歷史學(xué)科素養(yǎng)理念下的《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要 歷史學(xué)科素養(yǎng)是歷史課程的總目標(biāo)，是學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中獲取的關(guān)鍵能力，是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合反映。以《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》為例，嘗試實(shí)踐歷史學(xué)科素養(yǎng)的問(wèn)題，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)過(guò)程的布局、教學(xué)反思中落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的精神。

關(guān)鍵詞 歷史學(xué)科素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·歷史必修·第一冊(cè)》（人民版）第四單元“近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流”中第7課。本課教材分析：高中歷史課程是采取中外合編的專題史體例，每個(gè)單元集中探究一個(gè)比較宏觀的歷史問(wèn)題。 在教學(xué)中，采用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛，為教與學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)；采用探究式教學(xué)法。

一、教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo)要求：列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗戰(zhàn)的主要史實(shí)；理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。

教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：（1）掌握抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的史實(shí)，理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因。（2）掌握抗戰(zhàn)初期正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)情況，比較兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的不同特點(diǎn)，理解兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)在抗戰(zhàn)中的不同地位和作用。（3）全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括和歸納歷史事件的能力。2、過(guò)程與方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，探究中國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化與國(guó)共兩黨第二次合作局面的形成之間的聯(lián)系。（2）引導(dǎo)學(xué)生從具體的戰(zhàn)役中歸納出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的不同特點(diǎn)。（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)作出的巨大貢獻(xiàn)以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）認(rèn)識(shí)到日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民造成了巨大的災(zāi)難。（2）通過(guò)中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利這一偉大歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：全民族抗戰(zhàn)局面中的形成，中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。難點(diǎn)：理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義主義教育，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

二、教學(xué)過(guò)程

新課引入。教師播放南京大屠殺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看。教師啟發(fā)學(xué)生思考，從甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的幾十年里，民族危機(jī)意識(shí)始終籠罩在國(guó)民心頭。聯(lián)系當(dāng)時(shí)歷史背景看，“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”指的是什么？當(dāng)時(shí)中華民族的主要任務(wù)是什么？ 學(xué)生回答，日本侵華；抗日救國(guó)或救亡圖存。教師：這一時(shí)期，中日民族矛盾上升為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾，今天讓我們一起來(lái)了解這場(chǎng)決定中國(guó)命運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)──抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

講授新課。全民族抗戰(zhàn)。1、日本侵略中國(guó)的進(jìn)程：九·一八事變；盧溝橋事變。

教師：1931年的九一八事變，日本迅速侵占東北三省；1937年盧溝橋事變，標(biāo)志著全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始。面對(duì)日本全面侵華的威脅，國(guó)共兩黨關(guān)系發(fā)生了什么變化？2、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。教師：外敵當(dāng)前，國(guó)共兩黨捐棄前嫌，組成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，形成了兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。3、中共創(chuàng)建敵后抗日根據(jù)地，開(kāi)展游擊戰(zhàn)。4、國(guó)民政府正面戰(zhàn)場(chǎng)抗戰(zhàn)，組織四次會(huì)戰(zhàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生探究如何看待國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)？教師：中國(guó)廣大軍民同仇敵愾，英勇抗擊日本侵略者。

日軍的滔天罪行。教師播放南京大屠殺、潘家峪慘案、七三一部隊(duì)的紀(jì)錄片。日本侵略者犯下的滔天罪行，鐵證如山。直到今天，日軍侵華的危害仍遺毒無(wú)窮。教師啟發(fā)學(xué)生思考今天我們應(yīng)該如何看待日軍侵華這段歷史和欠下的累累血債。教師培養(yǎng)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華和維護(hù)和平的情感態(tài)度！同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日本右翼勢(shì)力不代表日本全體國(guó)民，從而端正學(xué)生盲目的民族仇視情結(jié)。

抗戰(zhàn)的勝利。1、百團(tuán)大戰(zhàn)。1940年下半年，彭德懷指揮八路軍在華北地區(qū)展開(kāi)了著名的百團(tuán)大戰(zhàn)，并取得了重大勝利。百團(tuán)大戰(zhàn)狠狠打擊了日軍的侵略氣焰，大大提高了共產(chǎn)黨和八路軍的威望，堅(jiān)定了全國(guó)人民抗戰(zhàn)勝利的信心。除了境內(nèi)作戰(zhàn)外，中國(guó)軍隊(duì)還積極開(kāi)辟國(guó)外戰(zhàn)場(chǎng)。2、國(guó)外戰(zhàn)場(chǎng)：中國(guó)遠(yuǎn)征軍赴緬作戰(zhàn)。在英美軍隊(duì)配合下，1945年初，中國(guó)遠(yuǎn)征軍擊敗侵緬日軍。

中國(guó)人民勝利的原因。教師啟發(fā)學(xué)生思考勝利的原因。學(xué)生：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立。共產(chǎn)黨全面抗戰(zhàn)路線的制定和貫徹，敵后抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)展和敵后抗日根據(jù)地的建立、鞏固與發(fā)展。國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)敵人的牽制?？谷彰褡褰y(tǒng)一戰(zhàn)線的建立。蘇聯(lián)出兵中國(guó)東北。美國(guó)在日本廣島長(zhǎng)崎投下原子彈。教師強(qiáng)調(diào)：中國(guó)抗戰(zhàn)勝利的根本原因是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立和全民族抗戰(zhàn)。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試作分析?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)人民一百多年來(lái)第一次取得反對(duì)帝國(guó)主義侵略的完全勝利，增強(qiáng)了全國(guó)人民的民族自尊心和自信心；一場(chǎng)讓中華民族空前團(tuán)結(jié)的戰(zhàn)爭(zhēng)，中華民族由衰敗走向振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分，對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了重大貢獻(xiàn)，中國(guó)的國(guó)際地位得到提高。

教師進(jìn)行課堂小結(jié)；布置作業(yè)，制作本課的大事年表。

三、教學(xué)反思

在本次教學(xué)實(shí)踐中，多次運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與到課堂中去，取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹(shù)立理性的愛(ài)國(guó)主義情感，避免在學(xué)生中出現(xiàn)盲目的民族復(fù)仇情緒。

歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程，只有將核心素養(yǎng)的理念滲透到每一次教學(xué)活動(dòng)中，才能突顯核心素養(yǎng)理念在教學(xué)中的價(jià)值。歷史教學(xué)工作者在教學(xué)中不僅需要“善用”，更需要“善思”。只有如此，才能發(fā)揮素養(yǎng)理念在教學(xué)中的作用，推進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王樹(shù)增.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)[M].北京：人民文學(xué)出版社，2016.

亢衍博，男，山東聊城人，聊城大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院16級(jí)學(xué)科教學(xué)（歷史）碩士研究生。

（聊城大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院）