網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的教學(xué)模式之思考

景妮

摘要：在網(wǎng)絡(luò)工具化迅猛發(fā)展的時(shí)代下，教學(xué)模式也要隨之發(fā)生變化，借助網(wǎng)絡(luò)的新形式和新思維來(lái)增加教學(xué)的趣味性，更好的促進(jìn)課堂的能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；多元化；多彩化

隨著時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)悄悄的進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，同時(shí)也走進(jìn)了我們的校園，甚至成為了學(xué)生一個(gè)不可或缺的工具，在教室、在宿舍、在校園的小路上，幾乎70%的同學(xué)手里都拿著手機(jī)，那么他們?cè)诟墒裁茨?？聊天、交友、瀏覽新聞，總之大家會(huì)時(shí)不時(shí)的拿出手機(jī)來(lái)看看，足以說(shuō)明手機(jī)在學(xué)生心中的重要位置。正是在這種局勢(shì)下，應(yīng)允而生了慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等等，一夜之間各大高校都在效仿做微課，甚至還以微課為專題做講座，搞競(jìng)賽，弄得各位老師身心疲憊，目的都在于讓學(xué)生能夠把心思用在學(xué)習(xí)上，在于提高教學(xué)質(zhì)量和效果，可是同學(xué)們對(duì)于這種教學(xué)手段的新鮮感只維持了2節(jié)課，之后又恢復(fù)了沉默的狀態(tài)，難道是我們的微課做的不夠精彩嗎？回答是否定的。這就引發(fā)了我們高校教師在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代這種新環(huán)境下的深深的思考，如何上好一門課，絕不只是借助稀奇和新鮮來(lái)吸引學(xué)生的眼球，而是要讓學(xué)生自發(fā)自覺(jué)的去喜歡上這門課，當(dāng)然在這門課上你可以借助任何新形式新思維來(lái)為這門課增加色彩，下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、教案的多元化

目前的課堂教學(xué)大多采用的是多媒體教學(xué)，利用幻燈片從視覺(jué)上給予了學(xué)生耳目一新的感受，但是單純的使用多媒體教學(xué)并不能滿足不同課程的多方面需求，比如在上操作性比較強(qiáng)的課程時(shí)，就需要不斷的切換到工具的環(huán)境中去進(jìn)行操作演示；比如在講C語(yǔ)言的語(yǔ)法和表達(dá)式時(shí)，要通過(guò)大量的舉例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明講解，就必須得結(jié)合板書(shū)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明演示。所以在當(dāng)今多媒體教學(xué)一統(tǒng)天下的時(shí)代仍然離不開(kāi)板書(shū)，只能說(shuō)明它們各有利弊，相互補(bǔ)充。同樣的，在微課慕課盛行的當(dāng)下，作為老師也不可能全部使用它們來(lái)進(jìn)行教學(xué)，雖然微課利用了動(dòng)畫(huà)的特效來(lái)增加了課程的趣味性和可理解性，但是如果全部的教案都采用這種動(dòng)畫(huà)效果的話，那么相當(dāng)于麻痹了學(xué)生的視覺(jué)沖擊，相反，在現(xiàn)有的PPT制作中適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹦?dòng)畫(huà)效果反倒能提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣，比如在講C語(yǔ)言的冒泡排序時(shí)便可將冒泡排序的過(guò)程做成動(dòng)畫(huà)的效果，這樣既把排序的過(guò)程能夠更加清晰的展示出來(lái)，又通過(guò)動(dòng)畫(huà)的效果讓學(xué)生記憶深刻。

二、課堂的多彩化

當(dāng)然，時(shí)代在進(jìn)步，作為教師，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的手段和方法，比如微課的的思路、翻轉(zhuǎn)課堂的方法，并將這些用在我們的教學(xué)過(guò)程中，使得我們的教學(xué)更加生動(dòng)形象，使得我們的學(xué)生對(duì)我們的課堂始終懷有一顆好奇的心，為我們的教學(xué)注入新鮮的血液，讓我們的教學(xué)永葆青春，而不是為了追趕時(shí)髦，把微課等全新的教學(xué)思路搬進(jìn)我們的課堂和教學(xué)中，這樣使得教師要花大量的時(shí)間和精力去做微課，甚至沒(méi)有時(shí)間去探索更適合更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，因?yàn)槿说木倸w是有限的，一節(jié)課學(xué)生會(huì)很新奇，久而久之，學(xué)生也還是會(huì)失去興趣的。

我認(rèn)為上好一門課，不僅僅是把教學(xué)課件做的吸引眼球，課件做的好只是像人穿衣服一樣，取得了進(jìn)門的權(quán)利和外觀的認(rèn)可，但是最為重要的是老師的“講”，同樣的一個(gè)例子，不同老師的講解學(xué)生的理解程度就不一樣，所以課堂上的45分鐘，我認(rèn)為不應(yīng)該滿堂慣，根據(jù)心里研究表明人在45分鐘其注意力集中往往不超過(guò)30分鐘，所以課堂的組織非常關(guān)鍵，以C語(yǔ)言中的選擇結(jié)構(gòu)為例，我首先通過(guò)語(yǔ)言舉例說(shuō)明選擇結(jié)構(gòu)的形式，然后將這種形式轉(zhuǎn)化成C語(yǔ)言寫在黑板上，當(dāng)然在我寫的過(guò)程中實(shí)際學(xué)生也是一種記憶的過(guò)程，然后根據(jù)這種形式再把剛才的語(yǔ)言舉例程序化，這樣就更加深了同學(xué)的記憶，然后再進(jìn)行擴(kuò)展舉例，給同學(xué)們自己往形式中填空的機(jī)會(huì)，也是對(duì)選擇結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步熟悉，有了這一步基本上大家就很熟悉選擇結(jié)構(gòu)了，然后再出一道程序題，讓同學(xué)們自己編寫，這步實(shí)際上是幫同學(xué)加深記憶和強(qiáng)化理解，最后再通過(guò)課堂練習(xí)來(lái)完成自我測(cè)試，實(shí)際上這時(shí)候已經(jīng)有同學(xué)開(kāi)始思想拋錨了，那么我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的形式來(lái)把這一部分同學(xué)及時(shí)的拉回軌道，學(xué)生將會(huì)在自由而緊張的時(shí)間中度過(guò)最后的15分鐘。

三、作業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化

目前的作業(yè)大多都是紙質(zhì)的，這種作業(yè)一般一個(gè)班里會(huì)有2到3個(gè)版本，最多就是個(gè)機(jī)械式的抄題而已；還有的老師把課堂上講過(guò)的幻燈片讓學(xué)生看，這樣的結(jié)果就是看的人是極少數(shù)，因?yàn)闄z查也不是很好實(shí)現(xiàn)。關(guān)于作業(yè)我認(rèn)為可以借助網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的雙重效應(yīng)，布置在線作業(yè)，使得學(xué)生答完即可看到結(jié)果，既節(jié)省了教師的批閱時(shí)間，又可以滿足部分學(xué)生的自我測(cè)試，雖然這種在線作業(yè)同樣不能避免抄襲，但是減少了教師的工作量，同時(shí)方便學(xué)生自測(cè)，能夠使得部分自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

四、考試的現(xiàn)代化

從古至今沿襲了數(shù)千年的筆試一直是考試形式的首選，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在線考試以一種不可遏制的形式滋生并發(fā)展，比如目前已經(jīng)比較完善的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，就能夠利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行考試、自動(dòng)評(píng)分，相對(duì)于傳統(tǒng)的考試有太多的優(yōu)點(diǎn)和方便，傳統(tǒng)考試從出卷、組卷、印刷到試卷的分發(fā)、答題、收卷判卷、統(tǒng)計(jì)結(jié)果整個(gè)過(guò)程都需要人工參與，周期比較長(zhǎng)，工作量大，同時(shí)還要有嚴(yán)格的保密工作，自然而然考試成本就比較大；而在線考試從某種程度上減少了人工成本，周期短，考完即可見(jiàn)分?jǐn)?shù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的信息化建設(shè)具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值，當(dāng)然在線考試比較適合客觀題，像主觀的編程序題就不能進(jìn)行自主的判分，這也是考試系統(tǒng)有待完善的一點(diǎn)。

時(shí)代的進(jìn)步，先進(jìn)工具和手段的更新，那么作為一個(gè)走在時(shí)代前沿的教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)更新和換代，但是在接納新事物的同時(shí)，請(qǐng)不要拋棄舊事物的精華，學(xué)會(huì)互補(bǔ)，學(xué)會(huì)貫穿，實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)步。