我們的孩子需要專(zhuān)注

張榮全

記得在前幾年，南科大的一道復(fù)試考題引起了考生和家長(zhǎng)的廣泛熱議?！跋迺r(shí)7分鐘，從1寫(xiě)到300。”校長(zhǎng)朱清時(shí)曾表示，讓學(xué)生從1寫(xiě)到300，看學(xué)生寫(xiě)到哪里會(huì)出錯(cuò)。實(shí)際上就是考查學(xué)生的注意力持久時(shí)間。這一道看似有趣簡(jiǎn)單的試題，實(shí)則強(qiáng)調(diào)注意力是創(chuàng)造力的重要因素之一。是否也可以從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，當(dāng)今孩子的注意力品質(zhì)現(xiàn)狀，已經(jīng)引起了專(zhuān)家教授們的關(guān)注？關(guān)注的還有遠(yuǎn)在大洋彼岸的雷夫：

1.今天大多數(shù)的教師抱怨在教室里愈來(lái)愈惡化的問(wèn)題是孩子們的言行舉止欠佳，他們就是不用心聽(tīng)。

2.今天在學(xué)校的孩子們不像昔日品行良好或?qū)Ｗ?。幾乎每個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師直接地看到懂禮貌的孩子越來(lái)越少，想要專(zhuān)心用功的認(rèn)真學(xué)生比以前少很多。

當(dāng)我們讀到這些文字時(shí)，或許都會(huì)發(fā)出這樣的感慨：在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，注意力品質(zhì)的問(wèn)題已經(jīng)成為我們不得不面對(duì)的共同難題；在這略顯浮躁的社會(huì)，不僅成人，甚至孩子也越來(lái)越靜不下心了。在追求速度與效率的當(dāng)下，每個(gè)人都腳步匆匆，很少有人去駐足凝望。

在體育競(jìng)技場(chǎng)上，即便是一個(gè)優(yōu)秀的選手，在關(guān)鍵的時(shí)候，當(dāng)剛剛的失利陰影或憧憬奪得獎(jiǎng)牌的瞬間，闖入你的思緒時(shí)，結(jié)果往往會(huì)發(fā)揮失常。所以經(jīng)驗(yàn)豐富的教練和選手，都會(huì)極力排除干擾，集中精力打好每一槍?zhuān)恳磺?，把握好每一個(gè)動(dòng)作。高度的專(zhuān)注力可以說(shuō)是衡量一個(gè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員必備的素養(yǎng)，也是其取勝的法寶。其實(shí)任何方式的學(xué)習(xí)不都需要專(zhuān)注力嗎？當(dāng)年的莫泊桑如果沒(méi)有長(zhǎng)年累月的專(zhuān)注觀察與筆耕不輟，又怎能形成文筆精練，刻畫(huà)細(xì)致的寫(xiě)作特點(diǎn)，而被稱(chēng)為世界短篇小說(shuō)之王呢？

當(dāng)我們?cè)跒楫?dāng)今孩子的專(zhuān)注力品質(zhì)而擔(dān)憂時(shí)，恐怕也應(yīng)該追問(wèn)一下，是什么讓他們的注意力品質(zhì)下降呢？科技發(fā)達(dá)的當(dāng)下，人的智能應(yīng)該越來(lái)越高才對(duì)啊。雷夫也同樣面對(duì)這樣的困惑，但他敏銳地捕捉到事情的根源：電視、計(jì)算機(jī)、電玩游戲。

電視并不會(huì)選擇觀眾，它的聲色光影讓成人們著迷依賴(lài)，而坐在一旁觀看的孩子們，“反應(yīng)程度變遲鈍——他們只是被動(dòng)地觀看，而且不需要去專(zhuān)心”。

同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)另外一種現(xiàn)象，孩子們好像天生對(duì)電腦和電玩有著特殊的天才和偏愛(ài)，那份對(duì)屏幕的目不轉(zhuǎn)睛和全身心的投入，甚至能達(dá)到廢寢忘食、足不出戶的狂熱地步，如果我們誤認(rèn)為這也是一種專(zhuān)心的表現(xiàn)而疏忽大意的話，這將是非常危險(xiǎn)的。大量事實(shí)早已證明，花太多的時(shí)間盯著計(jì)算機(jī)屏幕的小孩不會(huì)發(fā)展出高品質(zhì)的長(zhǎng)期注意力，甚至小孩子在電動(dòng)游戲中輸了，可以重新開(kāi)始的功能，很狡猾地教導(dǎo)了孩子：當(dāng)他無(wú)法專(zhuān)注或搞砸了，可以有無(wú)限的機(jī)會(huì)重新來(lái)過(guò)，再把事情做對(duì)。這樣他不會(huì)很在意專(zhuān)注每一件事，因?yàn)樵谒臐撘庾R(shí)中，已經(jīng)無(wú)數(shù)次地暗示自己，沒(méi)關(guān)系，輸了還可以再來(lái)，還有很多機(jī)會(huì)。而現(xiàn)實(shí)是這樣的嗎？我們可以說(shuō)，火箭發(fā)射失敗了，沒(méi)關(guān)系，還可以再發(fā)，一直到發(fā)射成功為止嗎？如果一味地抱著這種心態(tài)又怎能踏踏實(shí)實(shí)地做好任何一件事呢？

現(xiàn)實(shí)中有太多這樣的遭遇，人們把沒(méi)專(zhuān)心做好的事情，總是期許下一次一定會(huì)做好。這種迷戀未來(lái)，而不把握當(dāng)下，正如在麥田里尋找最大的麥穗的蘇格拉底的弟子那樣，東挑西揀，左攀右比，驀然抬首之際，已到麥壟盡頭，兩手空空如也。只有認(rèn)真把握好當(dāng)下，才能期許下一次更好。

在這一點(diǎn)上，雷夫的眼光是犀利和深遠(yuǎn)的，也是令人深省的?？萍加袝r(shí)也是一把雙刃劍，它在帶給人們便利歡樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)一絲煩憂、困惑，甚至是災(zāi)難。

現(xiàn)在我們不得不把目光轉(zhuǎn)向家庭教育環(huán)境。在物質(zhì)豐富的今天，我們?cè)诒M情歡娛，解乏降壓的同時(shí)，有沒(méi)有想到，我們是否打破了孩子需要的那份寧?kù)o和溫馨呢？在裝修堂皇的房子中，是否也同時(shí)為孩子打造了一間靜謐溫馨的小書(shū)房，讓孩子享有一份屬于自己的空間呢？

其實(shí)，專(zhuān)注本來(lái)是上天給孩子的恩賜，我們卻無(wú)情無(wú)知地把它剝奪了，現(xiàn)在反而去怪罪孩子，請(qǐng)問(wèn)，孩子“何罪之有”！

專(zhuān)注來(lái)自于人類(lèi)的心靈對(duì)自然的本真契合，深深地埋在內(nèi)心深處。也許人們意識(shí)不到，但它的確就潛在人們的意識(shí)深處。與其說(shuō)我們應(yīng)提高專(zhuān)注，不如說(shuō)應(yīng)喚醒專(zhuān)注，因?yàn)樗鼜膩?lái)都沒(méi)有離開(kāi)我們，只不過(guò)是我們忽視了它的存在罷了。

專(zhuān)注有時(shí)會(huì)表現(xiàn)為一種興趣，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)為一股熱情，甚至還會(huì)轉(zhuǎn)變成一種人生態(tài)度，更可喜的是，它還會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)一份屬于你自己的神奇世界。

1.專(zhuān)注是一種興趣

其實(shí)每個(gè)人都有專(zhuān)注的時(shí)刻，只不過(guò)專(zhuān)注的內(nèi)容不同罷了。家族的遺傳，生長(zhǎng)環(huán)境的迥異，或必然或偶然的機(jī)遇，產(chǎn)生了大家不同的興趣愛(ài)好。所以，可以從一個(gè)人的專(zhuān)注程度及范圍，大致判斷他的興趣愛(ài)好和廣度。這種有趣而略帶神秘的天性，我們需要做的是細(xì)心發(fā)現(xiàn)，精心呵護(hù)，而不是無(wú)知地漠視甚至粗暴地摧殘。

2.專(zhuān)注是一種熱情

專(zhuān)注的持久離不開(kāi)興趣的牽引，但更需要有點(diǎn)狂熱情懷的支撐。也許我們理解了狂熱，也就理解了整天在家里“制造恐懼和災(zāi)難”的諾貝爾。有時(shí)專(zhuān)注需要用規(guī)則去約束，還需要去不斷地錘煉。

3.專(zhuān)注是一種發(fā)現(xiàn)世界

當(dāng)小法布爾沉浸在蟲(chóng)鳴蛐唱的草叢里的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嶄新的世界。在這個(gè)他之前從未體驗(yàn)過(guò)的世界里，一切都是那么的神奇、有趣，他專(zhuān)注地觀察著，傾聽(tīng)著，他破譯了這個(gè)小草叢里的密語(yǔ)，他注定比我們多了一個(gè)有趣的世界。在這個(gè)屬于他自己的空間里，沒(méi)有私利，沒(méi)有狡詐，有的只是發(fā)現(xiàn)，玩味，驚訝。

其實(shí)每個(gè)人的世界都不同。你用什么樣的眼光專(zhuān)注世界，決定你會(huì)擁有什么樣的世界。你選擇專(zhuān)注自然，你將擁有自然的世界；如果你選擇專(zhuān)注閱讀，你將擁有和智者對(duì)話的世界；同理，你選擇專(zhuān)注音樂(lè)，節(jié)奏、律動(dòng)、共鳴，將會(huì)開(kāi)啟你心靈的世界。

4.專(zhuān)注是一種人生態(tài)度

陶淵明醉心于東菊南山，悠然自得；南山之外，爾虞我詐，名利追逐，好不熱鬧；居里夫婦面對(duì)數(shù)十噸的黏厚瀝青，數(shù)萬(wàn)次的提煉只為得到0.1克的鐳。他們提煉的不僅僅是鐳元素，也是在提煉他們的人生態(tài)度和生命的高度。

就在我專(zhuān)注地寫(xiě)此文時(shí)，耳畔仿佛又響起了一聲驚雷，沒(méi)有驚嚇，沒(méi)有懼怕，有的只是警醒，喜悅，專(zhuān)注！

（作者單位：安徽合肥市屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū)）

責(zé)任編輯 田 晟