初中生體育學習的評價機制研究

劉馳

為了更好地實現(xiàn)新課程所確定的三維目標，對學生在“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應”等體育與健康課程的五大學習領域進行全面、綜合地評價，我們在推進新課程實驗的同時，加強教學研究，積極進行學生體育學習評價改革，現(xiàn)已初步形成一套科學合理、操作簡便的初中學生體育學習學期成績評價方案。

一、確定體育學習成績評價方案的原則

（一）科學性原則

體育課學習成績評價要以現(xiàn)代教育教學理論為基礎，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《體育（與健康）課程標準》為依據(jù)，以學生發(fā)展為中心，遵循體育教育教學規(guī)律，科學地確定評價指標。

（二）發(fā)展性原則

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“評價不僅要關心學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生各方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信?！币虼?，新課標下學生體育學習的評價方案必須突出發(fā)展性原則。

（三）多元性原則

構建多元化的學習評價體系：既有教師從外部對學生進行的評定，又要有學生對自己的學習情況進行的評價，以及學生相互間的評價；既要有終結性評價，也要重視對學習過程的評價；既要注意結果性評價，又要重視對學生學習過程的評價；既要注意定量評價，又要重視定性評價；既要注意絕對性評價，又要重視相對性評價。

（四）可操作性原則

體育課學習成績評價方案既要符合《體育（與健康）課程標準》的要求，又要切合學生身心發(fā)展的狀況、體育教學的現(xiàn)狀和教師的實際水平；既要考慮科學性，又要考慮簡便、易行，尤其是突出可操作性。

二、制定體育學習成績評價的內容、方法

（一）體能的評價：評價與水平四學習水平相關的體能項目。

（二）運動技能的評價：①與水平四學習水平相關的運動技能的掌握情況和運用能力；②運動技能的進步情況。

（三）學習態(tài)度的評價：①學生對待學習與練習的態(tài)度；②在學習和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)。

（四）情意表現(xiàn)與合作精神的評價：①學生在體育學習中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)；②對他人的理解與尊重，交往與合作精神。

（五）知識理解和運用的評價：①學生對體育與健康知識的理解，鍛煉方法的掌握；②體育鍛煉知識和方法的運用情況。

學生學習成績的評價采用定性與定量有機結合的評價方式。體能的評價以定量評價為主，參照《學生體質健康標準》，結合每一位學生的基礎及提高的幅度進行評定。學習態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、知識理解和運用的評價以定性評價為主。運動技能的評價則以定性與定量相結合的評價方式。運動技能的定量評價根據(jù)水平四學習的運動技能要求、學生身心特點和體育教學現(xiàn)狀確定相應的評價標準。定性評價則根據(jù)《學生體育學習情況評價表》（見表1）綜合評定。

三、確定體育學習成績評價的形式

（一）學生自我評價：學生對自己的學習態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、知識理解和運用以及運動技能等進行評價。

（二）學生相互評價：學生對組內其他成員的學習態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、知識理解和運用以及運動技能等進行評價。

（三）任課教師評價：教師依據(jù)學生的學習目標達成度、行為表現(xiàn)和進步幅度等，并參照學生的自我評價與相互評價的情況，對學生學習態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、知識理解和運用以及運動技能等方面的綜合評價。

四、初中學生體育學習成績評價方案

（見表2）

五、制定體育學習成績評價方案的使用方法：

使用本方案進行學期學習成績的評價，要依據(jù)定性與定量相結合的原則，采用綜合評價的方法進行評價。具體的操作說明：

（一）采用百分制結構評定法，以學期為一次考核單位，分運動技能與體質健康和學生學習情況評價二大塊。具體指標根據(jù)《體育（與健康）課程標準》中水平四的要求而設計。其中：運動技能30分，體質健康標準20分，學生自評10分，學生互評20分，教師評價20分，總分100分。

（二）構建Excel操作平臺，把學生相應的數(shù)據(jù)輸入電子表格。各評價指標的分數(shù)保留至小數(shù)點后1位，總分四舍五入計整數(shù)。

（三）運動技能的定量評價根據(jù)水平四學習的運動技能要求、學生身心特點和體育教學現(xiàn)狀確定相應的評價標準，建議一學期安排3個運動技能項目的測試，每個項目10分。學生體質健康標準以學生百分制得分轉化為20分制得分計入總分。

（作者單位：東?？h實驗中學）