多元化作業(yè)模式在小學(xué)英語(yǔ)課程上的應(yīng)用與探索

徐靜

【摘要】在新課標(biāo)改革的背景下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展成為教育目標(biāo)之一。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)模式比較單一，在形式上多為寫練習(xí)冊(cè)、背單詞、閱讀訓(xùn)練等，小學(xué)生通常表現(xiàn)為好奇心較強(qiáng)而且活潑好動(dòng)，這樣的作業(yè)形式會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，本文針對(duì)多元化作業(yè)模式進(jìn)行了探討，并對(duì)其如何具體應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)課程上提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 多元化作業(yè)模式 應(yīng)用探索

教師在作業(yè)模式上精心設(shè)計(jì)，作業(yè)形式不斷創(chuàng)新讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上投入更多的熱情，讓學(xué)生在課外也可以有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。家庭作業(yè)和課堂教學(xué)是密切的聯(lián)系，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)和預(yù)習(xí)新的知識(shí)，教師可以通過(guò)布置家庭作業(yè)檢查教學(xué)成果，學(xué)生根據(jù)對(duì)老師講解的知識(shí)點(diǎn)消化并運(yùn)用。作業(yè)是教育工作中不可缺少的重要部分，但學(xué)生對(duì)于家庭作業(yè)反饋回來(lái)的信息大多是無(wú)聊、過(guò)多、抵觸等不良情緒，最后導(dǎo)致學(xué)生不寫作業(yè)或是抄其他學(xué)生的作業(yè)，家庭作業(yè)逐漸失去本應(yīng)該達(dá)到的效果。由此可見教師在作業(yè)模式上要注意多元化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到寫作業(yè)的快樂(lè)。

一、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練

學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練可以使發(fā)音準(zhǔn)確，而且聽力在英語(yǔ)考試中也占有一定的比例，合理的安排學(xué)生的英語(yǔ)聽力作業(yè)，在早、晚進(jìn)行聽力訓(xùn)練，但在時(shí)間上一定要設(shè)定好，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)給學(xué)上增大學(xué)習(xí)壓力，時(shí)間太短訓(xùn)練效果又不會(huì)很明顯，早上的聽力訓(xùn)練很重要，學(xué)生可以在閱讀和單詞上進(jìn)行選擇，早上不要占太多時(shí)間，時(shí)間要控制在15分鐘左右，學(xué)生可以跟著錄音朗讀，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。晚上的時(shí)間可以延長(zhǎng)，大概在20到25分鐘，復(fù)習(xí)老師在課堂上講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，預(yù)習(xí)下一課時(shí)將要講的內(nèi)容，不斷的加強(qiáng)鍛煉，學(xué)生聽力能力就會(huì)有一定的提升。學(xué)生模仿聽力內(nèi)容的語(yǔ)調(diào)進(jìn)而可以準(zhǔn)確的發(fā)音，流利的朗讀課文。老師在課堂上對(duì)學(xué)生的聽力能力進(jìn)行檢測(cè)，在課堂上發(fā)一份聽力題，10道題左右先是選擇題，然后難度可以加深聽力閱讀，鍛煉學(xué)生聽力能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，表現(xiàn)好的同學(xué)老師要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，激勵(lì)在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上是十分重要的，可能就是因?yàn)槔蠋熞痪涔膭?lì)和表?yè)P(yáng)的話，就改變了學(xué)生的一生。

二、創(chuàng)新作業(yè)形式

剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)很陌生，甚至有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)很厭煩，在課后作業(yè)布置上老師可以采取學(xué)生的建議，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生才是主體，學(xué)生之間是具有差異性的，對(duì)英語(yǔ)的接受程度每個(gè)學(xué)生都是不同的，所以老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況布置作業(yè)，將成績(jī)較好的學(xué)生和成績(jī)一般的學(xué)生綜合考慮，作業(yè)量適當(dāng)?shù)臏p少，學(xué)生有些薄弱的地方，知識(shí)點(diǎn)理解和掌握的程度可能不是很好，老師可以充分利用好課堂時(shí)間，很是加大作業(yè)量，寫不完的練習(xí)題做不完的試題，讓學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)械，老師針對(duì)學(xué)生不足的地方，將作業(yè)進(jìn)行劃分，有針對(duì)性的訓(xùn)練才能使學(xué)生的英語(yǔ)能力有所提高。有些學(xué)生可能在選擇題上總是馬虎，還有就是在閱讀上理解不到位，句式結(jié)構(gòu)不能很好的分析翻譯也不準(zhǔn)確，學(xué)生存在的問(wèn)題是不同的，老師在作業(yè)設(shè)置上也要打破原有的固定性，學(xué)生清楚自己的不足和強(qiáng)項(xiàng)，有選擇性的做題，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到了很好的緩解。老師和家長(zhǎng)可以建立一個(gè)聊天群，在周末休息的時(shí)候可以讓學(xué)生在聊天群中朗讀一篇英語(yǔ)課文，或是一些英語(yǔ)故事，家長(zhǎng)對(duì)在老師的教學(xué)方法上也可以提出問(wèn)題，學(xué)生在做題過(guò)程中遇到不懂的，可以及時(shí)發(fā)到群里和老師或是其他同學(xué)一起探討，小學(xué)生對(duì)新事物的好奇心很強(qiáng)，所以建立這樣的一個(gè)聊天群，不但能夠使老師的教學(xué)方法有所改善，而且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也極大的被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣

小學(xué)生都很喜歡看動(dòng)畫片，可以讓學(xué)生看一些英語(yǔ)的電影和動(dòng)畫片，課外讀物也可以是英文本的，在滿足學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片需求的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)能力，老師也要對(duì)家庭作業(yè)有所重視，及時(shí)檢查，讓學(xué)生有一定的緊張感，讓學(xué)生了解到家庭作業(yè)的重要性，可以在學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)上寫出一些評(píng)價(jià)，判作業(yè)時(shí)老師為了節(jié)省時(shí)間大多只是在作業(yè)題上判對(duì)號(hào)或者錯(cuò)號(hào)，老師應(yīng)該和學(xué)生之間多一些情感上的交流，老師可以在評(píng)語(yǔ)上寫激勵(lì)學(xué)生的話Youll do better next time. This assignment is very good.學(xué)生得到了夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，再接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)更加的努力認(rèn)真。小學(xué)生還處于成長(zhǎng)階段，所以在思維、意識(shí)等方面發(fā)展的還不是很成熟，所以老師在教育上要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是在英語(yǔ)寫作上，老師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將寫作知識(shí)結(jié)合考試考點(diǎn)總結(jié)出重點(diǎn)單詞和重要句式，學(xué)生要不停地進(jìn)行背誦，這種寫作訓(xùn)練方式阻礙了學(xué)生思維的案發(fā)，長(zhǎng)時(shí)間一層不變的訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，老師可以舉辦英語(yǔ)寫作比賽，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是作文具體內(nèi)容、英語(yǔ)字跡美感、單詞運(yùn)用準(zhǔn)確度等多方面進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)秀作文可以制作成展報(bào)，在班級(jí)里展示讓同學(xué)們一起欣賞，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，在平常寫日記或是聯(lián)系的時(shí)候也可以嘗試著用英語(yǔ)去寫，興趣是人類最好的老師，只有喜歡一件事才能夠做好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，與其拼命的留課后的作業(yè)，還不如針對(duì)學(xué)生的個(gè)性及需求及時(shí)做出調(diào)整，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)生中來(lái)，而不是被動(dòng)的讓老師引導(dǎo)。

總而言之，多元化作業(yè)模式在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用是非常有必要的，能夠讓學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，作業(yè)布置的靈活性在很大程度上提高了學(xué)生的英語(yǔ)能力，值得被應(yīng)用和推廣

參考文獻(xiàn)：

[1]桑建洪.多元化教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)踐與研究[J].文理導(dǎo)航旬刊，2015（6）：71-71.