淺談體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

胡敏健

【摘 要】體驗(yàn)式教學(xué)是一種一種基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“先行后知”的有效教學(xué)方法，可以游戲吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)體育的興趣與積極性。為提高教學(xué)效果，教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須要堅(jiān)持以生為本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在富有生命活力和真切情感體驗(yàn)中，順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；體驗(yàn)式教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)是指在小學(xué)體育教學(xué)過程中，以體驗(yàn)為基本特征，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律通過創(chuàng)造實(shí)際或重復(fù)經(jīng)歷的情景和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中，理解并建構(gòu)知識(shí)，從而更好地以激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣與潛能，促進(jìn)其體育技能和綜合素質(zhì)提高。

一、體驗(yàn)式體育教學(xué)的基本特征

第一，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。受教育對(duì)象的親身體驗(yàn)，是體驗(yàn)式教學(xué)的最基本的特征。體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)主體的自我感知，從而凸顯了體驗(yàn)主體的主體性。體育教師根據(jù)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，通過設(shè)置多種形式的活動(dòng)場(chǎng)景和活動(dòng)方式，使參與者經(jīng)歷不同主題的體育活動(dòng)，體育教師在這個(gè)過程中只是一個(gè)課堂秩序的維護(hù)者與學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者，而不親身參與學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)與小組討論，學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地去感知、觀察、思考，獲得相應(yīng)的感悟與情感體驗(yàn)，真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。

第二，強(qiáng)調(diào)個(gè)體感受性。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種教學(xué)模式，首先是針對(duì)教師的教學(xué)而創(chuàng)造的，教師在教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)元素的預(yù)先設(shè)定過程中，會(huì)先于學(xué)生有一個(gè)自身的抽象性體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)幫助教師盡可能地預(yù)先估計(jì)出教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，不斷促進(jìn)教師自身教學(xué)技能水平的完善。另外，各個(gè)學(xué)生主體間必定存在著種種差異，興趣愛好、身體機(jī)能以及體育技能水平等方面千差萬別，在教師設(shè)定的活動(dòng)場(chǎng)景中，學(xué)生會(huì)扮演各種不同的角色，并完成各自的任務(wù)，在這個(gè)過程中，學(xué)生與其他學(xué)生會(huì)用不同的方式去親歷相同的或不同的體育活動(dòng)場(chǎng)景，得到不同的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生不同的人生感悟，但是都在不斷增強(qiáng)自我意識(shí)與主人翁意識(shí)。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略

（1）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

第一，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景。創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景就是在體育教學(xué)活動(dòng)過程中，教師基于學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生活動(dòng)背景和活動(dòng)環(huán)境的過程。教學(xué)過程教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的活動(dòng)體驗(yàn)，從中獲得感性認(rèn)知，使學(xué)生在活動(dòng)過程中獲得成功與失敗體驗(yàn)，探討提高運(yùn)動(dòng)技能方法。在接力跑項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置“男女生對(duì)抗賽”情境，通過男女生學(xué)生數(shù)與跑步半徑差異，盡可能保證男女兩組同學(xué)在未進(jìn)行教學(xué)前處在實(shí)力相當(dāng)?shù)乃缴希ㄟ^一次或二次“對(duì)抗預(yù)賽”方式，引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)層面找到失敗原因，按教學(xué)進(jìn)度實(shí)施教學(xué)，最后進(jìn)行一至二次決賽，教師再引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)與體驗(yàn)心得。

第二，創(chuàng)設(shè)游戲情景。體育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)興趣有直接性關(guān)系，某種程度我們可以得出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)質(zhì)量就相對(duì)較好的結(jié)論。游戲是一項(xiàng)學(xué)生十感興趣的體育活動(dòng)方式，它內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在籃球基本技術(shù)教學(xué)過程中，我們可以設(shè)計(jì)成“動(dòng)物百科”游戲，教師可以根據(jù)已學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定一些游戲內(nèi)容，如運(yùn)球技術(shù)可以設(shè)計(jì)為“蛇行8字”，卡位技術(shù)可以設(shè)計(jì)為“虎背熊腰”，切入戰(zhàn)術(shù)可以設(shè)計(jì)為“貓捉老鼠”等等。

第三，創(chuàng)設(shè)精神情境在體育教學(xué)中，教師要注意發(fā)揚(yáng)民主，常帶微笑，運(yùn)用面部表情、眼神、姿勢(shì)等肢語言，向?qū)W生傳達(dá)鼓勵(lì)、肯定和贊許等信息。當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)要給予鼓勵(lì)，同時(shí)幫助學(xué)生找到失敗原因，提出改進(jìn)方法，建立成功自信心。當(dāng)學(xué)生成功后，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)，幫助學(xué)生尋找成功規(guī)律，激勵(lì)他們更上一層樓。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育知識(shí)與技能內(nèi)化

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是體驗(yàn)，探究是方法，小學(xué)體育教師只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，升華學(xué)生的人格品質(zhì)。

第一，實(shí)施引導(dǎo)策略。近幾年，我國基礎(chǔ)教育模式得到了全面改革，取得了一定成績(jī)，但學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象還未完全改變。因此，要加強(qiáng)體驗(yàn)的激發(fā)性引導(dǎo)，以提高學(xué)生參與度和體育教學(xué)實(shí)效。例如，在全面普及足球教學(xué)的今天，教師在教學(xué)中應(yīng)給小學(xué)生更多的足球運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)，要求學(xué)生積極做好足球基本技術(shù)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中感受與體驗(yàn)各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，并能夠根據(jù)場(chǎng)上瞬息萬變的情況靈活地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)。扎實(shí)的基本功是足球比賽取勝的關(guān)鍵，這就需要學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳接球、帶球過人、控球及射門等動(dòng)作技能的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中體驗(yàn)，從而達(dá)到嫻熟掌握和運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作的目的。

第二，采用合適師生交流策略。體育教育過程師生交流頻度較高，師生關(guān)系質(zhì)量決定體育教學(xué)質(zhì)量。民主、平等、和諧的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升，教師要有尊重學(xué)生、相信學(xué)生、支持學(xué)生、贊揚(yáng)學(xué)生的心理，積極給予學(xué)生探索、猜測(cè)、驗(yàn)證、討論、表達(dá)、溝通的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，建立起教師與學(xué)生協(xié)同配合、平等交流、關(guān)系融洽的師生關(guān)系。

第三，運(yùn)用多元評(píng)價(jià)策略。新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)則構(gòu)建了科學(xué)的、多層次的、系統(tǒng)的目標(biāo)考核體系，考核內(nèi)容突出了促進(jìn)學(xué)生在興趣培養(yǎng)、信心建立等方面的目的。教師應(yīng)建立起與體驗(yàn)式體育教學(xué)相匹配的多元評(píng)價(jià)方式，以更有效地激勵(lì)學(xué)生發(fā)展和檢查教學(xué)成果。

三、結(jié)語

綜上所述，體驗(yàn)教學(xué)模式更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、意識(shí)等非智力性因素發(fā)展，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)與鍛煉體驗(yàn)中，身心健康和綜合素質(zhì)會(huì)得到良好的提升。因此，體育教師應(yīng)在以生為本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分融入體育教學(xué)體驗(yàn)情境，進(jìn)一步提高其參與體育活動(dòng)的興趣與積極性，從而不斷提高體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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