職業(yè)學(xué)校CAD教學(xué)新模式

牟少輝

CAD是中等職業(yè)學(xué)校工程類專業(yè)學(xué)生須掌握的技能之一，因此培養(yǎng)學(xué)生熟練地使用CAD軟件成為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。在目前的計(jì)算機(jī)繪圖領(lǐng)域中，已涌現(xiàn)出數(shù)以千計(jì)的軟件，而以美國Autodesk公司開發(fā)的AutoCAD軟件應(yīng)用最為廣泛。它不僅具有很強(qiáng)的二維繪圖編輯功能，而且具備了較完善的三維繪圖及實(shí)體造型功能以及CAD系統(tǒng)的二次開發(fā)功能，學(xué)生若掌握了運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪制符合工程要求的圖紙的技能，就更能適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求。但是由于中職學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)能動(dòng)性較差，從而給CAD教學(xué)帶來了較大的困難。為深化教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，我認(rèn)為在教學(xué)過程中可以從以下幾方面著手：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

中職學(xué)生生源多為初中生源，其具有理論基礎(chǔ)薄弱，課堂注意力容易分散等特點(diǎn)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，求知欲就高，學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性就強(qiáng)。如果要想讓他們對(duì)CAD有興趣，就必須讓他們折服于CAD的優(yōu)點(diǎn)。比如在第一節(jié)課堂上，并不要急于開始上課，而是把學(xué)生之前繪制過的手工圖紙拿出來，現(xiàn)場(chǎng)用較短的時(shí)間用CAD繪制給他們看，整個(gè)過程相比他們手工作圖的時(shí)間縮短了三至四倍，并且圖紙紙面干凈、平整，線型線寬規(guī)范，標(biāo)題欄、字體、標(biāo)注等更是規(guī)范統(tǒng)一，完全符合國家標(biāo)準(zhǔn)。這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)CAD課程的重要性，也喜歡上CAD課。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

CAD作為一個(gè)大型的繪圖軟件，它有強(qiáng)大的功能，廣泛的適應(yīng)性，想在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)講授全部CAD命令是不可能完成的，那么在內(nèi)容上就應(yīng)該有取舍，以實(shí)用為原則，以常用的知識(shí)和技能為重點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的實(shí)際能力相適應(yīng)，這就要求教師能對(duì)教材進(jìn)行重組，學(xué)生學(xué)習(xí)能做到舉一反三。

1.CAD的基本操作。CAD的啟動(dòng)、新建、退出、工作界面及圖形文件管理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中首先對(duì)這個(gè)軟件有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。

2.層次分明、粗細(xì)清楚。圖層是透明的電子圖紙，用戶把各種類型的圖形元素畫在這些電子圖紙上，CAD將它們疊加在一起顯示出來。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生圖省事，直接從對(duì)象特性工具欄的下拉列表框中選取顏色，線型和線寬等實(shí)體信息，使得處理圖形中的信息不那么容易，在教學(xué)過程中就要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖層，養(yǎng)成層次分明，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣。

3.CAD的基本繪圖命令、編輯修改命令及常用的輔助工具。繪圖命令重點(diǎn)介紹：點(diǎn)的四種坐標(biāo)輸入方法、直線、圓、多線、正多邊形、填充圖形的作圖命令及使用；編輯修改命令重點(diǎn)介紹：移動(dòng)、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、鏡像、陣列、延伸、修剪、倒角命令及使用和利用關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行編輯的方法；常用輔助工具：對(duì)象捕捉設(shè)置、正交方式的使用、極軸追蹤及圖紙幅面的設(shè)置。

4.書寫文字和標(biāo)注尺寸的規(guī)范化。文字是工程圖中不可缺少的一部分，比如尺寸標(biāo)注文字、圖紙說明、注釋、標(biāo)題等，文字和圖形一起表達(dá)完整的設(shè)計(jì)思想，在文字書寫的過程中一定要注意文字樣式的建立及分清單行文字和多行文字的區(qū)別。另外工程標(biāo)注是工程施工的重要依據(jù)，在任何時(shí)候一幅工程圖中，工程標(biāo)注是不可少的重要部分，介紹CAD中工程圖樣的尺寸標(biāo)注及修改，并結(jié)合建筑制圖知識(shí)分析平面圖、立面圖、剖面圖及詳圖，利用CAD繪制這些圖的方法。

三、合理改善教學(xué)形式

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，很多學(xué)校已經(jīng)使用多媒體教室，利用投影儀進(jìn)行直觀教學(xué)。這種方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，同步演示也使學(xué)生的興趣大大提高。但是這樣的教學(xué)方式相對(duì)于CAD來說也存在一些問題。一方面，對(duì)于CAD來說，繪圖命令較多，繪制空間也較小，而命令提示窗口又在整個(gè)界面的最下方，很多學(xué)生并不能及時(shí)地看清楚老師的操作；另一方面，CAD的命令學(xué)習(xí)與練習(xí)分開的授課方式，也就是通常老師在多媒體教室單純講命令，下一次課學(xué)生再去計(jì)算機(jī)房練習(xí)，這樣教學(xué)使得命令的講解與練習(xí)都是單個(gè)進(jìn)行的，沒有及時(shí)與繪圖實(shí)例相結(jié)合，學(xué)生往往當(dāng)時(shí)能聽懂，會(huì)練習(xí)，但到真正繪制完整的實(shí)例圖時(shí)，卻不能根據(jù)實(shí)際條件靈活運(yùn)用已學(xué)過的命令，導(dǎo)致練習(xí)缺少興趣，教學(xué)效果不理想。

四、進(jìn)行必要的考核和總結(jié)

要讓學(xué)生樹立學(xué)以致用的目的，所以合理布置上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生們充分練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的操作，及時(shí)給出相應(yīng)的成績和評(píng)價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生完成上機(jī)實(shí)踐課的積極性，使學(xué)生更好地完成上機(jī)任務(wù)，提高課堂的教學(xué)效率。此外，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤或常重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要加以總結(jié)、分析，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，是個(gè)別現(xiàn)象還是普遍現(xiàn)象，根據(jù)不同情況給學(xué)生加以更正、講解，這樣對(duì)教師教學(xué)也是一個(gè)提高。

五、利用學(xué)分制鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)

我們學(xué)校現(xiàn)在實(shí)行的學(xué)分制管理，在CAD的教學(xué)過程中可以充分的利用學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)，鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)。主體性教育理論認(rèn)為：學(xué)生的主體性包括自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面，主體性素質(zhì)是學(xué)生的核心素質(zhì)。在教育實(shí)踐中要樹立以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為中心的教育觀念，確立受教育者的主體地位，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的多樣性和差異性，尊重學(xué)生的人格、興趣、才能等，允許學(xué)生對(duì)自己的素質(zhì)組合、發(fā)展方向作出選擇，并實(shí)施多樣化的教育，促進(jìn)他們生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地發(fā)展。合理的考核制度

AutoCAD是一款優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，它也得到了前所未有的發(fā)展。結(jié)合CAD理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，克服他們本身的缺陷，合理組織課堂內(nèi)容，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并能采用靈活的教學(xué)手段精心地組織教學(xué)，能選擇合適的輔助教學(xué)系統(tǒng)，把理論和上機(jī)操作有機(jī)結(jié)合起來，從而取得良好的教學(xué)效果，也就能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實(shí)用人才。