談?wù)劯咧姓Z文教學(xué)效果的提升

周建忠

摘要：高中語文教學(xué)效果的提升對學(xué)生綜合能力的提高和道德品質(zhì)的提升意義重大，但傳統(tǒng)的語文教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)新課改的要求。面對高中語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，如學(xué)生不夠重視、學(xué)生學(xué)法不科學(xué)、教師教學(xué)方式落后等。高中語文教師首先要創(chuàng)新教育理念，然后從創(chuàng)新教學(xué)方法、重視課堂互動、幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)等入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提升高中語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)效果；語文教學(xué)

所謂語文就是語言和文字相關(guān)知識的統(tǒng)稱，是人類社會發(fā)展的產(chǎn)物，她承載著人類文明的發(fā)展歷程和優(yōu)秀成果。通過高中課堂教學(xué)中的語文教學(xué)，不僅有助于學(xué)生順利地通過高考，在培養(yǎng)學(xué)生祖國榮譽(yù)感、文學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)生邏輯思維能力等方面都有很大的幫助。在新課改實(shí)施之后，對于高中語文教學(xué)從教育理念到教學(xué)模式都需要針對教學(xué)目標(biāo)的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《沁園春·長沙》選自《毛澤東詩詞集》，作者通過描繪長沙的秋景和回憶青年時代革命斗爭的生活抒發(fā)革命青年以天下為己任的壯志情懷以及蔑視反動派的革命戰(zhàn)斗精神。因此，在導(dǎo)入新課時，教師應(yīng)采取一些能激發(fā)學(xué)生斗志、調(diào)動學(xué)生積極性的導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。導(dǎo)入新課的方式多種多樣，有講故事、談背景等。在教學(xué)《沁園春·長沙》這篇文章時，可以這樣導(dǎo)入新課：“人們常說：名人少年多立志。中國科學(xué)院人才學(xué)研究小組也曾經(jīng)對50位名人做過一些統(tǒng)計(jì)和研究，他們發(fā)現(xiàn)：在50位名人中，有90%的人在20歲之前就立下了自己的志向和目標(biāo)。如岳飛的‘精忠報(bào)國、魯迅的‘我以我血薦軒轅以及周恩來的‘為中華崛起而讀書等，這些宏偉的愿望是名人在青少年時期所確立的志向。那么，你的志向是什么呢？”等學(xué)生說得差不多的時候，我說：“我們今天要學(xué)習(xí)的《沁園春·長沙》，表現(xiàn)了作者毛澤東青少年時期的志向和抱負(fù)，你們知道他和你們差不多大的時候在想些什么嗎？讓我們來一探究竟！”學(xué)生聽了之后便七嘴八舌地講起自己的愿望，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這樣的導(dǎo)入，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，優(yōu)化教學(xué)效果。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境

情境教學(xué)在實(shí)際的課堂教學(xué)中的教學(xué)效果，一直是非常有效的。所謂情境教學(xué)模式就是課堂教育教學(xué)工作者通過設(shè)定各種生動形象的或者是能夠引起學(xué)生共鳴的情境，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到特定的情境下，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣，并有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。情境教學(xué)可以借助和依靠的媒介有很多種，例如，板報(bào)、圖畫、音樂、視頻、語言描述通過表演模擬情境甚至可以通過實(shí)物展示或者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)聯(lián)的情境中，例如大自然等。對于高中語文的學(xué)習(xí)，如果恰到好處地激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，那么通過語文學(xué)習(xí)獲得的知識和能力的鍛煉將起到事半功倍的效果?？梢?，在高中課堂教學(xué)中對學(xué)生興趣的激發(fā)和正確引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。

高中語文教師在課堂教學(xué)中，可以利用多種媒介為學(xué)生創(chuàng)造寓教于樂的教學(xué)情境，利用情境教學(xué)的教學(xué)模式，通過情境模擬引起學(xué)生的共鳴，通過這樣的方法激發(fā)學(xué)生對高中語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，對于課文《鴻門宴》的學(xué)習(xí)，在教師準(zhǔn)備授課之前可以通過視頻媒體，播放一段《鴻門宴》的電影資料，通過視頻資料的播放讓學(xué)生簡單地了解《鴻門宴》的時間、地點(diǎn)、主要人物、大致事件經(jīng)過等基本信息。然后在對教材中課文內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，也可以與視頻資料中的展示建立關(guān)聯(lián)，以及進(jìn)行比較。另外，在高中語文教材中還有一篇文章是朱自清的《荷塘月色》，在這篇課文講授之前可以播放當(dāng)下十分流行的歌曲《荷塘月色》，可以幫助于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，感受朱自清對荷塘月色的唯美、細(xì)膩的描寫，對激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣十分有效。試想，如果高中語文教師不采用情境化教學(xué)的模式，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式講授上文舉例的兩篇文章，一味地翻譯文言文的字面意思，或者強(qiáng)迫性的要求學(xué)生背誦散文，該是多么枯燥乏味的?？梢?，情境教學(xué)在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對于學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。

三、重視課堂互動

傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要依賴于活躍學(xué)生的反應(yīng)，對其他學(xué)生則通過課后交流來彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，不少教師對成績優(yōu)秀的學(xué)生關(guān)注較多，而忽略了后進(jìn)生的課堂反應(yīng)。實(shí)際上這種方式的效果相當(dāng)不足，應(yīng)該讓每個學(xué)生在課堂上都參與進(jìn)來。要在課堂上塑造良好的氛圍，消除學(xué)生間以成績定等級的觀念，鼓勵每一位同學(xué)發(fā)言；要在課后關(guān)心了解學(xué)生，特別是針對基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要有針對性地給予幫助；要創(chuàng)新課堂互動方式，通過設(shè)置討論課、辯論賽、主題演講等方式激發(fā)學(xué)生的積極性。通過立體的教學(xué)方式，讓每一個學(xué)生參與到課堂互動中，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成就感，從而提高高中語文課堂教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生意志力

學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣和對學(xué)好語文的需要之后，能不能學(xué)好語文，最后還有一個“意志”的問題。意志是人們確定目的并選擇手段以克服困難努力達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的心理過程。意志和認(rèn)識的過程、感情過程、行為過程都有密切的關(guān)系。教學(xué)活動中，我在培養(yǎng)學(xué)生語文能力，陶冶學(xué)生思想感情，發(fā)展學(xué)生智力的過程中，始終注意對學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。語言這東西不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。教學(xué)過程中的每個階段，每前進(jìn)一步，學(xué)生都會遇到一定困難。如果學(xué)生缺乏自覺性、堅(jiān)定性、果斷性、自制力等良好意志品質(zhì)，勢必打敗仗。語文學(xué)習(xí)靠積累，靠持之以恒，尤其需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒有主觀的勤奮努力，沒有剛毅頑強(qiáng)的自制力，要學(xué)好語文是很困難的。而意志品質(zhì)不是天生的，需要培養(yǎng)。我在教學(xué)活動中結(jié)合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立崇高的理想和遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)學(xué)生不怕艱難險阻、百折不撓的精神。

總之，教師一定要加強(qiáng)語文課程與學(xué)生實(shí)際生活的銜接，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；單元整體感知，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)；多媒體教學(xué)，營造良好的教學(xué)氛圍；總結(jié)課文，積極做好課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

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