體育課堂中如何培養(yǎng)學生團結合作的精神

曹曉松

摘要：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師，不只是簡單的教書匠，還要教授學生為人處事的道理與主動學習的可貴品質。團結合作精神就是這種可貴品質之一。本文從各種體育技能教學方法上著手，在學生完成各項體育活動中潛移默化的培養(yǎng)這種能力。

關鍵詞：小學體育；團結合作

團結合作精神是指一個集體成員之間相互合作應對復雜局面、完成任務的優(yōu)秀品質。現代社會無數的事例表明個人單打獨斗是不行的，社會更需要有團結合作精神的人。

作為一名小學體育教師對學生進行學情分析時發(fā)現，有的學生存在著過于注重個人利益，缺乏團結合作意識的問題。團結合作精神不是與生俱來的，需要從小培養(yǎng)。《體育與健康課程標準》中指出：體育與健康課要培養(yǎng)學生良好的心理和社會適應能力。所以我想在體育課堂上通過各種方法提高學生這方面的能力，讓學生終身收益。

在體育教學中我更多的運用小組合作教學法，人人有小組、人人能為小組出力，小組成員之間交流、合作解決問題，充分信任他們。在各個技能教學中我是這么做的：

一、跑的教學

不僅設置個人競賽跑，更多的時候組織學生進行小組合作跑、多足跑。全班分成四個小組，小組之間接力比賽，小組成員之間相互鼓勵、加油。既提高了學生學習的積極性又讓孩子感受到小組隊友的鼓勵和支持。同時在比賽后引導學生更多的鼓勵跑的比較慢的孩子，讓這部分孩子感受到小組的溫暖，為自己加強鍛煉提供動力。

二、各種跳躍教學

分成多個學習小組，各學習小組集體練習、相互指導、集體展示，教師最后集體評價。比如在立定跳遠的練習中，我根據起跳、騰空、落地三個動作要領分別設置了三個開放式的教學環(huán)節(jié)，每個教學環(huán)節(jié)準備了一份學案，各個小組根據學案提示自主練習，我在課堂只起引導作用，最后每名小組成員都積極的參與了進來，并且總結出了立定跳遠的動作要領，非常讓我吃驚，孩子們在小組中都發(fā)揮出了自己的作用。

三、跳繩教學

跳繩教學主要是跳大繩和跳小繩。跳大繩是一項非常好的團體項目，“八字”繞繩跑、“一字”集體跳繩，只有在團隊合作基礎上，不管是搖繩還是跳繩同學，才能發(fā)揮出每個人最大的能力，當然在這個過程中教師引導也特別重要，引導同學們團結合作、共同進步；在跳小繩的學習中 “兩人一繩”“多人多繩”的跳繩方式以及各種花樣跳繩動作中的小組集體合作學習、展示，同時通過“自選伙伴”“多選伙伴”的方式提高學生合作意識、交流能力。

四、隊列隊形教學

教師示范、提出動作要求后，允許學生自由分組，給各小組自主學、練的時間、空間，讓小組成員之間合作練習。練習結束后小組之間比賽，提高小組成員之間的集體榮譽感和責任心。比如在一次“向左轉走”“向右轉走”教學中，要求各小組根據教師提供的學案，自主學習、探討，小組成員之間相互學習、糾正，孩子們學習的積極性特別好，學習效果也非常好，意想不到的是平常學動作比較慢的小A同學居然在幾分鐘之內也能掌握這一動作。

五、體操教學

在各種體操動作的教學時，注重“保護、幫助”的運用，同學之間相互“保護、幫助”提高同學間的信任感、責任心。

在我校正進行男生武術操、女生健美操的教學中，由于兩種操的動作、音樂不一樣，所以我們運用了兩個班級合班教學的方法，一名老師專心教武術操，另一名老師專心教健美操，在這個過程中增加對學生的激勵，比如兩個班同學的展示、總結、比賽，增加同學對班級的認同感、責任心。在這個過程中取得了非常好的效果，也為我以后的教學打開了另一個思路。具體體現在下面幾個方面：

1.避免扎堆，充分利用了場地。

2.兩種操符合孩子的生理特點，學生興趣較高。

3.合班教學中兩個班級的孩子競爭意識強烈，在比哪個班級孩子動作漂亮的過程中，培養(yǎng)了孩子集體榮譽感、合作精神。

六、球類教學

在球類教學特別是足球教學中以校園足球聯(lián)賽為契機，結合我校場地實際情況向學生講解一些足球比賽規(guī)則、足球場地知識，通過一些球隊的具體表現，引導學生了解在足球運動中團結合作精神的價值，也讓學生進行分組比賽，通過實踐親身體會團結合作精神的重要性。例如：在一次分組比賽中A隊一名后衛(wèi)大腳長傳到前場，把球傳到左邊前衛(wèi)腳下，隨后這名隊員突破傳中到前鋒腳下，完成射門得分，在這個時候我對學生進行及時客觀的引導，讓孩子們明白這個進球是整支球隊團結合作的結果，讓他們圍在一塊擁抱慶祝這粒進球。

七、素質練習

多運用如“小推車”“背人跑”等合作練習方式引導孩子明白只有兩人團結合作才能發(fā)揮出自己的最大能力。在仰臥起坐、坐位體前屈等練習中多運用分組練習方式，小組成員間的鼓勵、支持會讓練習事半功倍。

八、社團活動

在學校工作中我主要負責女足社團。在社團活動中，注重對孩子進行德育教育，強調個體和集體的關系，鼓勵她們提升自己能力的同時，把團隊合作這一主題牢牢記在心中，在訓練中時時強調這一主題。效果非常明顯，我們社團也取得了非常好的成績。

總之，在體育教學中，我們要堅持“健康第一”的原則，小組合作學習的模式，發(fā)揮教師的引導、評價作用，利用體育課堂的教育功能，在體育活動中培養(yǎng)學生間的團結合作精神和集體榮譽感，努力實現新課標中“心理健康和社會適應”的領域目標，將來孩子走向社會也會終身受益。

參考文獻：

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[2]俞曉琴.小學家校合作中存在的問題及對策分析[J].新課程（中），2017（06）.

[3]胡乾彪.不同的設計 不一樣的精彩——從一次教學比賽說起[J].中學數學月刊，2015（10）.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學）