《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

李衛(wèi)兵

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，閱讀又是語(yǔ)文教學(xué)中的一門(mén)藝術(shù)，在課堂教學(xué)中應(yīng)始終以閱讀貫穿其中，讓學(xué)生在讀中欣賞“我”“詩(shī)人”“小外甥”眼中不同的月亮，感受月亮的美。

教材分析：

這是現(xiàn)代著名作家趙麗宏的一篇散文。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥的形象躍然紙上。課文中語(yǔ)句優(yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，非常適合指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

教學(xué)要求：

（1）通過(guò)自主閱讀探究感悟作者、詩(shī)人和小外甥眼里的月亮的不同，重點(diǎn)品讀第二自然段，感受課文描繪的美好意境，受到美的熏陶。

（2）通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)反映世界。

（3）通過(guò)搜集資料，進(jìn)行課堂拓展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)“月”的詩(shī)詞

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

一、引述回顧

1. 清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，靜靜地傾灑著它皎潔的光輝。上節(jié)課我們初學(xué)了課文《望月》，你知道文中給我們描繪了哪些人眼中的月亮呢？

（設(shè)計(jì)理念：溫故而知新，充分體現(xiàn)了回顧所學(xué)知識(shí)的重要性。在此安排這個(gè)環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)作一個(gè)反饋，為本課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，讓學(xué)生自由說(shuō)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

2. 那么“我”、詩(shī)人、小外甥眼中的月亮一樣嗎？這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品味這一切。

二、合作探究

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，輕輕讀有關(guān)的部分，用心體會(huì)。

（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，所以這里讓學(xué)生帶著問(wèn)題充分地閱讀課文，從文中尋找答案。意在讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，都能取得發(fā)展和進(jìn)步。）

請(qǐng)你選擇自己特別喜歡的部分，反復(fù)地多讀幾遍，印象深的地方可以圈圈點(diǎn)點(diǎn)。

過(guò)渡，引導(dǎo)討論：那么，你喜歡誰(shuí)眼中的月亮呢？選一選，說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的選擇性，因?yàn)橛小斑x擇”，才會(huì)有“興趣”。夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境途徑之一。”所以讓學(xué)生選擇自己感興趣的說(shuō)，選擇自己感興趣的學(xué)，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。）

三、細(xì)讀品析

（一）“我”眼中的月亮

1.指名讀（想試著讀一讀嗎？）

2.討論：作者“我”眼中的月亮是什么樣的？（美麗、神奇）

3. 從哪里看出來(lái)的？仔細(xì)體會(huì)。

4. 你有什么收獲？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

（當(dāng)你讀著這優(yōu)美的語(yǔ)句時(shí)，你的腦海里浮現(xiàn)了哪些有關(guān)月的美好詞語(yǔ)呢？同一個(gè)句子不同的人有不同的理解，讀起來(lái)也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來(lái)，都是不錯(cuò)的。）

5.小結(jié)：月光照水，水波映月，月下美景恬靜而幽遠(yuǎn)。讓我們閉上眼睛，一起來(lái)感受這一切。（聽(tīng)一段配樂(lè)朗誦）

6.配樂(lè)朗讀：個(gè)人讀，齊讀。

（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以在教學(xué)中讓學(xué)生以讀為主。初讀：體會(huì)情感，精讀：領(lǐng)悟情感，賞讀：升華情感，層層深入，情感表現(xiàn)得淋漓盡致。）

7. 過(guò)渡：你還喜歡誰(shuí)眼中的月亮呢？

（二）詩(shī)人眼中的月

1.討論：你們覺(jué)得詩(shī)人眼中的月是什么樣的呢？為什么？（豐富多彩的）

2.月光的清輝灑在我們身上，優(yōu)美的詩(shī)句滋潤(rùn)著我們的心田，這月光，這詩(shī)句，又一次把我們帶進(jìn)那美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氛圍中。

3.分角色對(duì)讀詩(shī)句。

4.拓展練習(xí)：此時(shí)，凝望著這月夜美景圖，你又想起了哪些有關(guān)的詩(shī)句呢？我們也來(lái)個(gè)“月下對(duì)詩(shī)”如何？（配樂(lè)“月下對(duì)詩(shī)”）

寫(xiě)月的詩(shī)歌真是多如繁星，讓我們的周?chē)錆M(mǎn)著詩(shī)的氣息。

（設(shè)計(jì)理念：古人云：“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)?！闭Z(yǔ)言的積累充分體現(xiàn)了文本的升華，知識(shí)的延伸。此環(huán)節(jié)中“古詩(shī)積累”不僅陶冶了情操，同時(shí)也感受到了詩(shī)人眼中月亮的美。）

（三）小外甥眼中的月

1.小外甥眼中的月亮又是什么樣的呢？（可愛(ài)）你們想通過(guò)什么方式把自己的感受表達(dá)出來(lái)呢？ （分角色朗讀、表演等）

2.學(xué)生按自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

3.小組匯報(bào)。

4.小結(jié)：小外甥用童話(huà)的眼睛去看月亮，用童話(huà)的語(yǔ)言去說(shuō)月亮，用童話(huà)的心靈去感受月亮，讓我們展開(kāi)了豐富的聯(lián)想?，F(xiàn)在，就讓我們隨著音樂(lè)，靜靜地展開(kāi)我們想象的翅膀。（欣賞配樂(lè)“月兒”圖片展示）

5.此時(shí)此刻你仿佛……（想象說(shuō)話(huà)練習(xí)）

（設(shè)計(jì)理念：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，閱讀教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，真正體現(xiàn)童心童趣，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育教學(xué)目的。）

四、課外拓展

1.假如你是作者，此時(shí)此刻，你站在甲板上，久久地凝視著月亮消失的地方，面對(duì)著那山、那水、那樹(shù)，那滿(mǎn)天的繁星、飄動(dòng)的云煙，你會(huì)想到些什么呢？試著用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

2.寫(xiě)寫(xiě)（畫(huà)畫(huà)）你幻想中的月亮。

3.搜集背誦有關(guān)山（或水）的古詩(shī)，準(zhǔn)備參加班級(jí)“賽詩(shī)會(huì)”。

（設(shè)計(jì)理念：課外知識(shí)的延伸是十分有必要的，不僅有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，陶冶情操，而且也是積累語(yǔ)言豐富知識(shí)的有效途徑。因此我便在授課快要結(jié)束時(shí)特意安排了這一環(huán)節(jié)，將課文中的知識(shí)延伸到課外。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“我” 美麗、神奇

詩(shī)人 望月 豐富多彩

小外甥 可愛(ài)

（設(shè)計(jì)理念：板書(shū)應(yīng)突出課文的重點(diǎn)，充分展示課文的內(nèi)容，所以采用這種板書(shū)結(jié)構(gòu)，層次清楚，重點(diǎn)突出，利于學(xué)生理解掌握。）