踐行《指南》，讓幼兒畫出心中的畫

鄭淳菁

【摘要】教育家蒙臺梭利曾說過“應該讓兒童自由的表現(xiàn)自己的自我，自己的思想，以神圣的腦力依照自己的情感去創(chuàng)作。讓孩子學會駕御自己的才能。”如何讓幼兒在畫中充分表達自己的感受和體驗，表現(xiàn)自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。及如何通過畫了解幼兒的內(nèi)心，成為教育者在教學實踐中不斷研究的方向。本文在學習領(lǐng)會《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神下，在小班開展具體的美術(shù)教育教學實踐探索，旨在更新教師教育觀念，使美術(shù)活動成為兒童表達自己情緒和認識的一種“語言”，成為啟迪幼兒創(chuàng)造力的搖籃。

【關(guān)鍵詞】小班 美術(shù)教育 創(chuàng)造力

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0192-01

國際上的學者總喜歡將中國的學生與外國的學生相比較，而得出來的結(jié)論往往是中國的學生的理論知識很豐富，但中國學生的想象力很差勁。造成這一結(jié)果的原因是什么呢？是我們的教師和家長更多的要求兒童畫什么，捏什么就一定像什么，總是以專業(yè)美術(shù)的標準要求幼兒，強調(diào)技能的掌握從而限制了孩子的創(chuàng)造力、打擊了孩子的自信心，阻礙了幼兒想象力的發(fā)展，使幼兒不敢畫不敢說。對此教育課程改口號聲聲吹響，在深入貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》及《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）及素質(zhì)教育的重要精神下，作為幼教工作者必須深思和致力于探索教師轉(zhuǎn)變教育觀念、改變教學行為、改革課程模式，站在幼兒的角度，在實踐中不斷研究適合小班幼兒美術(shù)教育活動中有效學習、主動發(fā)展的方法和途徑，使美術(shù)活動能激發(fā)幼兒積極地嘗試用美術(shù)語言大膽表達與表現(xiàn)，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力?，F(xiàn)結(jié)合教學實踐談談自己的心得。

一、創(chuàng)設寬松支持的環(huán)境氛圍

《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”由此可見，在美術(shù)教育中應該順應兒童發(fā)展的特點，為幼兒創(chuàng)設寬松支持的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，引導幼兒欣賞和感受生活中美的事物，激發(fā)幼兒自發(fā)的、個體化的表現(xiàn)與創(chuàng)造。

二、大膽嘗試、實踐激趣新方法

涂鴉是剛?cè)雸@小班幼兒的典型表現(xiàn)，隨之由從涂鴉期向形象期過渡，當他們拿著筆亂涂亂畫時，心中充滿著好奇、喜悅，往往更注重過程，對結(jié)果不在乎。因此過于強調(diào)技能的學習容易使幼兒失去畫畫興趣和熱情，為提高幼兒大膽表現(xiàn)、樂意表現(xiàn)的興趣。我在實踐活動中探索出幾種激趣方法：1.故事激趣法。小班幼兒喜歡聽故事，可以將美術(shù)活動的主要內(nèi)容編成小故事，一邊講故事，一邊畫，從而激起幼兒畫畫的興趣。2.拼貼激趣：如在《小雞》活動中，我準備了一些幾何圖形，讓幼兒猜猜用這些圖形可以變成什么？并讓幼兒動手擺一擺，當小朋友看到可愛的小雞變出來時，都想親手試一試，創(chuàng)作的欲望也就激發(fā)起來了。3.游戲激趣法。《指南》強調(diào)游戲是幼兒的基本活動，讓孩子在一定的情景中，一邊玩一邊學，能很好地激發(fā)幼兒學習興趣。如我們選擇幼兒熟悉或感興趣的題材作為美術(shù)教學內(nèi)容，如：小熊貓吹泡泡、媽媽的頭發(fā)、彩色糖果、彩色汽球等，創(chuàng)設游戲情景，激發(fā)幼兒參與到活動中。

三、富有藝術(shù)性的評價方式

心理學的研究表明：年齡越小的幼兒往往為了得到成人的認可而去學習，以此來提升自己的自信心。所對于幼兒的繪畫作品正確、積極地評價對孩子來說是非常重要的。在現(xiàn)實中我們成人更多的是用專業(yè)的美術(shù)評價標準評價幼兒的作品，所以我們經(jīng)常聽到：“你怎么畫成這樣？”“太陽不是黑的”“你看人家小朋友畫得多好”，往往忽略了用孩子的眼睛去看世界，用孩子的思維去思考。當孩子完成一幅作品時，我們成人需要的是更多地耐心，去傾聽孩子對作品的詮釋，成人評價時應注重多元化的發(fā)展，以同伴的身份與孩子交流、分享成果，理解幼兒表達自己美好愿望的語言和符號，讓幼兒體驗成功的快樂。

繪畫是幼兒獨特的語言表達，作為教師要有無限的愛心和耐心去接納孩子的作品，讓孩子們在美術(shù)道路上走得更遠，走得更快樂！把想象和創(chuàng)造的空間還給孩子，讓他們展翅在繪畫的天空中翱翔，他們也將會給我們一個精彩的世界。

參考文獻：

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