新高考背景下培養(yǎng)高中生的生涯發(fā)展意識(shí)的思考

白玥

摘 要：我國(guó)高中生的生涯發(fā)展意識(shí)現(xiàn)狀堪憂，培養(yǎng)其意識(shí)應(yīng)該側(cè)重于激發(fā)高中生的生涯意識(shí)。首先，人是觀念的產(chǎn)物，只有具備了生涯意識(shí)才有可能實(shí)現(xiàn)生涯發(fā)展。其次，借助榜樣力量激發(fā)意識(shí)，身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。再次，思維能力在未來(lái)是最重要的能力，所以高中生涯發(fā)展教育應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展作為重點(diǎn)。最后，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)永遠(yuǎn)不變的就是“變”。

關(guān)鍵詞：新高考；高中生；生涯發(fā)展；激發(fā)意識(shí) ；培養(yǎng)意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）05B-0025-02

一、高中生缺乏生涯發(fā)展意識(shí)

據(jù)權(quán)威調(diào)查：我國(guó)高中生中70%的高考生在填報(bào)志愿時(shí)大腦一片混沌；80%以上的學(xué)生不知道自己的特長(zhǎng)，不知道社會(huì)上需要什么樣的人才；65.5%的大學(xué)生認(rèn)為如果條件允許的話將重新選擇專業(yè)。以上調(diào)查內(nèi)容反映的就是生涯發(fā)展意識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，從調(diào)查結(jié)果不難看出，我國(guó)高中生的生涯發(fā)展意識(shí)極度匱乏、現(xiàn)狀堪憂。究其原因主要有三個(gè)方面：

一是學(xué)生“被安排”了。學(xué)生在學(xué)校的每一段時(shí)間都被安排了：三點(diǎn)一線，整齊劃一，課堂上被灌輸，作業(yè)、提問(wèn)、回答問(wèn)題一切條理分明；回到家里學(xué)生的一切更是被包辦，都安排好了。學(xué)生缺少了培養(yǎng)生涯發(fā)展意識(shí)的環(huán)境，沒(méi)有更多自主選擇的權(quán)利。

二是教育上“拼成績(jī)”?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，我們都知道教育是培育人才的，但事實(shí)上成績(jī)是排第一位的。家長(zhǎng)與社會(huì)評(píng)判教育的成功標(biāo)準(zhǔn)就是能不能考個(gè)好成績(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是考個(gè)好成績(jī)，至于如何教育學(xué)生做人做事，則沒(méi)有引發(fā)更多的關(guān)注。

三是社會(huì)“被真空 ”。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，學(xué)生被“宅”在“象牙塔”里也實(shí)屬無(wú)奈，沒(méi)有時(shí)間和空間去了解社會(huì)。所謂社會(huì)實(shí)踐就是被安排到了一個(gè)幾乎與世隔絕的實(shí)踐基地去進(jìn)行封閉性訓(xùn)練。社會(huì)也不認(rèn)可學(xué)生的非專業(yè)操作，暑假社會(huì)實(shí)踐，去敬老院、單位實(shí)習(xí)等一些活動(dòng)大多都流于形式，最后基本是蓋章了事罷了。結(jié)果導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了“弄虛作假”，并且覺(jué)得社會(huì)好 “黑暗”。

二、新高考背景下高中生的生涯發(fā)展意識(shí)的重要性

新高考改革需要學(xué)生學(xué)會(huì)選擇?！?+3”高考模式意味著除了語(yǔ)數(shù)外3門外，余下的6門課（以6選3為例）選擇模式就有20多種，學(xué)生要從這20多種模式中選擇適合自己的科目參加考試，高一、高二選擇課程，高三選擇考試。不僅如此，學(xué)生還要面臨大學(xué)專業(yè)的選擇，甚至走向社會(huì)工作的崗位的選擇以及人生方向的抉擇，與其說(shuō)是在選擇考試科目不如說(shuō)是在選擇人生方向。如果不盡早做好生涯發(fā)展規(guī)劃，找不到人生發(fā)展方向，即使學(xué)著自己擅長(zhǎng)的、感興趣的科目也依然會(huì)無(wú)精打采，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，那是因?yàn)檎也坏絻r(jià)值點(diǎn)所在。所以高中生不能純粹為成績(jī)而 “一心只讀圣賢書(shū)”，應(yīng)該走出“象牙塔”，多接觸外面的社會(huì)，積極了解“我是誰(shuí)？我該往何處去？”，盡早樹(shù)立生涯發(fā)展意識(shí)，找到適合自己前進(jìn)的目標(biāo)，確立好人生方向。

培養(yǎng)高中生的生涯發(fā)展意識(shí)目的就是要激發(fā)高中生去認(rèn)識(shí)真實(shí)的自我，通過(guò)增強(qiáng)其生涯意識(shí)與能力，幫助其靠向內(nèi)在的美好自我的熱情，以更好地適應(yīng)未來(lái)的生活，收獲屬于自己的美好人生。

三、培養(yǎng)高中生生涯發(fā)展意識(shí)的措施

（一）側(cè)重生涯意識(shí)激發(fā)

如果想號(hào)召大家造一艘大船，既不用搜集木材，也不用分配任務(wù)，只需要喚起大家對(duì)大海的渴望就行了……據(jù)調(diào)研：“高中畢業(yè)生專業(yè)選擇存在的主要問(wèn)題是：自我了解不深，專業(yè)方向模糊……學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)和職業(yè)生涯規(guī)劃能力不高是其中的主要原因。”所以，高中生涯發(fā)展意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)該先從激發(fā)生涯意識(shí)開(kāi)始。

1.人是觀念的產(chǎn)物。

如果腦子里沒(méi)有一個(gè)概念，那我們就不會(huì)想那個(gè)事物，雖然那事物存在著，但對(duì)我們而言就像從未存在一樣，跟我們沒(méi)有聯(lián)系。所以如果學(xué)生不知道什么是生涯，什么是生涯發(fā)展，那么學(xué)生就只是在不知不覺(jué)中自然生長(zhǎng)，或許為了讓老師和家長(zhǎng)滿意而學(xué)習(xí)，或許為了取得好成績(jī)而學(xué)習(xí)。所以只有具備了生涯意識(shí)才有可能實(shí)現(xiàn)生涯發(fā)展。

2.借助榜樣力量。

身教重于言教。激發(fā)學(xué)生生涯意識(shí)，榜樣的力量是無(wú)窮的。當(dāng)年接觸過(guò)生涯教育的往屆畢業(yè)生或許已成為成功人士、職場(chǎng)精英，或者已經(jīng)進(jìn)一步深造自己心儀的專業(yè)，邀請(qǐng)他們回母校，在學(xué)校會(huì)場(chǎng)上現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)在讀高中生來(lái)說(shuō)是很具感召力的。

3.側(cè)重于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

“人只不過(guò)是一個(gè)蘆葦，是自然界中最脆弱的東西。但他是一根能思想的蘆葦”。另外在世界經(jīng)濟(jì)論壇報(bào)告《工作的未來(lái)中》談到2020年所需要的十大能力有：（1）解決復(fù)雜問(wèn)題，（2）批判性思維，（3）創(chuàng)造力，（4）人員管理，（5）與他人協(xié)作，（6）情商，（7）判斷與決策，（8）以服務(wù)為導(dǎo)向，（9）交涉，（10）靈活的認(rèn)知。既然思維能力如此重要，那么高中生涯發(fā)展教育應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展作為重點(diǎn)。

4.側(cè)重于學(xué)生應(yīng)變能力的教育。

當(dāng)今社會(huì)永遠(yuǎn)不變的就是“變”，那么就不能期望教給同學(xué)們一勞永逸的方法，具體問(wèn)題應(yīng)該具體分析，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、走向職場(chǎng)環(huán)境，讓其社會(huì)能力得到提高。

5.學(xué)校搭建教育平臺(tái)。

首先，學(xué)校應(yīng)努力把生涯發(fā)展教育納入高等教育的常規(guī)課程體系；其次，學(xué)校要利用各種條件開(kāi)展各種形式的職業(yè)生涯發(fā)展教育；最后，學(xué)校要把學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

（二）發(fā)動(dòng)社會(huì)力量

1.建立法律保障體系。

目前我國(guó)還沒(méi)有出臺(tái)具體法律來(lái)支持高中生涯發(fā)展。美國(guó)有《從學(xué)校到就業(yè)法案》《生計(jì)教育方案》，瑞士有《聯(lián)邦職業(yè)和專業(yè)教育培訓(xùn)法》。法律是生涯教育開(kāi)展的根本保障，在此基礎(chǔ)上才會(huì)有資金、人員、制度等保障。

2.教育相關(guān)部門要健全社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理體制，為職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。endprint

3.政府部門要呼吁企事業(yè)單位為高中生提供便利的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境，通過(guò)新聞媒體呼吁更多的社會(huì)人的支持來(lái)關(guān)心高中生生涯發(fā)展教育。

（三）家庭營(yíng)造生涯發(fā)展意識(shí)環(huán)境

1.家長(zhǎng)觀點(diǎn)要及時(shí)更新。

沒(méi)有逆反的孩子，只有僵化的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)自己不更新觀念，用傳統(tǒng)方式和固有觀念去教育孩子，只關(guān)心孩子教育問(wèn)題而對(duì)其他問(wèn)題不聞不問(wèn)，導(dǎo)致跟不上孩子的思想而使孩子與自己的關(guān)系不融洽，造成孩子逆反。

2.家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。

家長(zhǎng)怕孩子輸在起跑線上，一開(kāi)始就給孩子報(bào)上了各種各樣的興趣班，但孩子一到初中就全部給成績(jī)讓路了，虎頭蛇尾、半路夭折了。俗話說(shuō)“十年磨一劍”，如果家長(zhǎng)不苦心栽培，孩子很難有一技之長(zhǎng)。當(dāng)把興趣轉(zhuǎn)化為能力，職業(yè)也就得到發(fā)展了。

3.家長(zhǎng)是原件，孩子是復(fù)印件。

家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子交給學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，教育孩子是老師的責(zé)任。家長(zhǎng)自己卻是手機(jī)控、電視控。美國(guó)教育學(xué)家克萊爾說(shuō)：“如果你自己都不準(zhǔn)備去有所成就，你也不能期望你的孩子去做什么?！笨梢?jiàn)只有父母“好好學(xué)習(xí)”，孩子才能天天向上。

4.家長(zhǎng)要適度鍛煉孩子的獨(dú)立能力。

家長(zhǎng)太過(guò)于庇護(hù)孩子，大包大攬，孩子過(guò)分依賴父母，遇到困難就容易退縮回去找父母。允許孩子走彎路，引導(dǎo)孩子去自己成長(zhǎng)、去承擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)要讓孩子增強(qiáng)生涯發(fā)展意識(shí)，明確方向，逐漸放手讓孩子學(xué)會(huì)自己獨(dú)立前行，去規(guī)劃發(fā)展自己的美好人生！

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