《花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

王偉

【教學(xué)文本】

汪曾祺散文《〈花園〉節(jié)選》（選自《人間草木》）

【教學(xué)目標(biāo)】

感受“花園”生活的趣味，從不同角度了解汪曾祺，培養(yǎng)閱讀汪曾祺散文的興趣。

【教學(xué)策略】

采用板塊推進(jìn)法，逐步深入文本內(nèi)核，引導(dǎo)學(xué)生以“趣”為中心，發(fā)現(xiàn)文中的“樂趣”“雅趣”“情趣”，理解汪曾祺“天真孩童”“純粹文人”“高郵赤子”的不同精神氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。

【教學(xué)過程】

第一板塊：尋“樂趣”

主要問題：文中敘寫了哪些事情以體現(xiàn)花園生活的無窮“樂趣”？

生閱讀并歸納：主要寫花園中的草、蟲、花、木等，比如捉蟋蟀、捉天牛的片段，再比如寫臭芝麻草，寫摘花爬樹等，處處都能體現(xiàn)樂趣。

師生互動：因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生讀出樂趣，品出樂趣，玩味樂趣，感受童年的汪曾祺的那份童真童趣。品味汪曾祺生活化的語言，理解“身邊點(diǎn)滴皆可入文”的寫作方法。

板塊小結(jié)：原來身邊那么多容易被忽視的小東西身上竟藏著這么多樂趣！通過對童年樂趣的了解，通過品讀片段，玩味語言，我們了解到汪曾祺是一個“天真孩童”，這一點(diǎn)非?？少F：很多人長大了就長大了，而汪曾祺始終懷有一顆童趣盎然的不老的心。

第二板塊：品“雅趣”

主要問題：汪曾祺之所以是汪曾祺，因?yàn)樗粌H能寫簡單的童年樂趣，還能寫出不一樣的樂趣——“雅趣”。你能在文中找出相關(guān)的敘寫并且品讀給大家聽嗎？

（生自主閱讀思考，討論交流。）

示例：

“我”不知從何處得到一只并不名貴的鳥，卻當(dāng)成寶貝，為它準(zhǔn)備一個精致的鳥籠，掛在正在盛開的紫藤架下，伴著清風(fēng)花香欣賞。這簡直就是一幅寫意的花鳥畫。

“我”摘下冰心臘梅和鮮紅的天竺果，用彩線把它們穿起來，用清水養(yǎng)在白瓷碟子里。這里黃梅、紅果、白碟、彩線、清水，色彩搭配和諧雅致，簡直就是一幅工筆畫，太美了?？梢姡衾闲r候不但能夠發(fā)現(xiàn)美，還能創(chuàng)造出美來，這就是不同于一般孩子的“雅趣”！

……

板塊小結(jié)：一個孩子，能把行動遲緩的天牛想象成有教養(yǎng)惜身份的紳士，能為身邊的人采花做花樣兒，當(dāng)然是雅的。這一方面得益于汪曾祺的文雅家風(fēng)，另一方面也是他愛美天性的自然流露?！把湃ぁ?，就是要用審美的眼光去觀察身邊的一切。美在身邊！美在平常！這就是汪曾祺先生教給我們的，可見汪曾祺是一個“純粹的文人”！

第三板塊：悟“情趣”

問題1：作品中除了蟲鳥花木，還寫到了父親和小姑姑等人物。請大家從文中找出相關(guān)描寫，說出這是一個怎樣的父親，怎樣的小姑姑，并說明理由。

（生思考，討論交流。）

關(guān)于“父親”，相關(guān)敘寫有：

父親正在給碧桃花接枝，聽見我的聲音，忙走過來，把籠子拿起來看看，說“你掛得太低了，鳥在大伯的玳瑁貓肚子里了”。哇的一聲，我哭了。父親一面推著我的頭回去，一面說“不害羞，這么大人了”。

父親一醒來，一股香氣透進(jìn)帳子，知道桂花開了，他常是坐起來，抽支煙，看著花，很深遠(yuǎn)的想著甚么。

咳嗽一聲，招我前去，原來是我的父親。他也正因?yàn)樗恢X在園中徘徊。他讓我抽一支煙（我剛會抽煙），我搬了一張?zhí)僖巫?，我們一直沒有說話。那一次，我感覺我跟父親靠得近極了。

……

從這些語句中我們不難讀出：這是一個開明的父親，這是一個儒雅的父親，這是一個興趣廣泛的父親……正是父親的言傳身教，才有汪曾祺恬淡的性格和雅致的生活情趣。

問題2：關(guān)于“小姑姑”的描寫集中在選文的第14自然段。請同學(xué)們從字里行間琢磨：小姑姑是一個怎樣的女孩？她同“我”的關(guān)系如何？你又如何理解本段結(jié)尾“姑姑已經(jīng)嫁了，聽說日子極不如意。繡球快開花了，昆明漸漸暖起來”的作用？

（生思考，討論，交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。）

師總結(jié)：作者把小姑姑同白色的繡球花聯(lián)系在一起，以白色繡球花襯托小姑姑的潔凈素雅；通過“我”跟小姑姑的交往，可以看出小姑姑愛干凈、愛美、心靈手巧，是一個典型的水鄉(xiāng)小姑娘?！拔摇备」霉玫年P(guān)系，既有同齡人之間的親密，又不失長幼之間的尊重愛護(hù)。至此，當(dāng)“我”聽說小姑姑嫁后日子過得不好，心里非常難受，所以故意岔開話題，宕開一筆，去寫眼前的繡球花，收到“欲說還休”的表達(dá)效果。

汪曾祺的花園是童年記憶中的花園，隨著年齡漸長，花園生活已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去，只能逐步定格在記憶中，成為“家”的象征，這座花園已經(jīng)不是現(xiàn)實(shí)中的花園，而是精神的花園?；▓@中的花草鳥蟲都已遠(yuǎn)去，那些可親可敬的親人們也逐步遠(yuǎn)去，留給他的既有美好的記憶，也有不可復(fù)得的淡淡的哀傷，而這一切都在補(bǔ)記的四個字中體現(xiàn)出來，那就是——“逝者如斯”！

（作者單位：江蘇廣陵區(qū)教育局教研室 ）