淺析項目教學(xué)法在單片機教學(xué)中的應(yīng)用

劉明

【摘要】項目教學(xué)法就是利用開展一個完整的項目從而完成教學(xué)活動的過程。學(xué)生可以在項目參與過程中提高自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，掌握一定的專業(yè)理論知識與操作技能。

【關(guān)鍵詞】單片機 項目教學(xué)法 應(yīng)用型人才

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0222-02

我校電子專業(yè)設(shè)置單片機課程已久，也具備了一定的實訓(xùn)條件，為社會培養(yǎng)了大量高素質(zhì)人才。但在實際教學(xué)中，很多學(xué)生認為單片機學(xué)習(xí)面臨諸多困難，對單片機課程教學(xué)不感興趣，由于此課程與數(shù)字電路與計算機知識有關(guān)，包含大量的知識點，假如一味應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式則不利于學(xué)生掌握實踐操作技能，因此將項目教學(xué)法引入單片機課程教學(xué)中，收到了較好的教學(xué)效果。

一、項目教學(xué)法的概念

所謂項目教學(xué)法就是利用開展一個完整項目從而完成教學(xué)活動的過程。學(xué)生可以在項目參與過程中提高自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，掌握一定的專業(yè)理論知識與操作技能。

二、項目教學(xué)法的特點

（1）開展項目教學(xué)就是充分利用一個實用與典型的項目，在實際教學(xué)活動中，教師不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是引導(dǎo)學(xué)生利用以前掌握的知識與技能解決當(dāng)前實際項目。開展項目學(xué)習(xí)主要有收集信息、設(shè)計方案、開展項目、檢查評價等內(nèi)容。利用項目教學(xué)法可以使學(xué)生在眾多項目的訓(xùn)練過程中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題解決問題的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再為了一味提高成績而將學(xué)習(xí)的重點放在實用方面，可以突破難點、解決重點，自然可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）開展項目教學(xué)法主要利用分組的做法，將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，每組確定5-6人，小組成員集中在一起，共同研究與討論。在分組過程中要做到男女、學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的合理搭配。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)活動的主人，教師發(fā)揮啟發(fā)與引導(dǎo)作用，大家共同合作、積極參與，提高了學(xué)生的團隊合作能力。

（3）開展項目教學(xué)法還需利用合理的評價，項目教學(xué)法分為不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此評價工作也與傳統(tǒng)做法不同，重視評價每一個學(xué)生的真實表現(xiàn)，主要內(nèi)容包括意志、態(tài)度、努力程度等。評價手段可以綜合利用個人評價、小組互評、教師評價等，自不同方面對每一個學(xué)生的探究過程進行評價。不但要重視評價學(xué)生的技能操作與理論知識的學(xué)習(xí)情況，而且也評價學(xué)生在情感、交流、協(xié)作等各方面的表現(xiàn)。

三、項目教學(xué)法在單片機教學(xué)中的應(yīng)用措施

在單片機教學(xué)中，利用設(shè)計一個完整的項目完成教學(xué)活動。如流水電燈效果的設(shè)計。可以將其分為若干個子任務(wù)：點亮單燈、單燈閃爍、流水燈效果，本文主要論述了流水燈效果方面如何利用項目教學(xué)法。

（1）收集信息。指的是學(xué)生為了順利解決問題而必須收集一定數(shù)量的信息，主要包括理論知識與操作技能等。教師可以在深入分析學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上做簡單的講解與示范，主要是為了使學(xué)生利用自己的努力與交流提高自己的操作技能。學(xué)生在完成前面任務(wù)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于單片機的一些知識，在流水燈效果的信息收集過程中，筆者認為需要學(xué)生完成的任務(wù)是收集單片機端口的信息、延時程序的編寫方法包括哪些內(nèi)容、如何使用循環(huán)語句等。

（2）設(shè)計方案。在設(shè)計方案過程中，教師應(yīng)該鼓勵項目小組根據(jù)當(dāng)前具備的各種條件，設(shè)計豐富多樣的多燈閃爍方案。需要學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)有制作電路圖、制作程序流程圖、編寫程序、進一步改進等。小組長應(yīng)該在成員提出設(shè)計方案后選擇最為合理的設(shè)計效果與實施方案，同時交由全組成員共同研究確定。

（3）實際操作。小組成員都需承擔(dān)一定的任務(wù)，分別負責(zé)程序的調(diào)試、硬件的連接、記錄操作過程中出現(xiàn)的問題和解決措施等。教師要及時做好指導(dǎo)工作，看學(xué)生安裝的芯片是否正確，學(xué)生是否依據(jù)制訂的程序依次操作，是否達到了設(shè)計效果，檢查學(xué)生在收集信息過程中存在的問題是否得到了解決。教師不要直接將答案告訴學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生自己完成，鼓勵小組成員共研究、相互交流，利用前面掌握的理論知識與操作技能解決當(dāng)前問題，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶嵺`經(jīng)驗。

（4）評價。全體學(xué)生完成項目后，每個小組指定一名同學(xué)匯報結(jié)果，提出問題。教師及時講解項目學(xué)習(xí)中存在的共同問題，糾正學(xué)生操作中出現(xiàn)的不合理操作，明確正確的思路與方法。開展評價過程中，首先要求學(xué)生評價自己的表現(xiàn)，小組長可以對全組成員進行評價。教師最后評價每一個學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)，表揚取得正確成果的小組，同時指明學(xué)生應(yīng)該努力的方向，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的合作意識。

參考文獻：

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