基于“藍(lán)墨云班課”平臺(tái)高職院校學(xué)生黨課教學(xué)改革創(chuàng)新研究

管麗萍

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722159

摘要：隨著新媒體的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴越發(fā)明顯，傳統(tǒng)的學(xué)生

黨課已不能滿足新時(shí)代學(xué)生的需求。文章基于“藍(lán)墨云班課”平臺(tái)高職院校學(xué)生

黨課教學(xué)改革創(chuàng)新研究，從時(shí)間、空間、便捷度方面進(jìn)行研究，推動(dòng)課程生活化與實(shí)效性，結(jié)合多元評(píng)價(jià)體系激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)教學(xué)模式改革。

關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云班課；學(xué)生黨課；教學(xué)改革

學(xué)生黨課是黨組織以集中授課方式定期對(duì)黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子進(jìn)行教育，提高黨性修養(yǎng)最重要的教育途徑；是高職學(xué)生了解黨、學(xué)習(xí)黨、融入黨的主要渠道；也是學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的學(xué)生黨課學(xué)習(xí)常常容易受到場(chǎng)所、時(shí)間的限制，加上學(xué)習(xí)模式單一的影響，對(duì)于思想上熱愛(ài)黨，但做事被動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新性及個(gè)人綜合素質(zhì)上相對(duì)較弱的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏一定的吸引力。因此，客觀分析當(dāng)前高職院校學(xué)生黨課教育中存在的問(wèn)題，依靠新媒體藍(lán)墨云班課（后期簡(jiǎn)稱云班課），教師在云端創(chuàng)建學(xué)生黨課學(xué)習(xí)群和班課空間，課堂內(nèi)外與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，為學(xué)生提供移動(dòng)設(shè)備上的黨建課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻和數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，將云班課應(yīng)用到學(xué)生黨課教學(xué)中，建設(shè)高質(zhì)量的學(xué)生黨課教育新模式，研究高職院校學(xué)生黨課教育教學(xué)改革具有特別重要的意義。

一、學(xué)生黨課教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者根據(jù)多年的學(xué)生管理經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)剛?cè)雽W(xué)的新生世界觀、人生觀、價(jià)值觀雖然沒(méi)有完全的成型，喜歡了解和談?wù)撜?，?duì)國(guó)內(nèi)外政治事件和問(wèn)題都有不同的見(jiàn)解，思想積極、要求進(jìn)步，積極給院系提交入黨申請(qǐng)書(shū)，申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨，接受學(xué)生黨課的學(xué)習(xí)和熏陶。但從學(xué)生上課情況來(lái)看，學(xué)生課堂心不在焉，學(xué)生黨課教學(xué)效果不好，雖采取了一定的措施，但通過(guò)率任差強(qiáng)人意。經(jīng)調(diào)研，了解到不同院系、班級(jí)的學(xué)生集中上課常常容易受到場(chǎng)所、時(shí)間的限制，加上學(xué)習(xí)模式單一的影響，學(xué)生黨課學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的思想、政治學(xué)習(xí)需求，校園黨建工作常常受阻。

作為一名班主任和教學(xué)管理教師，認(rèn)為想要更好開(kāi)展學(xué)生黨課，將黨的理論知識(shí)、時(shí)事政治、歷史事件、先進(jìn)事跡傳授給每一位入黨積極分子和預(yù)備黨員，必須首先了解當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，新媒體已經(jīng)快速的改變了高職學(xué)生的生活和交流方式，這樣的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取信息和發(fā)表想法的主要陣地，如何利用手機(jī)成為我們的教學(xué)手段，就成為教師研究的重要課題。

二、云班課對(duì)學(xué)生黨課教學(xué)改革創(chuàng)新

藍(lán)墨云班課是一款基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大手機(jī)互動(dòng)教學(xué)工具，滿足教師和學(xué)生課堂內(nèi)外，即時(shí)反饋教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)APP。教師可以使用它輕松方便地完成點(diǎn)名簽到，向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資料，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴、調(diào)查問(wèn)卷、答疑討論、即時(shí)測(cè)試、作業(yè)、小組任務(wù)、課堂表現(xiàn)等活動(dòng)，開(kāi)展提高與學(xué)生的互動(dòng)效率，圍繞學(xué)生的學(xué)發(fā)揮有效輔助學(xué)習(xí)作用。

（一）解決學(xué)習(xí)時(shí)間、空間限制，提高學(xué)習(xí)便捷度

教師利用云班課平臺(tái)創(chuàng)建班課，學(xué)生通過(guò)班課邀請(qǐng)碼加入班課進(jìn)行隨時(shí)隨地

移動(dòng)學(xué)習(xí)，解決學(xué)生黨課學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的限制。云班課APP的簽到功能，任課老師可以通過(guò)設(shè)定指定手勢(shì)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)迅速點(diǎn)到，掌握學(xué)生出勤情況，方便日常教學(xué)管理。還可以通過(guò)手機(jī)端向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資料，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴、調(diào)查問(wèn)卷、答疑討論、即時(shí)測(cè)試、作業(yè)、小組任務(wù)等多形式學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可遠(yuǎn)程參與，方便快捷。

（二）推動(dòng)學(xué)生黨課教學(xué)生活化，提高黨課教學(xué)實(shí)效性

一直以來(lái)，在傳統(tǒng)教學(xué)理念里，高職學(xué)生黨課教學(xué)模式較為死板，學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性不高，教師往往拿起學(xué)生黨課教材讀教，這樣不僅不能讓學(xué)生理解所學(xué)，更讓課堂失去樂(lè)趣。學(xué)生黨課生活化的發(fā)展，需要教師與學(xué)生積極互動(dòng)，老師在了解時(shí)事政治的同時(shí)，更要了解學(xué)生當(dāng)下的思想動(dòng)態(tài)，從實(shí)際出發(fā)實(shí)施黨課教學(xué)。云班課更新教學(xué)手法，打造生活化課堂，老師可以實(shí)時(shí)將真實(shí)且生動(dòng)的社會(huì)實(shí)例、政治動(dòng)態(tài)、新聞以視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、PPT的形式加入班課資源庫(kù)平臺(tái)里，在頭腦風(fēng)暴中添加與學(xué)習(xí)資料相關(guān)的題目，讓學(xué)生回答互動(dòng)，讓學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)討論，教學(xué)直觀又能激發(fā)學(xué)生對(duì)黨課學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，有利于學(xué)生道德認(rèn)知水平的提高。

（三）改革傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)模式，強(qiáng)化過(guò)程考核

學(xué)生黨課課程是一門偏理論學(xué)習(xí)的課程，所以理論課程結(jié)課考試往往采取論

文、課程報(bào)告的形式，考核往往以平時(shí)成績(jī)+結(jié)課成績(jī)方式實(shí)施評(píng)價(jià)，非常容易產(chǎn)生不公平，大片相同分?jǐn)?shù)出現(xiàn)，已不適應(yīng)教學(xué)的需要，在一定程度上影響到學(xué)生的上課積極性。云班課的使用，改革了傳統(tǒng)學(xué)生黨課教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式，運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的多元考核評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生課內(nèi)外行為數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)記錄，真正意義上形成過(guò)程考核，對(duì)實(shí)踐中積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并處理問(wèn)題的學(xué)生給予適當(dāng)加經(jīng)驗(yàn)值，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

三、云班課過(guò)程實(shí)施問(wèn)題思考

云班課的使用符合現(xiàn)在職業(yè)教學(xué)中提倡的教學(xué)制度、管理、行為、理念四現(xiàn)代化的理念，迎合學(xué)生的心理，寓教于樂(lè)，改革效果明顯。然而云班課只是一款互聯(lián)網(wǎng)終端，僅僅使用工具，只是信息化課程教學(xué)的開(kāi)始，要想實(shí)現(xiàn)課程中的正常使用，強(qiáng)大的工具必須和優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)放在一起，教師不斷的自我學(xué)習(xí)，搜集更多、更新的教學(xué)資料，安排合理的教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)輔助完成黨課教學(xué)，才能圍繞學(xué)生的學(xué)發(fā)揮更有效的作用。

總之，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做好云班課在學(xué)生黨課教學(xué)改革，積極提高學(xué)生黨課的教學(xué)效率，對(duì)于現(xiàn)在職業(yè)教育人才的黨性教育具有積極的作用。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)善于運(yùn)用新媒體技術(shù)，不斷進(jìn)取，完善自我，為培養(yǎng)高素質(zhì)，高黨性的專業(yè)技能人才做出努力。

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