關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的思考

【摘要】課堂教學(xué)改革，開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，推行自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。需要做好以下幾個(gè)方面：搞好課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)；指導(dǎo)學(xué)生自主做好課前預(yù)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；課堂上的“講、展、評(píng)”。

【關(guān)鍵詞】高效小組建設(shè) 課前預(yù)習(xí) 合作意識(shí)

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，行業(yè)之間各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)非常的強(qiáng)，而這些競(jìng)爭(zhēng)并不是靠一個(gè)人就能取得勝利的，很多的時(shí)候都需要團(tuán)隊(duì)的力量。這就要求我們每個(gè)人都有團(tuán)隊(duì)精神，能夠進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的合作。而現(xiàn)在的教學(xué)也開(kāi)始新的課堂改革，要開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，推行自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。怎樣達(dá)成這些目標(biāo)呢？通過(guò)什么方式方法取得的效果最理想呢？又應(yīng)該怎樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？

想要達(dá)成這樣的目標(biāo)，并且切實(shí)取得成果，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面工作：1.搞好課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)；2.指導(dǎo)學(xué)生自主做好課前預(yù)習(xí)；3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；4.課堂上的“講、展、評(píng)”。

一、課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

在開(kāi)展課堂改革，要求在班級(jí)組建課堂學(xué)習(xí)小組時(shí)，我就對(duì)任教班級(jí)的學(xué)生提出了要求：組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組。因?yàn)榻M建一個(gè)學(xué)習(xí)小組要按照每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況以及水平來(lái)安排，因此，需要根據(jù)學(xué)生的水平、性格、愛(ài)好等等方面分別組建了學(xué)習(xí)小組。

在組建了小組后又任命了組長(zhǎng)以及安排好互助的對(duì)子。組長(zhǎng)要挑選一個(gè)智力水平較好的，在課堂上能夠大膽發(fā)言的，操作能力較強(qiáng)的而且有一定的公信力，并且敢于表現(xiàn)自我的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)，如果組長(zhǎng)不能對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理的分工，安排組員積極的交流發(fā)表意見(jiàn)，讓每個(gè)組員都參與到合作交流中，那么這個(gè)小組就沒(méi)有體現(xiàn)合作的意義了。

二、指導(dǎo)學(xué)生自主做好課前預(yù)習(xí)

在課堂中，讓學(xué)生在課堂上享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，學(xué)生能否做好課前預(yù)習(xí)起到了非常重要的作用。課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解，找出重難點(diǎn)以及與舊知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生在課堂上有針對(duì)性、有目的地聽(tīng)課，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

1.明確目的，細(xì)化任務(wù)。以前的英語(yǔ)預(yù)習(xí)一般是布置聽(tīng)錄音，但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于這種枯燥的作業(yè)比較敷衍，通常情況下都是不做的?，F(xiàn)在的預(yù)習(xí)，我首先會(huì)要求學(xué)生劃出新單詞，并根據(jù)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案劃出重點(diǎn)的句子，然后聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)單詞、及課文。在具體的預(yù)習(xí)中還要求學(xué)生把自己掌握單詞的情況都寫在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上，在課堂學(xué)習(xí)中就能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的講解；而劃出重點(diǎn)句子在聽(tīng)課文的過(guò)程中就能抓住重點(diǎn)，掌握了句子，對(duì)于課文的掌握就容易多了。

2.趣味性任務(wù)?？菰飭我坏念A(yù)習(xí)任務(wù)會(huì)讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)感到厭煩，從而失去預(yù)習(xí)的興趣，這樣就達(dá)不到預(yù)習(xí)的預(yù)設(shè)效果了。因此在預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該設(shè)置一些有趣或有挑戰(zhàn)性的任務(wù)引起學(xué)生的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在教五年級(jí)下冊(cè)Unit 13 I Prefer Hamburgers時(shí)，我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是這樣的：

1）今天要學(xué)習(xí)U13，這是關(guān)于Ben的一家對(duì)食物及飲料的喜好哦。那你能寫出我們所學(xué)過(guò)的食物和飲料嗎？試一試吧！

Foods（食物）_______________________________________

Drinks（飲料）______________________________________

2）挑戰(zhàn)自我：

A）I like pizza and I like coke，too.

B）I dont like noodles and I dont like coffee，either.

我知道這兩個(gè)句子的意思：_________（知道/不知道）。A句的too意思是_____，它用在_______句；B句的either意思 是______，它用在________ 句。

預(yù)習(xí)任務(wù)既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)也對(duì)新知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行難度的降低，提高學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解，從而更好的掌握難點(diǎn)。

3.養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。任何事情都需要有好的習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的目的性，樹(shù)立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，滿足了學(xué)生渴望成功的欲望。課前預(yù)習(xí)也降低了教學(xué)難度，使教學(xué)任務(wù)能在輕松愉快的氛圍中完成，也使學(xué)生在課堂上更積極的展現(xiàn)自我。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

在建立了小組之后，在課堂上出現(xiàn)了很多的狀況，如：學(xué)生沒(méi)有合作的意識(shí)，小組內(nèi)講話的機(jī)會(huì)多了，成績(jī)差的學(xué)生有“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象，有學(xué)生對(duì)于小組合作完成的任務(wù)根本提不起興趣。學(xué)生沒(méi)有合作的意識(shí)體現(xiàn)在教師開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)，常看到學(xué)生只顧自己，獨(dú)立學(xué)習(xí)，沒(méi)有和其他成員一起討論合作完成。例如在上新授課時(shí)，教師要求小組合作解決單詞的朗讀和拼寫時(shí)，很多學(xué)生還是習(xí)慣于獨(dú)自朗讀，遇到自己不會(huì)讀的單詞習(xí)慣性尋求老師的幫助。針對(duì)這種情況，我首先再次對(duì)小組明確要求以及目標(biāo)，其次再幫助他們進(jìn)行示范性的操作，課后給小組長(zhǎng)開(kāi)小灶，跟組長(zhǎng)明確小組合作學(xué)習(xí)方法以及流程，再安排小組進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)多次課堂上的訓(xùn)練，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)方面終于取得了小小的成效。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)更要注意學(xué)生互補(bǔ)互助，如在學(xué)習(xí)Unit 10 Its my bedroom臥室的物品時(shí)，我布置的任務(wù)是寫出學(xué)過(guò)的有關(guān)物品的單詞。學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，一開(kāi)始只是獨(dú)自回憶，但在我的引導(dǎo)下，小組成員開(kāi)始七嘴八舌的說(shuō)出單詞，并由新學(xué)的door，window，wardrobe，floor，picture等單詞，交流時(shí)又聯(lián)系到以前學(xué)過(guò)的bed，table，desk，chair等，這樣通過(guò)小組合作既鞏固了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，一舉多得。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)單詞，在學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中小組長(zhǎng)能夠幫助不愿學(xué)或是不會(huì)的同學(xué)去學(xué)習(xí)，并且對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)也使得這些學(xué)生取得進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)高漲，效果是非常的明顯的。

四、課堂上的“講、展、評(píng)”

在做好合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)、課前預(yù)習(xí)、培養(yǎng)合作意識(shí)幾個(gè)方面的建設(shè)外，成功的課堂還有一個(gè)很關(guān)鍵也是最重要的環(huán)節(jié)，就是課堂上的“講、展、評(píng)”。

在課堂上學(xué)生不能講出自己的理解或見(jiàn)解，不能大膽展示自我，不會(huì)對(duì)其他同學(xué)的講解、展示進(jìn)行評(píng)價(jià)的話，就沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)期的目的。那么如何“講、展、評(píng)”呢？

1.理解的講。要讓學(xué)生在課堂上能大膽?yīng)毩⒌闹v出自己的理解或見(jiàn)解，首先學(xué)生在課前對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定的了解及掌握；其次教師在課前要幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)及難點(diǎn)進(jìn)行思考。

2.自信的展。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有了解的話，他是講不出來(lái)的。要讓學(xué)生能在課堂上大膽展示，首先要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)話的膽量；其次教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)讓學(xué)生大膽積極的展示自我；最后要教育學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，不要嘲笑其他同學(xué)。

3.大膽地評(píng)?，F(xiàn)在學(xué)生很多時(shí)候?qū)ζ渌瑢W(xué)做出的評(píng)價(jià)都是“聲音響亮”“你說(shuō)得很好，我要向你學(xué)習(xí)”“單詞讀錯(cuò)了”“讀得不整齊”等等簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)或是說(shuō)出自己的意見(jiàn)，首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，找出值得自己學(xué)習(xí)的地方；其次給予學(xué)生正面的示范以及引導(dǎo)。

小組合作學(xué)習(xí)的效果是顯著的，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法，給予了學(xué)生更多想、做、議、說(shuō)的機(jī)會(huì)，而在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生能夠互相幫助，并互相監(jiān)督，而且在合作的過(guò)程中能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和合作的能力。

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[3]薛艷梅.小學(xué)英語(yǔ)課堂中小組合作學(xué)習(xí)有效性初探[J].廣西教育a：小教版，2013.

作者簡(jiǎn)介：蕭玉桂（1980-），女，漢族，廣東廣州人，廣州市白云區(qū)良田第二小學(xué)，二級(jí)教師，主要從事小學(xué)英語(yǔ)教育工作。