高中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的滲透

傅曉萍

【摘要】在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育共同重視發(fā)展背景下，高中英語(yǔ)是學(xué)生今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的夯實(shí)基礎(chǔ)，這不僅是掌握一門外語(yǔ)知識(shí)，更是全方面學(xué)習(xí)的先行條件。教學(xué)中滲透德育教育是對(duì)學(xué)生以文化為中心，培養(yǎng)內(nèi)在精神品質(zhì)的良好途徑，除去基礎(chǔ)聽、說(shuō)、讀、寫扎實(shí)的基本功，還要升華心理和智力的表現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)科的文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步了解。本文就高中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的滲透進(jìn)行簡(jiǎn)單研究，從中找出發(fā)展優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué) 德育教育

我國(guó)一直以來(lái)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)始終倡導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展，所以發(fā)展德育教育是學(xué)生生涯重要的一部分。在傳統(tǒng)教育機(jī)制中，重應(yīng)試成績(jī)、輕德育教育是顯而易見的，但是知識(shí)的學(xué)習(xí)很寬泛，不應(yīng)該局限于書本，就算有提及德育教育也是草草掠過(guò)。追其原因，還是教學(xué)方式死板，學(xué)生興趣值低，所以我們要在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入德育教育，注重高中生德育發(fā)展，發(fā)揮教師創(chuàng)新特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

一、建立健全科學(xué)合理的教學(xué)觀

1.創(chuàng)建全面一體化教學(xué)方向。在現(xiàn)代化教學(xué)模式“新課程新思路新目標(biāo)”的引導(dǎo)下，教師在延續(xù)傳統(tǒng)教育方式的同時(shí)，更要思路清晰地規(guī)劃學(xué)生的未來(lái)。不只是按大綱需求講課，著重理論知識(shí)的掌握，簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)，看重語(yǔ)言語(yǔ)法的熟練運(yùn)用能力，更應(yīng)重視學(xué)生心理發(fā)展教育、良好價(jià)值觀體系的完善和跨語(yǔ)言文化的理解力。通過(guò)創(chuàng)建這樣全面一體化教學(xué)，學(xué)生全面發(fā)展的最終結(jié)果就“指日可待”了。

2.教學(xué)重心發(fā)生改變。樹立現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)重心從學(xué)生高分評(píng)判劃分優(yōu)劣向心智健康、品德優(yōu)良全面發(fā)展，樹立正確人生價(jià)值觀。落后的教學(xué)理念需要淘汰，堅(jiān)持教書育人同抓的方式，借助高中英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，把德育教育游刃有余的放到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，告別枯燥乏味的教育模式。

3.審時(shí)正確德育觀。高中時(shí)期的學(xué)生正處于向成人邁進(jìn)的重要階段，所以此時(shí)思維活躍度達(dá)到巔峰值。教育的本身不是培養(yǎng)出觀點(diǎn)一致同意的人才，而是要學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。教師在這個(gè)階段發(fā)揮著尤為重要的作用，應(yīng)該與學(xué)生減少代溝，融入學(xué)習(xí)中，了解他們需要什么，而不是過(guò)度干擾他們獨(dú)立思考空間。呆板化教育只能教出書呆子，除了理論知識(shí)倒背如流以外一無(wú)所長(zhǎng)，就連起碼的人與人之間的溝通都難，更不要談?chuàng)碛姓_的價(jià)值觀了。激勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出自己獨(dú)到見解，倡導(dǎo)人與人之間互相信任，尊師尊友，對(duì)待別人不同看法應(yīng)該學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)?；谝陨?，還有豐富針對(duì)性強(qiáng)的德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生踴躍參與，從中感悟德育教育的優(yōu)處。

二、利用英語(yǔ)教材內(nèi)容適時(shí)發(fā)現(xiàn)德育教育

高中英語(yǔ)教材中節(jié)選的多數(shù)是緊跟時(shí)代潮流話題的文字闡述，很恰當(dāng)?shù)倪m應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)要求。作為跨文化的語(yǔ)言科目，熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)語(yǔ)法具有很強(qiáng)的思維邏輯性，這也能體現(xiàn)學(xué)生的感情認(rèn)知程度和品德的優(yōu)良度。因此教師的傳授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也要研討合適的方法進(jìn)行教材內(nèi)容改編，知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)到德育教育內(nèi)容中來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和德育同時(shí)的傳遞。例如講到“我的中國(guó)夢(mèng)”時(shí)，習(xí)總書記要求廣大人民共筑中國(guó)夢(mèng)，這需要人人參與，包括在座的每一位學(xué)生，小到可以以身作則的保護(hù)環(huán)境，大到創(chuàng)構(gòu)我的中國(guó)夢(mèng)宏偉藍(lán)圖，這都是我們應(yīng)盡的愛國(guó)職責(zé)。這樣的舉例教育更容易滲透在學(xué)生德育發(fā)展的方向。

三、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式方法

1.和諧為主情感教育為輔的英語(yǔ)課堂。設(shè)立以學(xué)生為本法的教學(xué)體系，樹立師生平等觀念，快速融入到教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)生角色遇到的問(wèn)題，以便及時(shí)解決改進(jìn)。首先最重要的是學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的多樣性，一個(gè)學(xué)生一個(gè)特點(diǎn)、一個(gè)想法，鋪設(shè)和諧為主的課堂氣氛；其次設(shè)立相互協(xié)作才能完成任務(wù)的小小題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人、把合作價(jià)值發(fā)揮到最大，這樣更好地“揚(yáng)德育長(zhǎng)處避知識(shí)的短處”，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。不管是學(xué)生還是老師，在這特定完美的課堂情境中，自我素質(zhì)都會(huì)得到升華、知識(shí)范圍更廣而深的擴(kuò)大。

2.努力融合中西文化的不同。英語(yǔ)本就是跨語(yǔ)言科目，其中教學(xué)內(nèi)容與我們平時(shí)所學(xué)的“大相徑庭”，從語(yǔ)法到寫作，都是異于語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)。所以這需要學(xué)生理解能力更透徹，思維方式更快速，這才能學(xué)到其中精髓。在教材中傳播著一些西方文化內(nèi)容，和我們的文化存在很多不同，老師應(yīng)該正確解釋啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的德育發(fā)面教育，就傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生接受文化的多樣性。

四、教師自我素養(yǎng)提高

“言高為師，身正為范”，教師規(guī)范自我的身正言行是尤為重要的。如今社會(huì)發(fā)展需要全能型人才，教師作為主要輸送人才的“創(chuàng)造者”，應(yīng)該不斷提高自己知識(shí)含量和思想品德，給學(xué)生做榜樣，以身作則，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。對(duì)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)掌握以外更結(jié)合德育教育，把優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)一代一代傳承下去，不能培養(yǎng)“書呆子”，而是要懂得幫助他人，相互協(xié)作才能獲取更多優(yōu)勢(shì)

五、結(jié)束語(yǔ)

“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，每個(gè)人生下來(lái)都是善良的，只有在慢慢的學(xué)習(xí)以后品質(zhì)發(fā)生變化。所以教師不應(yīng)該只能為學(xué)生答疑解惑，更應(yīng)該教導(dǎo)他們尋求正確的人生價(jià)值，為我國(guó)培養(yǎng)全能型人才事業(yè)奮斗終生。潛移默化的把德育教育融入到教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)學(xué)到更多關(guān)于提升自我文化素養(yǎng)的知識(shí)。

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