提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思路探討

其美卓嘎

摘要：隨著全球化的日益加快，我國(guó)教育越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力，更要重視學(xué)生母語(yǔ)的表達(dá)能力。而想要提高母語(yǔ)的表達(dá)能力，需要多讀、廣度、泛讀，當(dāng)學(xué)生語(yǔ)言積累到一定程度時(shí)，才能夠有效的學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目的。但從當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，較多老師的閱讀教學(xué)效果并不突出，本文筆者基于初中語(yǔ)文的閱讀現(xiàn)狀，提出了提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思路，以期對(duì)初中語(yǔ)文老師的教學(xué)能提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性；思考

初中階段的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，此時(shí)期正是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀、人格、品質(zhì)等逐漸形成的重要時(shí)期。語(yǔ)文是一門人文性科目，尤其是閱讀環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生上述各個(gè)方面的發(fā)展有較大的影響，同時(shí)還影響學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展，所以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力非常重要。以下是筆者對(duì)此問(wèn)題的詳細(xì)論述：

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的重要意義

語(yǔ)文閱讀能力屬于一種交流方式，包含著信息接收與文字處理兩種能力。無(wú)論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中還是生活中，學(xué)生總要試著去閱讀一些與自己有關(guān)的信息，例如，語(yǔ)文考試中，需要學(xué)生對(duì)題目或者文本進(jìn)行閱讀，從而對(duì)文字進(jìn)行處理，從而得出正確的答案；在日常生活看電視時(shí)，學(xué)生總會(huì)看到企業(yè)老總與老總間簽訂合同時(shí)，會(huì)認(rèn)真對(duì)合約材料進(jìn)行閱讀分析，等等，這表明閱讀能力在學(xué)習(xí)和生活中是非常重要的。為了幫助學(xué)生及早適應(yīng)未來(lái)的生活與工作，老師應(yīng)重視初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的指導(dǎo)。隨著時(shí)代的變化，教育成為了全世界共同關(guān)注的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育的系統(tǒng)化、專業(yè)化也成為了教育發(fā)展的共同目標(biāo)。特別是在新課改之后，社會(huì)各界人士對(duì)于教育內(nèi)容、方式、理念等方面都有較大的關(guān)注，同時(shí)，教育改革風(fēng)暴席卷全球，較多的教育問(wèn)題逐漸暴露，這給全國(guó)各地的教育者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

二、提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效的思路分析

1.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)積累的習(xí)慣 語(yǔ)文是素質(zhì)教育的重要科目，此科目所包含的內(nèi)容非常廣泛，在新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須重視學(xué)生的知識(shí)積累環(huán)節(jié)。在實(shí)際的閱讀過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的重點(diǎn)，循循漸進(jìn)的積累豐富的詞匯、語(yǔ)言，這樣在后續(xù)的作文創(chuàng)作中才能夠靈活運(yùn)用。老師需重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從點(diǎn)滴開始，在每天的閱讀中都要積累到一定的知識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他科目的學(xué)習(xí)，此科目的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行，尤其是閱讀教學(xué)更需要發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，因而老師在閱讀講解時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，逐漸提升學(xué)生的語(yǔ)感。平時(shí)閱讀中要注重收集課內(nèi)外的詞匯和語(yǔ)句，并進(jìn)行及時(shí)的摘抄，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記錄的良好閱讀習(xí)慣。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力必會(huì)得到大幅度的提升。因此，老師要從簡(jiǎn)單的培養(yǎng)開始，如寫注釋、寫感受、作評(píng)價(jià)等，循循漸進(jìn)，逐漸培養(yǎng)。

2.全面掌握初中生的認(rèn)知水平 語(yǔ)文閱讀看似是簡(jiǎn)單的活動(dòng)，實(shí)則是是學(xué)生、老師、文本三者間的有效對(duì)話?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》曾明確指出，作為一名合格的語(yǔ)文老師，需相反設(shè)法為學(xué)生提供一個(gè)合適的對(duì)話平臺(tái)，讓學(xué)生、老師、文本三者能有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流、討論與碰撞。此平臺(tái)提供的高度需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。如果此平臺(tái)提供的過(guò)低，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生視野得不到拓展，感覺(jué)閱讀枯燥乏味的現(xiàn)象；如果此平臺(tái)提供的過(guò)高，又會(huì)出現(xiàn)雖視野開闊，但學(xué)生跟不上進(jìn)度的現(xiàn)象，會(huì)造成老師與文本在此平臺(tái)唱“獨(dú)角戲”，雖然老師講的激情澎湃，對(duì)文本分析的頭頭是道，但學(xué)生只是“觀眾”，不能真正融入到學(xué)習(xí)中。因此，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，老師必須全面掌握學(xué)生的認(rèn)知水平。同時(shí)，學(xué)生認(rèn)知水平的高低直接與學(xué)生的年齡、心理、性格、行為習(xí)慣特點(diǎn)及已有的知識(shí)體系等有著較大的聯(lián)系。老師要及時(shí)對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析、觀察與研究，了解學(xué)生的精神世界，把握好學(xué)生新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，這樣當(dāng)老師做好充足的閱讀教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，才能夠?yàn)楹笃谔嵘喿x教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

3.重視讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以讀促寫 語(yǔ)文科目有兩大特征，即人文性與工具性的統(tǒng)一，而想要實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一，則需做到入于文中，出于文外。入于文中主要指學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟、體驗(yàn)、想象與思辨，進(jìn)行拓展視野，豐富情感，陶冶心靈。出于文外主要指通過(guò)不斷的積累、模仿與運(yùn)用，積累寫作經(jīng)驗(yàn)，掌握寫作技巧，提高寫作能力。比如在學(xué)習(xí)《背景》這篇閱讀文時(shí)，學(xué)習(xí)完課文后，可以布置學(xué)生寫一篇與《背景》相關(guān)的人物描寫，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)新，相信這樣必能取得良好的寫作效果。因此，在具體的閱讀教學(xué)中老師要重視讀寫兩者的相結(jié)合，要巧用“入于文中、出于文外”的閱讀教學(xué)技巧，將課內(nèi)外完美的結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的閱讀及寫作能力。

綜上所述，閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生終身的發(fā)展有較大的影響。因此，在重要的初中閱讀教學(xué)中，老師要意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要意義，采取多元化的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)人才。

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