初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有效途徑

張豪程

摘要：體育教學(xué)的核心就是促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。新課改背景下，學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)業(yè)已成為重要教育內(nèi)容，如何通過體育教育在促使學(xué)生能夠獲得更多的體育常識(shí)與技能的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)個(gè)性化發(fā)展的目的，也成為了實(shí)中體育教師所關(guān)注的焦點(diǎn)。本文就初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有效途徑進(jìn)行系統(tǒng)闡述，以期為豐富初中體育教學(xué)模式、提升教學(xué)水平提供更多的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中；學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；體育教學(xué)；途徑；教學(xué)策略

新課改背景下，我國對(duì)素質(zhì)教育也愈加重視，且在不斷加大多元化教育體系的研究與實(shí)施。在“以學(xué)生為主體”教育理念下，學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)也成為了推動(dòng)教學(xué)改革、創(chuàng)新與發(fā)展的重要目標(biāo)；只有具備個(gè)性化的人才方能真正具備較強(qiáng)的發(fā)展能力與發(fā)展空間，還能夠在某一領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)較大的突破[1]。本文就初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有效途徑進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

一、初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

由于初中學(xué)生正處成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在體育教學(xué)中積極培養(yǎng)、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，既可以使初中學(xué)生通過后天因素的培養(yǎng)，使之在個(gè)性發(fā)展上更具有積極性與向上性，促使其能夠在未來的發(fā)展過程中使自身個(gè)性得到更充分、更健康的發(fā)展，這也是未來競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。因此，初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展對(duì)初中學(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[2]。

（二）有利于引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)

初中學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活僅僅是其人生的一部分，但在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展則可以使學(xué)生在日常體育學(xué)習(xí)過程中能夠潛移默化地受到各方面的熏陶、教育與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)、鍛煉過程中接觸到更多的同學(xué)與事物，并在各項(xiàng)集體性體育活動(dòng)實(shí)踐之中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，并在各項(xiàng)體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中培養(yǎng)其積極向上、堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)不息、吃苦耐勞的精神，這些均對(duì)培養(yǎng)、提高學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

二、初中體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展中存在問題

（一）缺乏對(duì)個(gè)性化發(fā)展的重視

新課改背景下，雖然廣大初中體育教師均能夠立足“以學(xué)生為主體”、以“素質(zhì)教育”基礎(chǔ)進(jìn)行著不斷的教學(xué)創(chuàng)新，但對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重視度尚有不足。甚至個(gè)別體育教育認(rèn)為，學(xué)生只要學(xué)習(xí)體育知識(shí)與體育技能即可，其“個(gè)性化發(fā)展”不利于對(duì)學(xué)生的教學(xué)與管理，并認(rèn)為個(gè)性太強(qiáng)的學(xué)生往往無法更好地融入社會(huì)。上述因素，也直接造成個(gè)別初中體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)，未能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有機(jī)地融入到教學(xué)實(shí)踐之中。

（二）缺乏對(duì)個(gè)性化發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制

欲在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，最關(guān)鍵的就是不能扼殺學(xué)生的個(gè)性，而是要在教學(xué)實(shí)踐過程中積極地予以學(xué)生相應(yīng)的個(gè)性化發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，使之能夠在日常的體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中逐步形成個(gè)性化的發(fā)展理念與目標(biāo)。個(gè)別初中體育教育在教學(xué)實(shí)踐過程中，既未能立足于學(xué)生的主體性，也未能轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)創(chuàng)新，往往采用統(tǒng)一的、單調(diào)的教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)失去了興趣，進(jìn)而也無從談及促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）缺乏個(gè)性化發(fā)展的良好氛圍

一些初中體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，忽視了為學(xué)生營(yíng)造良好的個(gè)性發(fā)展氛圍，僅是一味追求如何完成教學(xué)大綱，完成教學(xué)任務(wù)，提高“教學(xué)質(zhì)量”，因此，其在教學(xué)過程中過于側(cè)重“考評(píng)內(nèi)容”的教學(xué)，對(duì)一些學(xué)生的“創(chuàng)新體育動(dòng)作”予以了“規(guī)范化”的糾正，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)、體育創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性受到較大的影響，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展也產(chǎn)生了諸多不利影響。

三、初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有效途徑

（一）高度重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

初中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，并立足于素質(zhì)教育及學(xué)生為主體原則，以培養(yǎng)健康型學(xué)生為基礎(chǔ)，全面理解、貫徹現(xiàn)代體育教學(xué)中的個(gè)性化發(fā)展要求；并在教學(xué)實(shí)踐過程中有機(jī)地融入個(gè)性化發(fā)展教學(xué)模式或教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在日常的體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽中不斷提升自身的身體素養(yǎng)、積極樂觀心理以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并將促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展作為自身體育教學(xué)創(chuàng)新的重要目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校管理層也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)，并不斷加大相關(guān)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，為初中體育教學(xué)中培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

（二）實(shí)施有效的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

興趣是最好的老師。欲在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，體育教師應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)、興趣以及體育需要，結(jié)合體育教學(xué)大綱為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、開發(fā)更多的、更適合于初中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步滿足學(xué)生多元化的需求。但是，每一位學(xué)生的體育需要或是體育興趣是千差萬別的，通過一項(xiàng)或兩項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容的改革、創(chuàng)新是無法滿足所有學(xué)生的體育需要和體育興趣的；因此，體育教師應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生體育需求，通過自選、創(chuàng)新課程，自主選擇一些更適合于學(xué)生的體育項(xiàng)目來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，最大程度地滿足學(xué)生的個(gè)性化體育需求及個(gè)性化發(fā)展需求。另外，激勵(lì)機(jī)制是學(xué)生體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的重要“輔助力”。因此，初中體育教師必須結(jié)合相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制、教學(xué)評(píng)價(jià)來鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建一個(gè)能夠展示自我、展示個(gè)性的體育學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生可以將自己的擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目在全班的同學(xué)面前加以展示；而體育教師則要給予學(xué)生及時(shí)的肯定與贊賞，讓他們?cè)诓粩嗟恼故尽⒓?lì)中對(duì)該體育學(xué)習(xí)、體育訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣；而學(xué)生則會(huì)在教師的鼓勵(lì)、激勵(lì)之下，將激勵(lì)轉(zhuǎn)變成為自己個(gè)性化體育學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展的原動(dòng)力，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也會(huì)發(fā)揮出重要的作用[4]。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的個(gè)性化教學(xué)氛圍

由于，學(xué)生客觀存在著個(gè)體、智力及性別上差異，體育教師在進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)以及培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的過程中，也要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異；尤其是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍時(shí)，更要有機(jī)地將個(gè)性化教學(xué)融入其中。如體育教師在設(shè)計(jì)“踢毽子”課堂教學(xué)時(shí)，則以體質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生分成一組進(jìn)行小組內(nèi)練習(xí)、比賽；而將學(xué)習(xí)興趣較高或是踢毽子水體較高的學(xué)生分成一組或若干組，組織、鼓勵(lì)他們進(jìn)行踢毽子對(duì)抗賽，或是個(gè)性化踢毽子表演賽等，這樣一來，既實(shí)現(xiàn)了因材施教，也可以讓每一位學(xué)生均能在符合于自己身體實(shí)際情況以及體育技能下參與到體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及鍛煉之中，使得他們真正成為了體育課堂的積極參與者，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、激發(fā)體育學(xué)習(xí)的自覺性、積極性均具積極作用。體育教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，使之能夠結(jié)合自身體育愛好、特長(zhǎng)進(jìn)行持久的體育鍛煉，進(jìn)而達(dá)到提升自身身體素質(zhì)的目的。因此，初中體育教師在培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的過程中，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有本地特色的體育項(xiàng)目，以進(jìn)一步強(qiáng)化個(gè)性化教學(xué)氛圍。地方特色的體育項(xiàng)目既是學(xué)生喜歡的體育學(xué)習(xí)、鍛煉的內(nèi)容，也可以促使學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動(dòng)延伸至課外，在豐富了體育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，又激發(fā)了學(xué)生個(gè)性化體育學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展具有重要意義。

綜上所述，體育教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要途徑之一，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展則是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；因此，初中體育教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，在積極拓展學(xué)生開展不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，也要借助教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用來引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省寧波市鄞州區(qū)塘溪中學(xué)）