我國高校體育俱樂部教學模式分析

胡波

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校體育教學方式也隨之變化。俱樂部教學模式在體育教學中廣泛應用，不斷豐富體育教學內容，對培養(yǎng)學生體育觀念起到了重要作用，同時也促進了高校體育事業(yè)發(fā)展。本文就傳統體育教學模式和體育俱樂部教學模式介紹入手，敘述體育俱樂部教學模式的優(yōu)勢特點和發(fā)展過程中存在問題，重點闡述高校體育俱樂部教學模式的發(fā)展對策。

關鍵詞：高校體育；俱樂部教學；問題；對策

一、傳統體育教學模式與體育俱樂部教學模式

（一）傳統體育教學模式介紹

傳統體育教學模式與其他學科傳統教育方式一樣，主要是對學生強制教授知識內容，在呆板封閉的教學過程中進行體育知識的普及和體育技術、技能的規(guī)范動作練習。傳統體育教學模式中教師依舊作為主體，采取“填鴨式”的方式向學生灌輸知識，而學生在被動接受過程中對體育失去了應有的興趣和愛好追求，無法實現個性發(fā)展。

（二）體育俱樂部教學模式介紹

1.體育俱樂部教學模式

體育俱樂部教學模式，展現的是以學生為主體，為了更好滿足學生需求而存在的。學生個人興趣愛好是教學內容的來源，學生的自由和自主也得到充分展現，對學習項目和任課教師都有一定的選擇權。除此之外，體育俱樂部教學模式的教學觀念是培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習積極性，教師在這一過程中扮演指導者的角色，輔以知識的教授，為學生樹立終身體育的觀念奠定基礎。

2.體育俱樂部教學模式特點與優(yōu)勢

體育俱樂部教學模式相較于傳統體育教學模式存在以下四個方面的特點與優(yōu)勢：首先，打破傳統教學方式中對上課時間、內容固定的方式，讓“教”建立在“學”的基礎上，以“三個自主”觀念為核心，意在引起學生體育興趣，經過這種方式實施，有效提高學生體育能力，為學生健康體育觀念形成打好基礎[1]；其次，體育俱樂部教學模式在時間上沒有過多限制，學生在受到俱樂部會員卡后可以自行安排體育項目和活動時間，在以興趣為前提的情況下，學生會盡可能多的增加運動量，從而達到強身健體和釋放學習壓力的作用；第三，體育俱樂部對各項體育活動能夠有組織有計劃的進行安排，而將這一優(yōu)勢應用到體育教學中，可以讓學生在對體育知識、技術充分學習后，更好的應用于課余體育活動中，對于學生全面發(fā)展至關重要；最后，在體育俱樂部教學模式介紹中我們了解到，這種方式可以實現學生對任課教師的選擇，這一做法能夠有效強化體育教師競爭合作意識，體育俱樂部中的體育項目與活動多種多樣，這就要求體育教師對于多種運動技能切實掌握，像籃球、足球等需要多人共同協作的體育運動，教師可以加入學生行列中，這樣不僅能夠提升學生團隊合作意識，也能整體提高教師隊伍的專業(yè)素質。

3.體育俱樂部教學模式實施中存在問題

第一，傳統體育教學模式根深蒂固，教師的主導地位、學生的從屬位置無法得到切實轉變，其教學思想和觀念短時間內無法改變和根除，這為體育俱樂部教學模式的實施增加了一定難度；體育俱樂部教學模式的有效實施，是對體育項目、管理形式、場地設施安排、教師安排和課內外一體化整體評價等多項組成部分的良好銜接發(fā)展，但就當前情況來看，體育項目運作經驗匱乏、學生評價體系不成熟等情況一直存在[2]；第三，信息技術的不斷發(fā)展，很多教學都已增添多媒體因素，但就當前的體育教學來說，對現代科技技術還沒有做到良好運用，體育教學往往還采用“面對面，手把手”的傳統方式，無法實現課內外體育教育統一；第四，因缺乏經費支持，體育教學環(huán)境有待優(yōu)化，教師專業(yè)素質上也存在一定程度的不足，體育考核方法和學生評價都不夠嚴密和客觀。

二、高校體育俱樂部教學模式發(fā)展對策

（一）“以人為本”建立學生為主體的俱樂部教學模式

實現以學生為主體的俱樂部教學模式，是對傳統教育觀念的一種轉變，這需要從三方面進行努力：首先，摒棄傳統教學方式的固定時間、固定地點、固定教師等方式，實現學生根據自身興趣愛好，選擇項目內容、上課時間和任課教師，目的在于促進學生個性發(fā)展；其次，是教學組織形式的轉變。以滿足學生體育愛好為目標，重點突出教學組織形式多樣，讓學生在體會運動樂趣的同時學會做人的道理，以促進學生全面發(fā)展；第三，需要從師生關系方面努力，體育教師是教學的直接授業(yè)人，真正實現“以人為本”教師的傳統觀念是否切實轉變非常重要。教師的定位要從主導者到引導者，學生的角色也要由從屬者到主導者，這一轉變需要做長期努力，除此之外還需要教師和學生在思想意識上充分肯定，通過具體的教學方式方法，加強師生之間的協作溝通，通過雙向發(fā)展切實實現觀念、角色的轉換。

（二）完善管理體系，實現俱樂部教學模式的和諧統一

體育俱樂部教學模式的有效實施，是對體育項目、管理形式、場地設施安排、教師安排和課內外一體化整體評價等多項組成部分的良好銜接發(fā)展，只有在各個階段都進行良好管理，才能發(fā)揮體育俱樂部教學模式的重要作用。這一管理體系的完善同樣需要從四個方面努力：首先，是管理機構的切實建立，體育在分工、課程準備、教學、總結等方面均需做到權責明晰；其次是教育目標的建立，開展高校體育教學的主要目標是讓學生體會體育樂趣、學習體育知識與技能、樹立正確體育意識并養(yǎng)成堅持運動鍛煉的好習慣；第三，有針對性的開展體育項目。體育項目多種多樣，為教學的拓展提供了重要保障，其中例如籃球、足球等體育活動更培養(yǎng)學生之間的合作學習能力，對于體育素質不一樣的學生，需要切實豐富教學方法和手段，以實現對學生的分層教學，在滿足學生需求的同時，實現全部學生進步[3]；第四，好的管理離不開激勵和監(jiān)督，體育俱樂部模式也同樣，模式的開展是否按標準進行、是否獲得應有的效用、有哪些問題需要及時解決，都是檢查的內容，除此之外，建立考核評價系統，以實現教師與學生、教師與教師、學生與學生之間互相監(jiān)督。只有切實做到查漏補缺，才能真正提高教學質量。對做出貢獻的人員給予肯定獎勵，也是提高體育俱樂部教學模式有效發(fā)展的重要途徑。

（三）結合多媒體技術，有效分離傳統教學模式和俱樂部教學模式

針對體育教學中還過多使用“面對面，手把手”的傳統教學模式情況，可以多采用結合信息技術的方式來改變教師教學與學生學習的傳統習慣。首先針對體育俱樂部教學模式開設相關高校校園網站，內容的設計上包括教師、體育項目、時間等多種選擇，這為學生上體育課之前準備提供更多方便，是預約學習方式的一種表現形式，也更多遵從了學生自主性原則，充分展現了體育俱樂部教學模式的優(yōu)勢和特點；其次對體育項目俱樂部主頁這一平臺的關注和有效使用，可以實現師生、生生之間的課下時間互動，為課內外一體化的實現奠定基礎。

（四）豐富教學設施，提高教師隊伍專業(yè)素質

俱樂部設施是高校體育俱樂部教學的重要地點，為了讓新的體育教學模式更好開展，校方需要對教學環(huán)境和設備進行資金注入，為了更經濟也可搭建學校與企業(yè)的合作平臺，通過出租場地或承辦比賽等方式實現體育教學[4]。而作為構建體育俱樂部教學模式關鍵的教師隊伍，其專業(yè)素質能力直接影響教學的成功和學生的發(fā)展，這要求教師具有崇高的職業(yè)道德和責任感，充分、廣泛掌握學科知識，拓展運動技能、及時參加相關培訓，保證與時俱進，從而培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

三、結束語

體育俱樂部教學模式是順應教育改革發(fā)展的一種新型教學方式，其教學內容豐富、設計觀點新穎等優(yōu)勢能夠有效促進學生身心發(fā)展。但就其當前發(fā)展情況來看還存在許多不足，那么高校體育俱樂部教學模式發(fā)展對策的切實實施就至關重要，教育機構和教師等需要共同努力，以促進體育俱樂部教學模式的進一步完善和發(fā)展，從而有效提高學生的素質教育和全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]歐陽萍.我國高校體育俱樂部教學模式分析與發(fā)展對策[J].江西師范大學學報（自然版），2008，32（3）：376-378.

[2]李愷憲，王燕.我國部分普通高校體育俱樂部教學模式現狀與發(fā)展對策的研究[J].吉林體育學院學報，2007，23（3）：83-84.

[3]劉方萍.高校體育教學俱樂部模式的發(fā)展現狀及對策研究[J].科技資訊，2012（7）：206-206.

[4]汪文奇.我國高校公共體育課實施俱樂部教學模式的對策研究[J].安徽文學月刊，2014（7）：152-153.

（作者單位：武漢華夏理工學院）