高中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

聶水連

摘要：當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越需要綜合型人才，而目前的教育仍然受應(yīng)試教育的影響，因此所培養(yǎng)出的人才在某種程度上是不符合實(shí)際要求的，這個(gè)時(shí)候就體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)的重要性。所以，對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行研究，以及想出解決的方法變得尤為緊要。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；弊端；改革

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化價(jià)值大潮的推動(dòng)下，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出了諸多新的變化。一專多能的人才已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才需求的基本標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教育作為高中教育中不可或缺的組成部分，已在很大程度上被絕大多數(shù)學(xué)校和越來(lái)越多仁人志士所重視，高中美術(shù)教育呈現(xiàn)出前所未有的喜人變化。本文對(duì)高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出一些可借鑒的方法與建議。

一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)美術(shù)科目的積極作用認(rèn)識(shí)不全面 高中階段的教育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。在以往的教學(xué)觀念中，美術(shù)教育在很多學(xué)校都不被認(rèn)同為必要的學(xué)科。無(wú)論是九年義務(wù)教育還是高中階段的教育教學(xué)，美術(shù)被認(rèn)為是輔助性學(xué)科，一些人認(rèn)為美術(shù)教育并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性意義。美術(shù)成績(jī)不被計(jì)入高考分?jǐn)?shù)，美術(shù)成績(jī)?nèi)狈ν晟频暮饬矿w系，美術(shù)教學(xué)處于粗放的管理階段，人們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的積極作用。學(xué)校教育、家庭教育和學(xué)生自身對(duì)美術(shù)的錯(cuò)誤認(rèn)知，阻礙了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

2.學(xué)生自身對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性不高 雖然現(xiàn)今的高考相比于舊時(shí)的科舉有了很大的完善和提升，但仍舊是采用了一考定終身的舊的傳統(tǒng)考試模式，許多學(xué)生為了高考不惜舍棄許多休息娛樂(lè)的時(shí)間而去學(xué)習(xí)課本知識(shí)，提起美術(shù)，自己也就沒(méi)有了興趣，認(rèn)為反正我也不是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)它還不如利用這一節(jié)課的時(shí)間去做兩道試題，說(shuō)不定考試的時(shí)候就有。

于是，提起美術(shù)課，許多學(xué)生干脆不去，被學(xué)習(xí)搞得身心疲憊的他們，對(duì)美術(shù)課都提不起精神，何來(lái)的審美修養(yǎng)、情操陶冶呢？

3.美術(shù)教學(xué)的專業(yè)化程度較低 美術(shù)是很多學(xué)生從孩提時(shí)代就非常喜愛的科目，從小學(xué)到初中的美術(shù)教育已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。進(jìn)入高中階段后，美術(shù)教育應(yīng)該提升到新的層次。但是，受應(yīng)試教育的影響，以往美術(shù)教育教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行本質(zhì)性、專業(yè)化的提升，一些教育者沒(méi)有從美術(shù)的專業(yè)化角度設(shè)計(jì)高中美術(shù)教育的知識(shí)體系。高中美術(shù)的專業(yè)化程度低，使學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣有所減弱，不利于美術(shù)及其他科目的教學(xué)。

二、高中美術(shù)教育相應(yīng)對(duì)策分析

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視并嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開齊課程，教師要勇于創(chuàng)新 作為高中美術(shù)教育，每所學(xué)校都應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)保證開齊課程、開足課時(shí)，滿足學(xué)生在該學(xué)科的知識(shí)及審美需求，為學(xué)生終身著想。同時(shí)，作為新時(shí)期的美術(shù)教師更應(yīng)具有高度的責(zé)任意識(shí)，課堂教學(xué)要勇于探索與創(chuàng)新，以便為更好地進(jìn)行美術(shù)教育創(chuàng)造有利的條件，從而更有效的提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，美術(shù)教育以自身的功能和作用在素質(zhì)教育中占有重要地位。筆者以為素質(zhì)是指一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，它包括一個(gè)人的心、身、意、德、志、言、行、知、能等諸方面。所謂素質(zhì)教育應(yīng)是在以上諸方面對(duì)受教育者以系統(tǒng)全面的教育，使受教育者成為身心健康、有道德、有知識(shí)、具有一定審美能力的有用之才。學(xué)校開設(shè)的一切課程和活動(dòng)都應(yīng)將美育教育滲透于其中，才能真正達(dá)到落實(shí)素質(zhì)教育的目的。那種把學(xué)校只開設(shè)了美術(shù)課就算是落實(shí)了素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)是片面的、甚或是錯(cuò)誤的。素質(zhì)教育應(yīng)該是一個(gè)綜合教育的具體體現(xiàn)，美術(shù)教育在落實(shí)素質(zhì)教育中占有相當(dāng)重要的地位，對(duì)于每個(gè)受教育者來(lái)說(shuō)自然是不可缺少的。

由此可見，只有面向全體學(xué)生，著力體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，把握審美教育主線，美術(shù)課方能發(fā)揮其最大的育人功能和作用，才能發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。審美教育會(huì)使學(xué)生在審美過(guò)程中受到美的啟迪和陶冶，從而塑造美的心靈，提高其審美能力，開闊其視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.從課堂教學(xué)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性 “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有樂(lè)在其中，學(xué)生對(duì)美術(shù)課才會(huì)有興趣，才能真正地讓學(xué)生的思維進(jìn)入美的藝術(shù)境界，才能提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，也只有如此，新課程標(biāo)準(zhǔn)才能真正地落到實(shí)處。中學(xué)美術(shù)課怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者以為首先應(yīng)重視課堂的導(dǎo)入，它是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏曲。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為美術(shù)老師還應(yīng)注重課堂導(dǎo)入技巧的訓(xùn)練，良好的開端是成功的一半。

其次還應(yīng)注重美術(shù)教育與生活的聯(lián)系，“藝術(shù)源于生活，又高于生活?！彼^美術(shù)是社會(huì)生活的反映，實(shí)際上是對(duì)社會(huì)生活、對(duì)世界的一種重新認(rèn)識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，激發(fā)靈感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)審美意識(shí)和審美能力。

最后，在美術(shù)課堂中，教師不僅要注重美術(shù)知識(shí)與技能的傳授，更應(yīng)注重美術(shù)課的多樣性與綜合性，立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將其轉(zhuǎn)移到生活與美術(shù)的聯(lián)系點(diǎn)上，只有把握主線，使課堂真正的活躍起來(lái)，才能使美術(shù)課堂充滿無(wú)窮的魅力、活力、使學(xué)生擁有更多更新穎的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們情緒，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使他們愛學(xué)樂(lè)學(xué)，進(jìn)入學(xué)習(xí)美術(shù)的境界，真正達(dá)到美術(shù)教育的目的！

3.提高高中美術(shù)教師素質(zhì) 教師素質(zhì)對(duì)美術(shù)課程的發(fā)展和推進(jìn)有密切聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)高度重視美術(shù)課程，提高美術(shù)老師的地位，讓美術(shù)老師保持充分的熱情和激情投身于美術(shù)教學(xué)中。還應(yīng)公開招聘優(yōu)秀的具有豐富美學(xué)素養(yǎng)和美學(xué)理論的專業(yè)美術(shù)教師，加強(qiáng)美術(shù)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，以便有利于美術(shù)鑒賞課的開展和實(shí)施。

總之，隨著新課程改革與素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)教學(xué)在高中教育中的作用越來(lái)越大，其能夠有效地促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力。因此，我們要重視高中美術(shù)教育，從問(wèn)題出發(fā)，制定有針對(duì)性而又及時(shí)有效的措施。只有這樣，才能更好地提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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