還是教育工作者對(duì)教育改革的深度和廣度拿捏不夠精準(zhǔn)，英語閱讀教學(xué)方面存在很多弊端，“啞巴英語”的現(xiàn)狀還在某些地區(qū)的教學(xué)中存在著。學(xué)生方面，也會(huì)受地域的影響和學(xué)習(xí)能力的限制，沒有機(jī)會(huì)自主閱讀英語篇目，同時(shí)也缺乏教師的必要指導(dǎo)，課外涉獵的英語閱讀量基本為零。綜上所述，民族地區(qū)英語閱讀能力的提升更顯得迫在眉睫，作為英語教師，我想可以通過研究和探討找到更好、更有效的閱讀教學(xué)的途徑。

二、立足革新、策略跟進(jìn)

（一）深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念，讓教學(xué)更具維度

間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的最佳、最便捷的途徑，由于我們的閱歷和時(shí)空的原因，我們不能凡事親歷親為，尤其對(duì)于年輕的教育工作者更是可以通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論來提升自己的教育教學(xué)的能力。作為教師，一定要對(duì)教學(xué)常規(guī)爛熟于心，對(duì)教育教學(xué)的新理念要鉆研和深入探討，理念要不斷更新。只有不停追逐的腳步，我們才會(huì)更接近教學(xué)實(shí)際。有效才是硬道理，閱讀教學(xué)也是這樣，只有研究相關(guān)的教育教學(xué)思想，領(lǐng)會(huì)其精髓，將其運(yùn)用到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，再進(jìn)行去粗取精，理論才會(huì)彌久歷新。心存革新，更新教學(xué)策略，才能真正對(duì)教學(xué)有益。教育需要廣度和深度，教學(xué)需要全方面、多維度地開展，教育者更需要有對(duì)教學(xué)的溫度。

（二）研究教學(xué)方法，使閱讀教學(xué)更具實(shí)效

閱讀的訓(xùn)練按照階段可以分為課內(nèi)領(lǐng)讀和課外自讀兩類。課內(nèi)教師要引領(lǐng)學(xué)生圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行必要的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀引領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行有意義的閱讀體驗(yàn)和方法的探索。授之以漁，受益終身。閱讀方法上也要具有層次和梯度，要根據(jù)不同的課型，選擇不同的教學(xué)策略。避免千篇一律，避免重形式輕實(shí)效，要讓教育教學(xué)落地有聲，要讓閱讀教學(xué)真正地圍繞培養(yǎng)能力來開展，要讓閱讀真正地圍繞學(xué)生這一主體，既不偏離主題，也不過分急功近利，做到閱讀的多樣性，因每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異而進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

（三）因地制宜做好區(qū)域英語閱讀教學(xué)

教育不僅要因時(shí)更要因地區(qū)、地域的特點(diǎn)有針對(duì)地開展教育教學(xué)工作。因地制宜就是更加有針對(duì)地面對(duì)問題和解決問題。英語學(xué)科的閱讀教學(xué)要結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的特點(diǎn)：地廣人稀、英語教學(xué)薄弱、閱讀習(xí)慣不好等特點(diǎn)，有計(jì)劃地開展英語閱讀教學(xué)，可能剛開始要求學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，進(jìn)行的不會(huì)順利，結(jié)果也不盡如人意，但一定要持之以恒地進(jìn)行下去。

（四）重視英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，推薦必要的課外閱讀素材

英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要利用好課內(nèi)閱讀來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成。如何將課內(nèi)和課外的閱讀有計(jì)劃地開展，這就需要教師做到胸中有數(shù)，在把握學(xué)情基礎(chǔ)上，認(rèn)真地按部就班地開展閱讀訓(xùn)練，做到將培養(yǎng)能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣相結(jié)合。

（五）運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)方式以及通訊設(shè)備，培養(yǎng)良好的閱讀素養(yǎng)

現(xiàn)代化的教學(xué)手段正在被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)之中，服務(wù)于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，比較常用的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。教師可以利用PPT進(jìn)行展示教學(xué)資源，無論是圖片、聲音、視頻都可以給學(xué)生耳目一新的感覺，給學(xué)生更多閱讀的體驗(yàn)，教師可以利用校訊通設(shè)備發(fā)送閱讀任務(wù)，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行督促。在實(shí)踐中，還可以組建班級(jí)閱讀群，學(xué)生每天在微信上展示閱讀成果，教師可以在線進(jìn)行指導(dǎo)，通過每天定時(shí)、定量的閱讀，學(xué)生自己可以聽到自己的閱讀效果，同學(xué)之間也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地實(shí)現(xiàn)有效閱讀。

三、夯實(shí)能力，把握原則

（一）取長(zhǎng)補(bǔ)短，縮小差距

民族地區(qū)教育必須明確落后的現(xiàn)狀，要找準(zhǔn)落后癥結(jié)所在，要在英語閱讀教學(xué)中找到突破口，要善于學(xué)習(xí)和借鑒，戒驕戒躁，縮小教學(xué)的差距。只有認(rèn)識(shí)不足，才能真正走出民族地區(qū)教學(xué)的困境。

（二）激趣教學(xué)，革新理念

興趣是最好的老師，興趣教學(xué)是好的教學(xué)效果取得的前提。只有學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行閱讀，才能提升學(xué)習(xí)英語的能力。教師要適時(shí)地革新教學(xué)理念，在教學(xué)新思想日新月異的今天，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上教育新形勢(shì)，唯有創(chuàng)新，才能給學(xué)生最新鮮的教學(xué)資源。

（三）拓展視野，提升能力

教師要立足高遠(yuǎn)，讓學(xué)生的視野更加寬闊，只有引導(dǎo)學(xué)生拓寬英語閱讀的資源，在閱讀基礎(chǔ)上汲取新鮮的養(yǎng)料，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）人無我有，人有我優(yōu)

在少數(shù)民族地區(qū)，除漢語以外，學(xué)生一般都講本民族語言，閱讀能力的開發(fā)潛力還是很大的，這是其他地區(qū)學(xué)生所難以企及的，完全可以做到人無我有，人有我優(yōu)，使閱讀更加順暢。

（五）訓(xùn)練有素，閱讀高效

閱讀能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，教師要制定比較周密的計(jì)劃，或利用課堂內(nèi)教學(xué)，或利用課外資源來提升學(xué)生英語閱讀能力，訓(xùn)練有素才能更加高效。

四、英語閱讀教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）避免教學(xué)無創(chuàng)新，缺乏新意

教學(xué)是需要新鮮感的，不能總是原地打轉(zhuǎn)，不能簡(jiǎn)單地照抄照搬，更不能因循守舊，教學(xué)方法和理念老套，會(huì)使學(xué)生心存厭煩，教學(xué)效果是不會(huì)很理想的。

（二）避免弱化閱讀，忽視學(xué)情

個(gè)別教師尤其是入職時(shí)間較長(zhǎng)的教師或許會(huì)存在只追求教學(xué)成績(jī)，忽視教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的影響等問題。往往追求高分的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)就會(huì)大打折扣。高分低能現(xiàn)象在偏遠(yuǎn)地區(qū)是客觀存在的。很多情況下教師只注重教而忽視了學(xué)生的學(xué)。忽視和弱化了學(xué)情，學(xué)生主體地位得不到凸顯，學(xué)習(xí)效果就無從落實(shí)。

（三）建立長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揚(yáng)持之以恒的精神

教學(xué)是一門藝術(shù)，需要堅(jiān)守和堅(jiān)持，閱讀教學(xué)的開展可能會(huì)困難重重，可能會(huì)阻力很大，教學(xué)效果短時(shí)間可能不會(huì)明顯。英語閱讀的培養(yǎng)要有農(nóng)民春種秋收的守望精神，要有精心培育，耐心守護(hù)，靜待花開的決心。一種習(xí)慣的養(yǎng)成，過程很慢，但要懂得堅(jiān)持。

總之，對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)，作為教師，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這不僅是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生步入社會(huì)后生存與發(fā)展的需要，是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)，教師必須轉(zhuǎn)變教育理念。要因地制宜地開展，要做到根據(jù)地域的特點(diǎn)進(jìn)行，作為教師要內(nèi)外兼修地合理安排閱讀教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，要做教育的有心人，要做教學(xué)的用心人，要用創(chuàng)新理念更新思想，武裝行動(dòng)，使英語閱讀教學(xué)更加高效。

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