基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

張亞娜

【摘要】產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的新模式，是增強人才培養(yǎng)應(yīng)用性和適用性，促進校企轉(zhuǎn)型、升級的重要手段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是產(chǎn)學(xué)結(jié)合背景下鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、尋找發(fā)展空間的教育新舉措，也是激發(fā)社會創(chuàng)新活力的有效途徑。民辦高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要陣地，應(yīng)積極探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，將其作為自身改革和發(fā)展的戰(zhàn)略實踐，以應(yīng)對新時代的機遇與挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)結(jié)合民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

基金項目：2016年度西安市社科基金項目“基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究”（項目編號：16J51）。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是國家層面的發(fā)展戰(zhàn)略，高校在此戰(zhàn)略下，有著特殊的地位和意義。高校深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠潛移默化地影響全民對于人才培養(yǎng)和教育新意義的系統(tǒng)認知。而民辦高校長期以來是以培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)型人才為主要培養(yǎng)目標，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是民辦高校工作中的一個重要方面，搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是民辦高校新一輪發(fā)展的有利契機。

民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

1.從學(xué)生角度而言

民辦高校的學(xué)生入學(xué)門檻相對較低，因此大多數(shù)學(xué)生盡管在相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)方面有著較強的優(yōu)勢，但在通用文化知識和綜合能力方面仍有所欠缺，對于“創(chuàng)業(yè)”概念的理解有偏差，且學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的積極性和主動性大都不高。由于之前學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的宣傳不足，很多學(xué)生會誤以為創(chuàng)業(yè)就是要創(chuàng)辦企業(yè)，這種認識顯然是片面的。同時，即便是學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，他們自身的創(chuàng)業(yè)心理承受能力、開拓進取的精神以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗也明顯不足。據(jù)可靠的調(diào)查表明，民辦高校大學(xué)生在入學(xué)初期有89.8%都曾萌生過創(chuàng)業(yè)的念頭，其中有18.2%有著強烈的創(chuàng)業(yè)愿望，但是由于在校學(xué)習(xí)期間缺乏社會經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在面臨創(chuàng)業(yè)困難時缺乏足夠的膽識與可靠的解決方法，而且學(xué)校方面也缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，因而很多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃都中途夭折了。

2.從師資的角度而言

民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展最大的制約因素就是師資隊伍薄弱和體制不完善，從學(xué)校教育本身而言就面臨現(xiàn)實性的困境。具體來講，包含三個方面的問題：一是專業(yè)型教師數(shù)量嚴重不足；二是教師隊伍結(jié)構(gòu)單一，大多數(shù)民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師都是單純的行政崗位教師；三是教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)教師往往本身并不具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及在企業(yè)真實運營的管理經(jīng)驗，講授知識多是依據(jù)書本理論，缺乏實踐指導(dǎo)意義，不能有效解決、面對實際創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問題。同時，目前大多數(shù)民辦高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，與其他公辦高校并未細化區(qū)分，這也是不合適的。民辦高校應(yīng)依據(jù)自身的發(fā)展目標有針對性、有適應(yīng)性地開設(shè)課程、選定教材，以展現(xiàn)民辦高校及學(xué)生發(fā)展的個性化特點。

3.從學(xué)校的角度而言

民辦高校的體制與公辦學(xué)校是不一樣的，辦學(xué)資金主要依賴自身，平臺也需自主開發(fā)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項龐大的系統(tǒng)性工程，需要各方面有力支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要進行長遠的戰(zhàn)略規(guī)劃和清晰的定位，是學(xué)生培養(yǎng)工作中的一項根本性改革，需要聯(lián)合校內(nèi)外各項資源才能實現(xiàn)。民辦學(xué)校由于體制的局限，資金來源不穩(wěn)定，因師資短缺、平臺狹窄、就業(yè)壓力大等因素，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困難重重，怎樣突破體制局限，整合資源，形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小生態(tài)，需要民辦學(xué)校積極探索，尋找到可靠的戰(zhàn)略性選擇。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合背景下民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的新模式，是增強人才培養(yǎng)應(yīng)用性和適用性，促進校企轉(zhuǎn)型、升級的重要手段，其實質(zhì)是“教育與產(chǎn)業(yè)”的融合，而“政府和市場”是促進產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的最基本兩大力量。因而，基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該積極發(fā)揮“市場”和“政府”兩方面的力量，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要目標的全新教學(xué)模式。

1.確立全新的課程體系

在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的背景下探索民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，首先要從課程體系方面進行調(diào)整，在“創(chuàng)業(yè)教育+專業(yè)教育”的基礎(chǔ)上展開多元的課程體系、多層次的人才培養(yǎng)模式。

首先，民辦高校應(yīng)把學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)放在同樣重要的位置?；趯W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、職業(yè)專業(yè)能力培養(yǎng)需求，開設(shè)相應(yīng)的課程，并有梯度、有層次、有銜接地依次開展相關(guān)教育，將通識教育、專業(yè)技能教育、創(chuàng)業(yè)常識教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實踐演練等課程有機地開展和分布，構(gòu)建全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。同時，要兼顧隨時代發(fā)展應(yīng)運而生的現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)理論、實踐課程，從而讓學(xué)生與社會、市場緊密聯(lián)系、接軌，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、視野和眼界。另外，還需累積創(chuàng)新技術(shù)、思維方式、文化氣息等相關(guān)知識，以解決民辦高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目技術(shù)含量低、文化內(nèi)涵不足、市場競爭力缺乏等現(xiàn)實性問題。

其次，民辦高校應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，與企業(yè)聯(lián)合完善人才培養(yǎng)方案，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的現(xiàn)實性。這樣做使人才培養(yǎng)更具有專業(yè)性、針對性，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了有效的保障和導(dǎo)引體系。

2.建立適于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)師資隊伍

師資始終是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠有效運行，達到高質(zhì)量培養(yǎng)目標的主要力量。近幾年，廣被推崇的基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資體系被稱為“四層網(wǎng)絡(luò)”，即由富有經(jīng)驗的企業(yè)家、專家構(gòu)成的“戰(zhàn)略專家網(wǎng)絡(luò)”；一線專業(yè)人士和部門主管構(gòu)成的“教練網(wǎng)絡(luò)”；一定規(guī)模的創(chuàng)業(yè)期中小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)校友構(gòu)成的“同行網(wǎng)絡(luò)”；校內(nèi)具有較強教學(xué)能力、專業(yè)能力和研究能力的“教師網(wǎng)絡(luò)”。這樣系統(tǒng)的師資體系才能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)在不同階段和不同創(chuàng)業(yè)需求的師資要求。與此同時，師資的激勵政策與隊伍建設(shè)模式也應(yīng)創(chuàng)新，可以采用“走出去”“引進來”的方式，做好校內(nèi)專任教師與行業(yè)內(nèi)專業(yè)的企業(yè)兼職教師教學(xué)任務(wù)與崗位任務(wù)的銜接工作，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合理論為引，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)為綱，完善兼職教師的教學(xué)技能培訓(xùn)，提高專任教師的實踐應(yīng)用綜合能力。另外，積極鼓勵教師參與一定程度的實踐活動，并通過靈活、合理的應(yīng)用型教師聘任制度，吸引企業(yè)界精英參與學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。

3.創(chuàng)建多樣化的教學(xué)實踐平臺

產(chǎn)學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)互動，最明顯的一點就是大大拓展了學(xué)生的實踐空間。因而，在全新的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，創(chuàng)建、打造多樣化的實踐平臺是非常重要的教學(xué)模式之一。一方面可以在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)模擬實踐平臺，建設(shè)起集“空間”“教研”“活動”“孵化”“服務(wù)”為一體的生態(tài)眾創(chuàng)空間實踐平臺，讓學(xué)生獲得更為真實的創(chuàng)業(yè)體驗。另一方面，民辦高校更應(yīng)該積極依托企業(yè)設(shè)置校外實踐基地，讓學(xué)生到真正的工作崗位去實訓(xùn)、體驗。與此同時，學(xué)校可以設(shè)置大學(xué)生的“一站式”創(chuàng)業(yè)園區(qū)或服務(wù)中心，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的空間和咨詢服務(wù)。

4.完善服務(wù)機制，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間

產(chǎn)學(xué)結(jié)合背景下的民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其教學(xué)體系的服務(wù)機制是由所謂的“一體兩翼”來完成的，即以高校為“體”，以企業(yè)和政府為“翼”。民辦高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，有效的服務(wù)機制也是不可或缺的部分，應(yīng)努力協(xié)調(diào)好高校與企業(yè)（產(chǎn)業(yè)）、政府之間的關(guān)系，以應(yīng)用、有效、整合為原則，通過三方的協(xié)作搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺、網(wǎng)絡(luò)信息平臺、成果推介平臺和創(chuàng)業(yè)活動服務(wù)平臺等，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于良性的生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中，能夠為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團隊提供創(chuàng)業(yè)空間。比如，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的場地申請、注冊手續(xù)、經(jīng)費來源等提供簡潔、有效的渠道，舉辦創(chuàng)業(yè)科研成果展示會或者產(chǎn)品推介會、各類創(chuàng)業(yè)競賽活動，幫助創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生完成專利申報等具體的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新活動。這樣的服務(wù)體系能夠極大激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊合作意識，鍛煉他們的創(chuàng)造能力。

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，特別是民辦高校，一方面有積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，另一方面又面臨著諸多需要解決的難題和困境。在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的背景下，學(xué)校與企業(yè)的積極互動為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了極大的機遇和便利，民辦高校在此契機下構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式是有足夠空間和土壤的，只要民辦高校積極協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，從課程、師資、實踐、服務(wù)等幾個方向積極地調(diào)整和把控，就能夠有效培養(yǎng)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神與能力，并形成民辦高校自身的教育名片，增強社會認同和社會影響，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新挑戰(zhàn)，實現(xiàn)學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]廖琪麗、孟秀霞：《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的實踐探索》，《學(xué)校黨建與思想教育》2017年第4期，第74-75頁。

[2]宗文廟、張宇：《民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)研究》，《黑龍江科學(xué)》2016年第21期，第72-73頁。

作者單位：西安培華學(xué)院陜西西安