活用多媒體，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂

黃沃章

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的工具深入到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)資料的共享，給教學(xué)帶來了新的氣象。實(shí)踐表明，電教媒體能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體。恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)有利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，電教媒體有利于學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體；活用；數(shù)學(xué)課堂；高效

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-170-02

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的工具深入到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)資料的共享，給教學(xué)帶來了新的氣象。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，給數(shù)學(xué)增添了無窮的魅力，激發(fā)并保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，以樂促趣，以趣促學(xué)，學(xué)以致用。實(shí)踐表明，電教媒體能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體。真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，從而提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程、增強(qiáng)教學(xué)效果，進(jìn)而達(dá)到高效。

一、活用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識(shí)形成技能的重要?jiǎng)恿Α薄０ζ饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，高中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。多媒體計(jì)算機(jī)以其特有的感染力，通過文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成感官刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來了，爭先恐后的搶著回答問題。把抽象的知識(shí)和生動(dòng)的情景有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和欲望。這樣一個(gè)課件會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的求知欲一直被問題所吸引，有不解決問題不罷休的動(dòng)力源泉。為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，提高了教學(xué)效率。

在引入《四種命題》教學(xué)時(shí)，通過Flash動(dòng)畫演示一個(gè)故事情節(jié)：有一個(gè)主人很熱情地約了四個(gè)朋友一起過生日，結(jié)果只有三個(gè)朋友赴約，主人見人沒來齊，便說：“該來的沒來”。過一會(huì)兒，有一個(gè)朋友走了。主人又說：“不該走的走了”。這時(shí)另一位朋友也走了。主人見情形不對(duì)，對(duì)剩下的一位說：“我又沒說他”。結(jié)果三個(gè)全走了。提問：主人的朋友為什么會(huì)走？激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲。

二、活用多媒體教學(xué)，以趣促學(xué)，有效地提高課堂教學(xué)效率

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師應(yīng)充分運(yùn)用電教手段，對(duì)教學(xué)中定理、引理、法則、例題、圖形進(jìn)行電教演示或動(dòng)畫設(shè)計(jì)，充分利用時(shí)間，提高教學(xué)的趣味性和真實(shí)性，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)參與活動(dòng)的時(shí)間盡量長些，學(xué)得的知識(shí)盡量多些，課堂效率盡量好些。而讓教師能從繁重的課堂中解放出來，用大量的時(shí)間研究教法，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)。這樣，一節(jié)課不僅教師教得輕松，而且學(xué)生學(xué)得有法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂效率，也能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)得更多的知識(shí)

在教學(xué)“奇偶性”時(shí)，可適當(dāng)加入一些圖形，讓圖形具有動(dòng)感，并能演示出來。學(xué)生看到演示圖形，從圖形的變化過程，掌握中心對(duì)稱的特點(diǎn)。這樣，就可以節(jié)省時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生思考的能力，教給學(xué)生如何作中心對(duì)稱，學(xué)生學(xué)會(huì)了做中心對(duì)稱，進(jìn)而想象演示圖形，了解中心對(duì)稱性質(zhì)。課堂容量增大了，學(xué)生可以如饑似渴地在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)里汲取更多的養(yǎng)分，大大推動(dòng)著教學(xué)生產(chǎn)力的發(fā)展，成為教學(xué)諸多推動(dòng)因素中一個(gè)和諧的音符。多媒體世界真可謂“不怕做不到，就怕想不到”，正確運(yùn)用它，滄?？勺兩Ｌ?，腐朽可化神奇。

三、活用多媒體的動(dòng)畫效果，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、呈現(xiàn)過程

愛因斯坦說：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。”因而要求教師在課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，這就需要運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容化。

在講函數(shù)y=Asin（ωχ+?）的圖象時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、?代入有限個(gè)值，觀察“量變”而怎樣發(fā)生“質(zhì)變”的，可利用Flash動(dòng)畫展示的變化對(duì)曲線形狀的改變，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用多媒體分主辯次，有效發(fā)揮師生的“兩主”作用

高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時(shí)，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥。要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn).易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講、學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講，學(xué)生要多思、多動(dòng)（手、口、腦），這樣的教學(xué)事半功倍。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重教而薄學(xué)的現(xiàn)狀。適當(dāng)?shù)貞?yīng)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知、從知之較少到知之較多，并在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我借鑒并修改如下的教學(xué)課件：屏幕上出現(xiàn)了美麗清晰的地平線，太陽開始露出了可愛的笑臉。我將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系：在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂的伴奏下“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”出直線和圓的位置關(guān)系在公共點(diǎn)個(gè)數(shù)方面存在（下轉(zhuǎn)第171頁）