何鴻斌
【摘要】時代的變遷促進(jìn)了教學(xué)方式改變,信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,使得現(xiàn)在的課堂教學(xué)必然與信息技術(shù)相整合。但是,由于農(nóng)村地區(qū)物質(zhì)條件等限制,要進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合還有存在很多問題。本文從農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施,整體意識等方面分析目前存在的問題,并提供相應(yīng)的辦法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的對策,以供同行借鑒。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 農(nóng)村 信息技術(shù) 整合策略
【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)09-0129-01
改革開放40年,我國經(jīng)濟取得了具體進(jìn)步,但是,我國現(xiàn)在還是一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村的發(fā)展水平還是處于欠發(fā)展現(xiàn)狀,特別是地處西部的農(nóng)村,經(jīng)濟更是落后。百年大計,教育為本,要脫貧,只有先脫盲,這都是我們熟知的常識,要改變農(nóng)村落后的現(xiàn)狀,只有加快教育改變,通過思想的改革,促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。從這樣的思路出發(fā),從我所處的學(xué)校特點出發(fā),我認(rèn)為,在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該打破常規(guī),與時代同步,引入信息技術(shù)教育的應(yīng)用,一方面提升教學(xué)效果,另一方面促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的改革。
一、目前農(nóng)村發(fā)展信息技術(shù)教育存在的問題
由于農(nóng)村經(jīng)濟條件落后,教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有限,在引入信息教育技術(shù),進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革中存在諸多問題,具體表現(xiàn)在:
1.信息技術(shù)的推廣受到基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的影響。
在鄉(xiāng)村小學(xué),具備多媒體教室或者計算機機房的是非常少的,比如我們學(xué)校目前就沒有這樣的基礎(chǔ)設(shè)施,除了經(jīng)濟條件限制意外,還有由于教室緊張不夠用。此外,掌握信息教育技術(shù)的教師,具備專業(yè)素質(zhì)的團隊缺乏,其次,學(xué)生的素質(zhì)層次參差不齊,都制約著信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的應(yīng)用。即使有多媒體教室,也不能保障信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和開展。
2.教師不能有效使用信息技術(shù)提升教學(xué)效率。
在農(nóng)村學(xué)校,多數(shù)老師認(rèn)為多媒體和信息技術(shù)是屬于專業(yè)教師的事情,在數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科是沒有必要植入信息教育技術(shù)的,跟自己沒有關(guān)系,這樣的意識導(dǎo)致教師不想去學(xué)習(xí)信息教育技術(shù),不能熟練應(yīng)用信息教育技術(shù)進(jìn)行授課,對于專業(yè)教育軟件更是知之甚少,只是做基礎(chǔ)簡單的演示文稿,不能吸引學(xué)生,反而影響原有的教學(xué)效果,這是農(nóng)村數(shù)學(xué)教育中比較嚴(yán)重的問題。
3.學(xué)生基礎(chǔ)技能差,信息技術(shù)的發(fā)揮受到限制。
農(nóng)村的小學(xué)生,由于經(jīng)濟條件,家庭文化等制約,很難接觸到電腦,同時,鄉(xiāng)村小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程的比例較少,這些對信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的整合,發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用有很大的制約作用。
二、分析信息教育技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整合策略
農(nóng)村小學(xué)信息教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合,應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施情況與教師團隊情況進(jìn)行具體分析,還要從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對象,學(xué)生層次等方面找到整合的切入點,使得信息教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的整合是有效,高效的。
1.分析小學(xué)數(shù)學(xué)知識的切入點。
信息技術(shù)與課程整合,觀點是要找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識的切入點。就數(shù)學(xué)而言,知識點涉及面寬,教師可以分析知識特點,找到可以和信息技術(shù)進(jìn)行整合的切入點,圍繞切入知識點的各個環(huán)節(jié),充分應(yīng)用多媒體進(jìn)行科學(xué)整合。近年來,教育主管部門對農(nóng)村教學(xué)非常關(guān)注,對農(nóng)村教學(xué)條件,教學(xué)環(huán)境,教學(xué)設(shè)施等也進(jìn)行了相應(yīng)的政策支持,使小學(xué)的地區(qū)性差異變小,推動教學(xué)的現(xiàn)代化步驟,特別是主科目的數(shù)學(xué)課程,需要緊跟時代步伐,豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)用信息教育技術(shù),推動課程教育方法,方式的改革。對于基礎(chǔ)設(shè)施不足的學(xué)校,學(xué)??梢造`活安排,做到物盡其用,充分發(fā)揮現(xiàn)有條件,推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
2.改變教學(xué)觀點,讓信息技術(shù)深入整合到數(shù)學(xué)課程中。
作為信息教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用的實施者,農(nóng)村教師需要從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀點,丟掉過時,過氣的觀點,有意識的將信息教育技術(shù)作為自身技能提升的要點,自主學(xué)習(xí),主動提高,并將學(xué)習(xí)到的技能,工具有效的應(yīng)用到數(shù)學(xué)教育中,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
3.在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用多種器官,提升教學(xué)效果。
由于農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,沒有健全的多媒體教育設(shè)施,因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育中,需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,調(diào)動學(xué)生的感官,使其動腦、動眼、動口和動手等,通過親身感覺事物,掌握數(shù)學(xué)知識點與原理,通過這種接觸式的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的感知效果,使其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加主動,更加積極。
4.充分應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情景激勵。
“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”,只有將學(xué)生的興趣真正激發(fā)出來,讓學(xué)生主動參與教學(xué),這樣必定能取得最大的收益。小學(xué)生普遍好奇心大,對新生事物都有較好的興趣,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過與信息教育技術(shù)的整合,創(chuàng)建符合知識特點的教學(xué)情境,開展激勵教學(xué),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,激發(fā)學(xué)生探索知識和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。
5.提升師資信息教育技能,保障整合的有效性。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中整合信息教育技術(shù),教師是關(guān)鍵,能否熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)是整合是否成功的關(guān)鍵。學(xué)校需要為教師創(chuàng)造應(yīng)用多媒體教學(xué)的機會,并鼓勵教師積極參加信息技術(shù)培訓(xùn),從基礎(chǔ)學(xué)起,使信息教育技術(shù)最大化的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,只有數(shù)學(xué)老師掌握了信息技術(shù),農(nóng)村真正做到信息教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合才能真正發(fā)揮意義。
6.思維訓(xùn)練法,更好地進(jìn)行課程整合。
數(shù)學(xué)學(xué)科主要是思維的形成,因而在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,注重思維訓(xùn)練法的應(yīng)用,這樣可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的思考熱情,還可以幫助教師加強對學(xué)生思維的品質(zhì)訓(xùn)練。在信息教育技術(shù)中,有很多教學(xué)軟件可以很好的進(jìn)行思維訓(xùn)練,通過學(xué)生動手在多媒體上進(jìn)行幾何圖形的轉(zhuǎn)換,直觀上把握知識點。
我國農(nóng)村教育的基礎(chǔ)薄弱,教學(xué)改革剛剛開始,在進(jìn)行信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合的過程中,要注重分析學(xué)生特點,及時進(jìn)行新技術(shù)的學(xué)習(xí),對數(shù)學(xué)課程的知識點進(jìn)行分析,設(shè)計情景,把握趨勢。我國的農(nóng)村教育必將取得最后的成功。
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