如何提高初中英語課堂的實效性

余梅英

摘要：初中英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)實踐中努力探索，不斷地更新課堂教學(xué)手段，用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生實踐的熱情、動力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系；課前備課；課堂管理；自信心 多媒體應(yīng)用

研究如何運用各種教學(xué)要素，按照最佳的方式組織教材，為提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，文章結(jié)合了自己多年英語教學(xué)中的體會，對如何提高英語課堂的教學(xué)效率策略進(jìn)行了探析和嘗試，現(xiàn)談?wù)勔恍w會和認(rèn)識。

一、滲透英語學(xué)科思想來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我、樂此不彼，興趣是最好的老師，英語教師在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，要組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的語言實踐活動，在講課時要想方設(shè)法去滲透英語學(xué)科思想培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和用英語思維，并在漫長的教學(xué)過程中始終讓學(xué)生保持這種興趣，為學(xué)習(xí)英語語言活動提供無窮的動力。

二、培養(yǎng)師生感情和建立融洽的師生關(guān)系

我們都知道，師生關(guān)系的好壞有時會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師在課堂上的威信和情緒會影響學(xué)生對本學(xué)科的喜厭程度。在課堂上教師需要有親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，需要嚴(yán)中有愛，課下要關(guān)愛學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會，多聽聽他們的對你教學(xué)的看法和要求。

教學(xué)中要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。正如布魯納所說，“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。”所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、提出和問答問題。不需要被動地跟著教師走，要讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動，比如，分小組活動、自編自演，可以充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，及時地鼓勵和贊揚(yáng)學(xué)生的這種課堂參與活動，滿足學(xué)生的成就感，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，活躍了課堂氣氛，學(xué)生對教師的講解有了興趣，課堂效率可想而知了。

三、課前準(zhǔn)備的教材要形象生動的備課

在備課中教師要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容可以從易到難來處理，逐步深入讓學(xué)生的興趣慢慢得到提升，在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以增加些趣味性，創(chuàng)設(shè)新穎的情景來吸引學(xué)生的注意力，由該情景自然過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，再合理使用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等，讓所呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，教師可以去下載些更加生動、真實的游戲，動人的語言、音樂和動漫來豐富學(xué)生的想象力，提高他們的興趣和求知欲，來增強(qiáng)學(xué)生的記憶印象從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而達(dá)到教學(xué)目的而提高教學(xué)實效。

四、注重教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)地位和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的地位

初中階段是中學(xué)生認(rèn)知的重要時期，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要時間和精力都花在課堂學(xué)習(xí)之上，作為教師要將學(xué)生“引導(dǎo)入門”英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，用正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)時適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，學(xué)生主動適應(yīng)教師的活動配合默契，善于聽取教師的講說和引導(dǎo)。同時，上課要利用一切機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行回想和歸納小結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)的過程，自始至終動著手、動著腦、動著口地學(xué)習(xí)著。在教學(xué)過程中，教師是教育者是主導(dǎo)，教師的任務(wù)是把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教學(xué)過程中做到精講精練、重點突出、中心明確、解決學(xué)生的疑難問題。學(xué)生是受教育者、是主體、是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量都在于教師的教導(dǎo)，教師要注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會“學(xué)習(xí)”，學(xué)會預(yù)習(xí)、聽課、記筆記，指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考、大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

五、面向全體學(xué)生，分層次教學(xué)

面對不同層次學(xué)生組成的群體，學(xué)生的智力是有差別的，對待學(xué)生與學(xué)生之間的個體差異要考慮不同學(xué)生的要求和接受能力不一樣，在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，對不同程度的學(xué)生做不同的具體要求，做到因材施教。平時備課時就要設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，對基礎(chǔ)扎實、接受能力強(qiáng)的學(xué)生教學(xué)時要起點高、快節(jié)奏、大容量，多提問些有難度的問題，但對于基礎(chǔ)差、分析能力、理解能力都不好接受能力差的學(xué)生，就要求低起點、節(jié)奏慢、容量小，反復(fù)講解、多次練習(xí)，讓這些學(xué)生逐步理解知識、掌握基礎(chǔ)知識，有些喜悅感才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

六、及時鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，及時溫故知新、查缺補(bǔ)漏

教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識地找出他們的積極因素，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，教師要在全班面前表揚(yáng)他們，讓他們在心理上有一種成就感，倍增他們的信心。平時要求學(xué)生學(xué)習(xí)要踏實，每個單元測試后會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺漏，每一個小階段都要反饋信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，發(fā)現(xiàn)問題后及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏，溫故知新才能銜接新知識。對于學(xué)習(xí)有困難的差生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們多表揚(yáng)和鼓勵，不讓他們越落越后面。

七、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)來提高課堂效率

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)代替了一些呆板、靜止的教具，使用多媒體的動畫、音像、粘貼等多媒體組合技術(shù)，學(xué)生如親臨其境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在逼真的情景中思維、語言實踐活動使課堂更加生動。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。按照學(xué)生的認(rèn)知特點和需求，教師可以精選內(nèi)容，編制程序，自制課件，通過聲、光、電的完美結(jié)合，把難以描述完成的大量信息，利用多媒體技術(shù)，頃刻之間在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象，這樣大大地提高了課堂教學(xué)的密度和效率。

在多年的英語教學(xué)實踐中體會到，教師在教學(xué)中要樹立正確的教學(xué)觀念，在英語課堂中要為學(xué)生創(chuàng)造一種極為良好的環(huán)境，改變教學(xué)方法，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，隨時掌握學(xué)生的實際情況，因材施教，激勵不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

[2]《中小學(xué)英語教學(xué)研究》華東師范大學(xué)出版