小組合作學習在高中體育教學中的應用探究

陳本江

摘要：高中體育教學中的小組合作學習，是新課程理念影響下的教育教學活動中大力倡導的一種學習方式，它不同于傳統(tǒng)的教學過程中教師對學生進行了過度講解之后，讓學生進行簡單、機械、重復訓練的學習方式，而是讓學生在學習小組之內(nèi)通過自主探究學習和合作交流探究學習的形式開展學習活動，使自己對所學習的動作技能得到有效訓練，使自己的學習理念得到強化，使自己的學習習慣得到培養(yǎng)，使自己的合作交流能力得到提高，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的高度發(fā)展。

關鍵詞：小組合作學習；高中體育教學；應用

小組合作學習是一種起源于20世紀70年代的學習方法，可以在最大限度上激發(fā)學生的學習積極性和主動性，提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習主觀能動性，讓學生深入?yún)⑴c到課堂教學活動中來，可以說是一種已經(jīng)取得了極大成功的學習方法。在高中體育教學中，教師因為受到傳統(tǒng)的教學理念的影響較深，陳舊的教學觀念和教學方法不能及時進行更新和轉(zhuǎn)變，還在采用與時代發(fā)展和學生發(fā)展嚴重脫節(jié)的教學方法，對學生進行深入、透徹的動作要領講解，之后給學生進行動作示范，然后讓學生進行自主練習。這種教學方法太過于重視教師的講解，卻忽視了學生的學，既不利于學生綜合能力的發(fā)展也不利于高中體育教學事業(yè)的發(fā)展。在高中體育教學中運用小組合作學習，則大大改善了這種不利現(xiàn)象，對教學效果的強化起到極大的促進作用。

一、深入了解學生情況，保證學習小組的劃分科學、合理

想要保證小組合作學習活動在高中體育課堂中的高效使用，首要任務就是對學生進行分組，并同時還要保證學習小組劃分的科學、合理。這就要求教師首先要在對全體學生的身體素質(zhì)、學習能力、學習基礎、興趣愛好、個性特長、組織能力等方面進行綜合、深入的了解之后，依據(jù)學生的不同情況，在保證學生能夠在小組活動中實現(xiàn)優(yōu)勢互補、彼此促進的前提下給學生劃分學習小組。小組一般人數(shù)既不能太少也不能太多，以四至六人為宜。需要保證在每個小組中有一名學習能力強、綜合素質(zhì)高、組織能力強、號召威望高的學生，任命這名學生為組長，對其他學生進行管理和督促，保證小組合作學習的有效開展。比如在廣播體操的教學中，組長的學習速度快，學習質(zhì)量高，可以指導組長對組員進行教學，充分發(fā)揮學生之間傳、幫、帶的作用，提高學生的學習積極性和參與性，同時融洽了學生關系，使小組學習氛圍更加濃厚了。

二、深入研究體育教材，保證學習內(nèi)容的設計科學、合理

盡管小組合作學習是一種學習效果高、學習氛圍好的學習方法，但是也并不是說所有的教學內(nèi)容都適合采用小組合作學習的，尤其那些學習難度較大、對學習者要求較高的內(nèi)容，就需要慎重對待了。比如武術，對學生的基本素質(zhì)要求極高，對學生的領悟能力要求也極高，因此學生學習難度大，這樣的內(nèi)容如果采用小組合作學習的方式開展，學習效率一定不會理想，同時課堂秩序也將變得混亂起來。因此，深入研究體育教材，科學合理設計教學內(nèi)容，保證學習內(nèi)容是學生經(jīng)過合作探究交流之后能夠較好掌握的，處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)的。例如在二十四式簡化太極拳的教學過程中，我們可以首先對各個小組的組長進行重點指導教學，保證組長能夠深入理解每一式的動作要領，之后由組長在學習小組之內(nèi)進行合作學習，對小組成員進行教學。這個過程中教師要對每個學習小組進行巡視，及時糾正小組長教學過程中的不正確或者不規(guī)范的地方，并對教學中的重點和難點之處進行深入的講解，保證小組合作學習的高效開展。

三、深入指導學習方法，保證學習效果的實現(xiàn)科學、合理

小組合作學習并不是說教師可以將所有的學習活動教給學生開展，教師就可以高枕無憂、袖手旁觀了，因為學生畢竟是學生，在學習過程中還存在許多的問題，還存在許多需要教師進行指導和糾正的地方。因此高中體育課堂教學中教師還應當對學生的學習進行科學、合理的指導，促進學生學習效果的提升和學習能力的發(fā)展。比如在雙杠上動作的教學過程中，教師在對學生進行全面動作示范和要領規(guī)范的過程中，還需要加強兩個方面的活動：一方面要對組長進行培訓，指導組長動作要領，保證組長的動作規(guī)范、完整，才能夠保證組長在下一步的小組學習中的指導正確、到位；另一方面，教師還要對組員進行培訓，指導組員學習的要領，要讓他們懂得認真傾聽組長的動作要求，要保證將動作做到位，保證動作的規(guī)范性，也能夠有效避免身體傷害的發(fā)生。經(jīng)過這樣的一番指導，整個學習小組的學習行為變得有秩序起來，組長的教和組員的學緊張有序的開展著，動作的達標率也有了明顯的提高。

總之，在高中體育教學中應用小組合作學習，是對傳統(tǒng)的教學模式的一種改革，是以新課程理念為指導的，是以學生的素質(zhì)發(fā)展為目標的，是以將學生培養(yǎng)成為知識豐富、能力突出、素質(zhì)出眾的人才的必經(jīng)之路。只有在高中體育教學中深入貫徹新課程標準，以新課改的教學理念指導教學活動，充分發(fā)揮學習小組在體育教學中的重要作用，高中體育教學效果才能獲得更大的進步與飛躍。

參考文獻：

[1]許有學.淺談高中體育中的小組合作學習[J].學周刊·下旬刊，2014（11）.

[2]馬愛軍.高中體育教學中小組合作學習實踐應用初探[J]讀與寫旬刊，2016，13（12）.

（作者單位：普安縣第一中學）