如何突破基爾霍夫定律的教學(xué)難點(diǎn)

段傳正

摘 要：職業(yè)中學(xué)電類電路基礎(chǔ)課程有基爾霍夫定律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 說(shuō)的是電路中流入和流出節(jié)點(diǎn)的各電流關(guān)系以及沿回路的各段電壓間的關(guān)系，在講解這節(jié)課之前，心里非常明白基爾霍夫定律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性，也知道前些年的學(xué)生反應(yīng)學(xué)起來(lái)難度比較大，如何讓基礎(chǔ)差的學(xué)生盡快掌握是我多年思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：節(jié)點(diǎn)；網(wǎng)孔；電位

職業(yè)中學(xué)電類專業(yè)學(xué)習(xí)基爾霍夫定律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)難度，即使一時(shí)學(xué)懂記住了也無(wú)法做到靈活運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)突破了結(jié)點(diǎn)； 支路； 回路； 網(wǎng)孔，電位幾個(gè)概念，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)，本節(jié)教學(xué)暫不涉及電流源。如圖一所示，要求學(xué)生寫出基爾霍夫定律中的電流定律列出方程和電壓定律列出方程就有點(diǎn)為難了

圖一

一、電流定律難點(diǎn)的突破

課后才知道，把圖分離出來(lái)，如圖二所示，強(qiáng)調(diào)以節(jié)點(diǎn)為研究對(duì)象，學(xué)生才好理解，

圖二

課后我深刻的反省了自己：學(xué)生的接受能力與你老師是有很大的差別的，不能以你老師所想的去要求學(xué)生這般理解，我教的是我校電類專業(yè)的3+2貫通班，是在我校普通學(xué)生中選拔出來(lái)的今后要參加高職類考試的優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)普遍差是事實(shí)，老師的思維要發(fā)生改變也是不可或缺的。每一個(gè)細(xì)節(jié)鋪墊得不好，要再去彌補(bǔ)就失去了最好的時(shí)機(jī)，最好的時(shí)機(jī)在哪里？在第一次講解！

學(xué)生知道，有N個(gè)節(jié)點(diǎn)可以列N1個(gè)獨(dú)立的電流方程，如圖所示有2個(gè)節(jié)點(diǎn)，可以列1個(gè)電流方程。對(duì)于上面這個(gè)節(jié)點(diǎn)，流入的有幾股？流出的有幾股？總流入等于總流出（I1+I2=I3），清楚了嗎？

通過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握情況，我得出這樣的教學(xué)體會(huì)：上好中職學(xué)生的專業(yè)課的關(guān)鍵是在備好知識(shí)點(diǎn)的前提下備好學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有迷茫的地方時(shí)，搞清楚迷茫的關(guān)鍵在哪里，要快速化解學(xué)生的迷惑，不可殘留太久。

快速捕捉學(xué)生對(duì)本堂課的反饋信息，及時(shí)的修正自己的教學(xué)。如上圖所示，學(xué)生清楚，在同一時(shí)刻閉合回路的各段電壓的代數(shù)和恒為零，2個(gè)網(wǎng)孔只能列2個(gè)獨(dú)立的電壓方程，但電壓的正負(fù)搞不清，回路中有電流的流向，還有繞行方向，電壓在式中取正號(hào)還是取負(fù)號(hào)有些迷惑。電流定律的難點(diǎn)還好突破，電壓定律的難點(diǎn)便成了難中之難。

二、電壓定律難點(diǎn)的突破

（一）學(xué)生不清楚的地方到底在哪

對(duì)于電壓定律，學(xué)生主要是無(wú)法理解電位，電壓的正負(fù)分不清，電源的正負(fù)，電阻上的電壓值是正還是負(fù)？電流的流向與繞行方向有些模糊。

（二）針對(duì)學(xué)生的迷惑老師講解該理清的思路在哪里

在學(xué)生出現(xiàn)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)不清楚的情況下，老師不能不顧實(shí)際情況按照書上知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)度去講解，不能讓學(xué)生越講越糊涂，應(yīng)該把學(xué)生的障礙點(diǎn)各個(gè)擊破，一步一個(gè)腳印，步步為營(yíng)。

（三）用多種方法嘗試突破難點(diǎn)

在此時(shí)，教師應(yīng)該站得高，看得遠(yuǎn)，充分發(fā)揮教師的教學(xué)水平，可借助多媒體演示直觀的動(dòng)畫效果，多打比方，如把電位的高低看作坐電梯，低電位向高電位變化相當(dāng)如電梯上升，高電位向低電位變化相當(dāng)如電梯下降，相當(dāng)如電梯上升的情況電壓取正，相當(dāng)如電梯下降的情況電壓取負(fù)。

（四）精講精練不可少

例題的正確選取，是對(duì)上述知識(shí)的有力說(shuō)明，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，題型、難度的把握靠老師掌握好，不要一味的講下去，講一講，問(wèn)一問(wèn)，甚至把講解停下了，練一練都是有必要的。電位知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)不好理解的抽象知識(shí)點(diǎn)，如何化抽象為具體？打比方少不了，把電位比作地勢(shì)，電位高看成地勢(shì)高，電位為零看成地平面，或把正電壓看成樓上，負(fù)電壓看成樓下，電阻內(nèi)的電流從電位高的地方流向電位低的地方，可以想象為水流從地勢(shì)高的地方流向地勢(shì)低的地方，而電壓源的正極電位固定比負(fù)極電位高，與電流的流向無(wú)關(guān)。

鞏固練習(xí)是針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的練習(xí)，不要為教學(xué)上完成任務(wù)而布置作業(yè)，要考慮學(xué)生的解決問(wèn)題，解除學(xué)生的難點(diǎn)而布置作業(yè)。布置作業(yè)后及時(shí)上交，批閱，講解，做到信息及時(shí)反饋，提高教學(xué)效益。