基于就業(yè)導(dǎo)向下的服裝設(shè)計教學(xué)實踐探討

張秋紅

摘 要：在現(xiàn)代社會中，隨著人們生活水平的提升，對服裝的審美能力也越來越高，促進(jìn)了服裝設(shè)計的發(fā)展，服裝設(shè)計教學(xué)成為高校熱門專業(yè)之一。然而，就服裝設(shè)計教學(xué)實際情況，依然存在著許多不足，不利于學(xué)生的成長，本文就對基于就業(yè)導(dǎo)向下的服裝設(shè)計教學(xué)實踐展開探討。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；服裝設(shè)計教學(xué)；教學(xué)實踐

服裝是人們生活中必不可少的組成部分，在人們物質(zhì)生活水平日益提升的背景下，對服裝的需求也越來越多樣化，給服裝設(shè)計帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，服裝設(shè)計就業(yè)需求也發(fā)生了變化。對此，在就業(yè)指導(dǎo)下，服裝設(shè)計教學(xué)需要應(yīng)對新形勢作出相應(yīng)改變和實踐，本文就對此進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前服裝設(shè)計教學(xué)中存在的不足

（一）設(shè)計理念方面不足

對于服裝設(shè)計而言，設(shè)計理念是核心所在，對學(xué)生設(shè)計能力起著決定性作用，而學(xué)生的設(shè)計理念是在教學(xué)過程中形成的，從當(dāng)前服裝設(shè)計教學(xué)實際來看，設(shè)計理念落后是嚴(yán)重阻礙起發(fā)展的關(guān)鍵因素，在服裝設(shè)計方面，過于重視經(jīng)濟效益，對于設(shè)計的文化性、人文性等重視不足，在服裝材料上投入過多精力，很少體現(xiàn)出設(shè)計文化觀、價值觀等，得到的設(shè)計并沒有靈魂，只是單純的材料剪裁拼接，難以取得理想市場效果。

（二）設(shè)計教學(xué)方面不足

從服裝設(shè)計教學(xué)本身來說，存在兩方面的問題：

一是教學(xué)形式單一，依然停留在課堂講解的層次上，照本宣科，學(xué)生得到的只是空洞、抽象的概念，并沒有真正理解服裝設(shè)計的實質(zhì)，此種教學(xué)形式下培養(yǎng)的學(xué)生，基本技能嚴(yán)重不足，自然也只能想當(dāng)然的創(chuàng)作設(shè)計，許多設(shè)計細(xì)節(jié)被直接忽視，所設(shè)計的作品在實際中存在諸多不足，難以被采用，教學(xué)效果自然不理想。

二是教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展的脫節(jié)，在服裝設(shè)計專業(yè)中，一些經(jīng)濟管理課程嚴(yán)重占用了專業(yè)課時間，服裝設(shè)計采取的教學(xué)案例、內(nèi)容依然是以往課本上的內(nèi)容，很少有當(dāng)前世界服裝設(shè)計的流行元素、先進(jìn)理念等內(nèi)容，與社會存在較大程度脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識已經(jīng)被社會所淘汰，其設(shè)計的服裝自然也不會被接受[ 1 ]。

（三）教學(xué)管理方面不足

教育管理也是教學(xué)的組成部分之一，就服裝設(shè)計而言，并沒有建立起完善的教育管理體系，這體現(xiàn)在多個方面，比如教學(xué)授課缺乏標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、課程內(nèi)容沒有檢驗機制、教師專業(yè)性缺乏考核等等，這些都會降低服裝設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向下的服裝設(shè)計教學(xué)實踐措施

（一）教學(xué)內(nèi)容要向?qū)嵱眯赞D(zhuǎn)變

在現(xiàn)代社會中，對于服裝設(shè)計學(xué)生在創(chuàng)新精神、實踐能力等方面提出了更高要求，如此一來，在服裝設(shè)計教學(xué)內(nèi)容方面，不應(yīng)當(dāng)在局限于書本的理論中，而是要加強與社會實際的結(jié)合，掌握社會風(fēng)向和審美習(xí)慣，了解企業(yè)對學(xué)生的需求，增大學(xué)生實踐課程的比重，給予學(xué)生更多的實踐機會，培養(yǎng)并提升學(xué)生動手能力，使其與社會需求保持一致[ 2 ]。

在增加實踐課程數(shù)量的同時，也不能忽視專業(yè)基礎(chǔ)、理論的教學(xué)，要對當(dāng)前課程體系、內(nèi)容進(jìn)行合理安排，將核心和精品課程作為中心，適當(dāng)縮減不必要的課程，打造優(yōu)勢學(xué)科，優(yōu)化教學(xué)資源的配置，提高教學(xué)內(nèi)容整體的實用性，培養(yǎng)出符合社會要求的服裝設(shè)計人才。

（二）加強教師教學(xué)能力的培訓(xùn)

教師教學(xué)能力是影響服裝設(shè)計教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，針對絕大多數(shù)教師理論能力強、實踐能力弱、市場意識差等不足，需要加強對教師的培訓(xùn)，提高起教學(xué)能力、動手操作能力。在對教師的培訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)重視服裝設(shè)計實例培訓(xùn)，引入外界設(shè)計內(nèi)容，增強教師對市場的了解，了解國外時尚設(shè)計理念，明確社會對服裝設(shè)計要求的方向，不斷提升自身設(shè)計理念，讓其教學(xué)方向與社會所求處于相同方向上；同時，在理念改變基礎(chǔ)上，還需要讓教師走入到動手生產(chǎn)過程中，通過深入企業(yè)等方式，了解設(shè)計開發(fā)、打板等流程，深化教師對服裝設(shè)計的理解，增強教師理論與實際融合水平，在實際教學(xué)中，能夠同時從兩方面入手，引導(dǎo)學(xué)生平衡、健康發(fā)展，培養(yǎng)出兼具良好理論基礎(chǔ)、操作能力的學(xué)生。

（三）重視學(xué)生專業(yè)意識的培養(yǎng)

對于服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生而言，專業(yè)意識依然是第一位的，在就業(yè)導(dǎo)向基礎(chǔ)上，學(xué)生專業(yè)意識的培養(yǎng)可以從以下幾方面入手：

一是增強學(xué)科間聯(lián)系滲透，服裝設(shè)計屬于藝術(shù)的范疇，審美觀念和鑒賞力是影響學(xué)生設(shè)計水平的關(guān)鍵因素，所以，在專業(yè)課程外，還要借助設(shè)計美學(xué)、廣告學(xué)、色彩學(xué)等課程，通過學(xué)科間交叉，來增強學(xué)生審美方面能力，設(shè)計出更符號社會審美的作品，提升就業(yè)能力；

二是加強對市場與行業(yè)動態(tài)的了解，服裝設(shè)計僅依靠閉門造車是難以取得良好結(jié)果的，特別是在就業(yè)要求下，服裝設(shè)計作品必須與社會潮流相符，因此，在教學(xué)中，需要積極讓學(xué)生閱讀新文獻(xiàn)、開展市場調(diào)查，了解市場與行業(yè)動態(tài)情況，及時調(diào)整自身設(shè)計理念和方向，對教學(xué)內(nèi)容有更深一層的理解，在實踐中提升學(xué)習(xí)興趣；

三是加強國際化視野的培養(yǎng)，在全球一體化日趨深化的今天，服裝設(shè)計面臨的事全球市場，增強對國外先進(jìn)設(shè)計理念、風(fēng)格、流行趨勢等相關(guān)知識的理解，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生服裝設(shè)計中融入國際性元素，是提高學(xué)生核心競爭力的有力途徑，達(dá)到就業(yè)企業(yè)對學(xué)生的要求[ 3 ]。

（四）做好與企業(yè)間的相互合作

在就業(yè)導(dǎo)向下，提升學(xué)生服裝設(shè)計實踐能力作為教學(xué)的重點所在，需要學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，除了在課堂中開展實踐活動之外，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生深入企業(yè)實踐的機會。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強與企業(yè)間的合作，落實“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合模式，通過成立教育工作室、與企業(yè)間簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議等方式，讓學(xué)生進(jìn)行更多服裝設(shè)計實踐，在實踐中總結(jié)成功與失敗經(jīng)驗，不斷提升自身適應(yīng)社會就業(yè)的能力，達(dá)到就業(yè)導(dǎo)向下服裝設(shè)計教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著人們審美水平的日益提升，服裝設(shè)計也需要不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，為實現(xiàn)此目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的服裝設(shè)計師，在服裝設(shè)計教學(xué)中，需要對當(dāng)前其存在的問題有明確了解，按照就業(yè)的要求，培養(yǎng)全面綜合、能力強的學(xué)生，滿足社會對服裝設(shè)計的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王珺.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校服裝設(shè)計教學(xué)改革[J].藝術(shù)科技，2016，（06）：403.

[2] 李際.基于就業(yè)導(dǎo)向下的服裝設(shè)計教學(xué)改革探索[J].中國培訓(xùn)，2015，（08）：78.

[3] 趙劍章.就業(yè)導(dǎo)向下的服裝設(shè)計教學(xué)改革[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，（05）：233-235.