初中思想政治試卷講評(píng)課教學(xué)模式初探

盧如科

如何上好一堂精彩的試卷講評(píng)課，就像有首歌唱的那樣—一真的好難！正因?yàn)椴蝗菀?，所以這一棘手的難題長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著我們。因?yàn)樗龑?duì)學(xué)生的知識(shí)和技能有著極其重要的矯正、規(guī)范、完整、強(qiáng)化作用。本人經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和操作，嘗試出一條切合初中思想政治課考試試卷講評(píng)課的教學(xué)模式。

中國(guó)初中思想政治試卷講評(píng)課教學(xué)模式的涵義。

課堂教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的比較穩(wěn)固的課堂教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律的反映。而試卷講評(píng)課是一種形式特殊、知識(shí)針對(duì)性比較強(qiáng)的復(fù)習(xí)課，它不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練起著矯正和規(guī)范作用，而且可以有效地鞏固和增強(qiáng)思想政治試卷的講評(píng)課的質(zhì)量，是一種“統(tǒng)計(jì)分析—糾錯(cuò)答疑、典型剖析—強(qiáng)化訓(xùn)練”的模式。

初中思想政治試卷講評(píng)課教學(xué)模式的解讀和實(shí)踐。

一、試卷講評(píng)課的出入—統(tǒng)計(jì)分析

一堂高效優(yōu)質(zhì)的試卷講評(píng)課的前提是科學(xué)、完備的前提準(zhǔn)備工作，正所謂“兵馬未動(dòng)，糧食先行”。

細(xì)致批閱試卷，全面把握試卷批閱好學(xué)生的試卷，我們還可以在試卷上給學(xué)生一些資訊。我的做法是在每一次閱好試卷后，都以批注的形式在學(xué)生錯(cuò)題旁圈、點(diǎn)、劃……寫(xiě)提示、寫(xiě)警示、寫(xiě)告誡、寫(xiě)勉勵(lì)……，這樣既彰顯了老師的態(tài)度，又在暗示著學(xué)生以認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度對(duì)待每一次考試。

科學(xué)統(tǒng)計(jì)，定量定性分析資料要科學(xué)、精準(zhǔn)、不能粗枝大葉。我們可以借助讀卡機(jī)解決客觀題的錯(cuò)率統(tǒng)計(jì)，這樣既有效地達(dá)到了科學(xué)統(tǒng)計(jì)的目的，又做到了讓學(xué)生提前適應(yīng)中考填涂答題卡的要求。而主觀題的錯(cuò)率統(tǒng)計(jì)，一可以是老師親力親為，二可以在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，讓部分學(xué)生來(lái)完成，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的情感，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

數(shù)據(jù)反映的只是現(xiàn)象，我們還要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，做好統(tǒng)計(jì)資料的分析。首先我們要定量分析整體成績(jī)，更要圍繞優(yōu)劣，激勵(lì)鞭策：其次，要定量分析得失情況以便凸現(xiàn)典型，深究原因把準(zhǔn)脈搏，對(duì)癥下藥。

我們只要做足做好了前期的統(tǒng)計(jì)分析工作，“手中有糧”就會(huì)“心中不慌”了。但在試卷講評(píng)課的實(shí)踐中，必須以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，糾錯(cuò)答疑、典型剖析，這樣才能達(dá)到在講評(píng)課中矯正、規(guī)范、完善、強(qiáng)化學(xué)生掌握知識(shí)和技能實(shí)踐的功能。

二、試卷講評(píng)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵是糾錯(cuò)答疑、典型剖析

一堂高效優(yōu)質(zhì)的初中思想政治試卷講評(píng)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是糾錯(cuò)答疑、典型剖析，而這一重點(diǎn)和關(guān)鍵是老師對(duì)學(xué)生個(gè)體存在的錯(cuò)誤和疑難，通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥和巡回答疑，引導(dǎo)學(xué)生合作探究和辨別分析，強(qiáng)化正確信息，分清錯(cuò)誤癥結(jié)。典型剖析錯(cuò)誤普遍、失分較多的試題，既要分析錯(cuò)誤的原因，又要探索糾正的方法：既要?dú)w結(jié)答疑的要點(diǎn)，又要指導(dǎo)答題的規(guī)范。

1.“糾錯(cuò)答疑、典型剖析”必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 在很大一部分學(xué)生眼中，初中思想品德是一門重要或次重要的小學(xué)科，為此，無(wú)論是在新授課，還是在復(fù)習(xí)課或講評(píng)課中，我們一定要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，以下是讓如何做到學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的做法：

（1）有選擇性地放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。對(duì)一些屬于粗心、緊張或記憶不牢固的錯(cuò)題，在講評(píng)課上我給學(xué)生5—10分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生讓他們自己把這類題目自己改好，或查書(shū)，或與同學(xué)討論，并進(jìn)一步得出答案。避免以后出現(xiàn)類似情況學(xué)生找不到有效的答題方法，然后老師再加以點(diǎn)撥，通過(guò)下一節(jié)課提問(wèn)、檢查方法去解決。

（2）在講評(píng)課上盡可能地讓學(xué)生展示自己的思維過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生會(huì)在同一個(gè)（類）知識(shí)上犯同樣的錯(cuò)誤，其實(shí)那不是老師沒(méi)講清講透，而是學(xué)生沒(méi)有內(nèi)化老師的解題思路。為避免這種情況，老師必須讓學(xué)生把做題的思路說(shuō)出來(lái)，以確定地把握住學(xué)生的錯(cuò)因。只有讓學(xué)生展示思維過(guò)程，才能了解學(xué)生在哪一環(huán)節(jié)失誤，老師才能有針對(duì)性的點(diǎn)撥、對(duì)癥下藥，才能達(dá)到事半功效果。

試卷講評(píng)課的主體仍然是學(xué)生，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是“記憶”、“理解”、還是“討論”、“體驗(yàn)”只要學(xué)生是真正自主的。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正轉(zhuǎn)變了，才能達(dá)到教育的最高境終目的。

2.“糾錯(cuò)答疑、典型剖析”必須充分教師發(fā)主導(dǎo)作用 在這一環(huán)節(jié)中，教師作為主導(dǎo)者，在講評(píng)試卷中尤其要注意以下幾個(gè)方面：

（1）主觀題答案的規(guī)范性。

一是要把標(biāo)準(zhǔn)答案的“標(biāo)準(zhǔn)”準(zhǔn)確無(wú)誤地傳遞給學(xué)生，尤其是期中、終考和模擬考的標(biāo)準(zhǔn)答案一定要讓學(xué)生清清楚楚，一目了然。在講評(píng)中我們可以把一些特別重要的標(biāo)準(zhǔn)答案以板書(shū)的形式呈現(xiàn)在黑板上，這看似浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)可以讓學(xué)生直觀的感受到標(biāo)準(zhǔn)答案的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，從而感悟命題的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，進(jìn)而在考試中自覺(jué)形成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化地去審題和解題。

二是注意提醒學(xué)生答題的規(guī)范性，避免因字跡潦草、不按要求答題等非智力因素而失分。

（2）講評(píng)要回歸課本。初中思想政治的試題是“題在書(shū)外”，但萬(wàn)變不離其宗，是“根在書(shū)內(nèi)”。所以老師在講評(píng)中一定要注意回歸課本，把試卷題目考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，在課本的什么位置、在大綱中居什么位置等定位回歸到書(shū)中的那個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)是基礎(chǔ)。

三、試卷講評(píng)課的鞏固—強(qiáng)化訓(xùn)練

一堂高效優(yōu)質(zhì)的初中思想政治試卷講評(píng)課必須要以強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)鞏固講評(píng)，強(qiáng)化訓(xùn)練就是對(duì)試卷體現(xiàn)的共性問(wèn)題，通過(guò)變角度設(shè)疑，多幅度擴(kuò)展，高深度鞏固，集中精力強(qiáng)化訓(xùn)練，提高綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。

綜上所述，“統(tǒng)計(jì)分析—糾錯(cuò)答疑、典型剖析—強(qiáng)化訓(xùn)練”的初中思想政治試卷講評(píng)課模式雖然有矯正、規(guī)范、完善、強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)掌握和技能實(shí)踐的作用。但教無(wú)定法，為了一切學(xué)生的全面發(fā)展，我們必須不斷探索和實(shí)踐初中思想品德試卷講評(píng)課教學(xué)模式，更好地推進(jìn)新時(shí)代下的新課程改革！