小學(xué)語文國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的策略

舒麗霞

【摘要】開展小學(xué)語文國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)是提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)在要求和重要途徑。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)從確定誦讀內(nèi)容、營造誦讀氛圍、激發(fā)誦讀興趣、培養(yǎng)誦讀習(xí)慣、提高誦讀成效五個(gè)方面論述了開展小學(xué)語文國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的策略，讓學(xué)生從小接受經(jīng)典誦讀教育的洗禮，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 經(jīng)典誦讀 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0056-01

誦讀國學(xué)經(jīng)典，可以讓學(xué)生在誦讀過程中獲得經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，同時(shí)提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

為了讓國學(xué)經(jīng)典代代傳承，作為語文教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生從小誦讀中華經(jīng)典，豐富語言積累，培育文化底蘊(yùn)。要有目的、有計(jì)劃地把豐富語言積累落實(shí)在語文教學(xué)和學(xué)生生活的全方位、全過程。

一、依據(jù)年段特點(diǎn)，確定誦讀內(nèi)容。

依據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，確定每個(gè)年級的誦讀內(nèi)容。本著從易到難，從少到多，循序漸進(jìn)的原則，分年級進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典的誦讀。

1.低年級（1—3年級）的學(xué)生年齡小，他們的記憶特點(diǎn)是無意識記憶，效率依賴于學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式的趣味性和情境性。我們可以選擇《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》等這些內(nèi)容短小、故事性、趣味性強(qiáng)的經(jīng)典來誦讀。

2.高年級（4—6年級）的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)日益增強(qiáng)，記憶已經(jīng)由無意識記憶向有意識記憶發(fā)展，并占據(jù)主導(dǎo)地位，記憶的策略性漸強(qiáng)，所以我們推薦誦讀《論語》、《詩經(jīng)》、《離騷》、《大學(xué)》、《中庸》、《道德經(jīng)》、《孟子》等為教材，開展誦讀活動(dòng)。

3.至于唐詩宋詞，更是由于它的瑯瑯上口，韻律優(yōu)美，淺顯易懂而為孩子們喜愛，所以唐詩宋詞的誦讀可以貫穿整個(gè)小學(xué)階段。

二、利用教育環(huán)境，營造誦讀氛圍。

1.利用學(xué)校的教育環(huán)境，在校園的圍墻、走廊、花壇、廁所、餐廳、閱報(bào)欄、文化墻等公共場所，用詩文、詩畫、名言佳句的形式進(jìn)行裝點(diǎn)，讓校園處處有經(jīng)典，讓學(xué)生抬頭見經(jīng)典。

2.班級利用黑板一角開設(shè)“每日一句”“每周一詩”專欄。讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤。

3.利用紅領(lǐng)巾廣播站、校園小喇叭開設(shè)國學(xué)經(jīng)典誦讀欣賞等欄目，營造經(jīng)典誦讀的良好氛圍。

三、開展多樣活動(dòng)，激發(fā)誦讀興趣。

1.多樣誦讀，激發(fā)誦讀興趣。常用的方法有：領(lǐng)讀、教讀、對讀、比賽讀等“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣。

2.讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)典的語言描繪、繪畫、編演，嘗試制作經(jīng)典誦讀小報(bào)、從而活化經(jīng)典、再現(xiàn)經(jīng)典。

3.學(xué)校每學(xué)期開展一次大型“誦讀國學(xué)經(jīng)典”活動(dòng)。例如，誦讀會(huì)、詩文表演、中華經(jīng)典美德小故事演講、詩詞大賽、讀書節(jié)等。

4.結(jié)合語文教材，進(jìn)行知識的拓展，開發(fā)古詩文校本教材。

5.結(jié)合24節(jié)氣，主題進(jìn)行誦讀。

四、加強(qiáng)日常管理， 培養(yǎng)誦讀習(xí)慣。

1.晨讀、午練、暮省。每天早晨，給學(xué)生15分鐘，讓他們手不釋卷，接受國學(xué)經(jīng)典的熏染，汲取民族文化的營養(yǎng)。每天下午，再給學(xué)生20分鐘，復(fù)習(xí)鞏固，每天晚上，讓學(xué)生回顧一天所誦。

2.為減輕學(xué)生背誦論語的負(fù)擔(dān)，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用每天語文課前兩三分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

3.各班每周都要在教室后的學(xué)習(xí)園地中抄錄一些國學(xué)經(jīng)典名句，供學(xué)生課前、課余時(shí)間誦讀。學(xué)校為每個(gè)班級建立“班級誦讀經(jīng)典檔案”；每個(gè)班主任為學(xué)生建立“誦讀經(jīng)典個(gè)人檔案”，記錄班級、學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的詳細(xì)情況。班級里還有每個(gè)學(xué)生誦讀經(jīng)典的星級進(jìn)度表，激勵(lì)學(xué)生你追我趕，踴躍奪星。

4.開展結(jié)對互助，同伴幫扶活動(dòng)。有的是高年級與低年級結(jié)對互助，有的是同班級中進(jìn)展快的同學(xué)幫助相對滯后的學(xué)生。

五、形成家校合力，提高誦讀成效。

經(jīng)典誦讀，得到了廣大家長的積極響應(yīng)與參與，他們和孩子一起誦讀，共同學(xué)習(xí)，共同提高?；顒?dòng)過程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱誠，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽。雖然很多時(shí)候都是大人輸，但大人也因此而受益。在這種自然的交流中，家長與孩子不僅僅是學(xué)習(xí)的交流，更多的是心靈的交流。這種跨越臺(tái)階的溝通，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭的良好開端。

小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，誦讀經(jīng)典，其核心是要增加小學(xué)生的原始積累。積累多了，將來理解能力發(fā)展到一定程度時(shí)，許多原來理解不了的東西自然能做到“無師自通”。著名教育家葉圣陶說，“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字”。因此，讓學(xué)生接受經(jīng)典誦讀教育，接受傳統(tǒng)文化的熏陶的意義是深遠(yuǎn)的，請讓我們一起與經(jīng)典同行，讓經(jīng)典一生一世，代代相傳。