工匠精神在工會思想政治工作中的應(yīng)用

張瑞霞

摘要：工匠精神是一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，是中國精神的重要內(nèi)容，它是促進(jìn)個人成長成才、推進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的現(xiàn)實需要。培育與弘揚工匠精神是思想政治教育的一項重要任務(wù)，它是一個系統(tǒng)工程，需要從文化、教育、制度等多方面入手，調(diào)動國家、社會、個人的合力才能夠完成。本文主要是對工匠精神的涵義、缺失的原因、工匠精神對工會思想教育的意義、影響工會履行工匠精神的因素及如何培養(yǎng)職工的工匠精神進(jìn)行分析論述，希望能夠提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：工匠精神；工會思想政治；應(yīng)用

一、“工匠精神”的概述

（一）“工匠精神”的涵義

“工匠精神”是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。它的核心是：不把工作當(dāng)作“賺錢”的工具，而是樹立一種對工作執(zhí)著、敬愛自己從事的崗位和對生產(chǎn)的產(chǎn)品專注、守正創(chuàng)新、精益求精的精神?！肮そ尘瘛保亲鍪碌膽B(tài)度，也是一種從業(yè)的追求；既是職業(yè)的操守，也是文化的傳承。在兩會上，培育“工匠精神”首次被寫入政府工作報告，足以證明“工匠精神”對當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要意義。在這一時代命題之下，工會如何立足自身職能，引導(dǎo)職工培育“工匠精神”，已成為當(dāng)下工會工作的新課題。工會培養(yǎng)職工“工匠精神”的途徑和方法值得探討。

（二）“工匠精神”缺失的原因

當(dāng)今社會“工匠精神”的缺失，既有歷史原因，也有環(huán)境影響。究其歷史原因，主要是在古代占主導(dǎo)地位的儒家思想不重視工匠的培養(yǎng)，更不重視工匠精神的傳承。儒家思想強(qiáng)調(diào)“萬般皆下品，唯有讀書高”。在古代“士農(nóng)工商”的排名中，工匠的地位僅僅在商人之上，這也說明了工匠地位的卑微。

缺乏“工匠精神”的另一個原因，就是當(dāng)今環(huán)境的影響。一方面，追求“短、平、快”（投資少、周期短、見效快）帶來的即時利益。另一方面，在大工業(yè)時代背景下，工人們也在擔(dān)憂機(jī)械化、智能化使得“機(jī)器代替人”成為大勢所趨，認(rèn)為“工匠精神”過時了。但事實是，“工匠精神”一直都在改變著世界。熱衷于技術(shù)與發(fā)明創(chuàng)造的“工匠精神”，是每個國家活力的源泉。

二、“工匠精神”對工會思想教育的重要性

“工匠精神”是當(dāng)今時代不能丟失的一種精神傳承。工匠精神作為一種深層次的文化形態(tài)，需要在長期的價值激勵中逐漸形成，通過文化再造、源頭培育發(fā)展成為企業(yè)職工文化。這就要求教育先導(dǎo)，充分發(fā)揮工會在國有企業(yè)中的思想教育職能，架起企業(yè)和員工思想文化的橋梁和紐帶，強(qiáng)化職工思想教育。

有些企業(yè)盲目追求規(guī)模大，顧不上精細(xì)化，更談不上追求卓越。不少員工固步自封，在工作崗位上吃“大鍋飯”，不追求進(jìn)取，對本職工作敷衍了事。2016年5月，李克強(qiáng)總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議提出：“搞企業(yè)不能‘大而化之，必須要用‘工匠精神，精益求精推動提質(zhì)增效、煥發(fā)生機(jī)?！闭蛉绱耍肮そ尘瘛比谌氲焦枷虢逃?dāng)中，注定會注入了新鮮血液和創(chuàng)造活力，釋放企業(yè)內(nèi)生動力。

三、工會思想教育及職工思想存在的問題

第一，企業(yè)對工會職能的劃定不清。企業(yè)往往把工會劃定為組織職工活動、慰問職工、創(chuàng)建企業(yè)文化等范疇，忽略了思想教育。

第二，工會對思想教育職能認(rèn)識的偏差。根據(jù)工會的職能，除了維護(hù)員工的基本權(quán)益之外，還要加強(qiáng)對員工的思想教育工作。

第三，員工干事激情的缺失。目前國有企業(yè)重組改制轉(zhuǎn)型升級，人力資源總量存在較大富余，大部分行政機(jī)關(guān)、后勤人員臃腫，生產(chǎn)一線技術(shù)人才短缺，人浮于事、人多效率低，執(zhí)行力不高。

第四，員工自我學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)。在改革背景下，員工沒有積極主動學(xué)習(xí)創(chuàng)新，脫離市場，抱著過去傳統(tǒng)的管理方式、落后的生產(chǎn)工藝、脫軌的營銷模式，讓企業(yè)的發(fā)展進(jìn)入到一個瓶頸中，不容易突破。

第五，培養(yǎng)機(jī)制的不完善。在人才培養(yǎng)上的不系統(tǒng)化、不連續(xù)性和盲目性，容易出現(xiàn)“青黃不接”現(xiàn)象，這種人才斷層的產(chǎn)生，與機(jī)制的制度、程序、激勵配套措施等有直接關(guān)聯(lián)。

四、工會培養(yǎng)職工“工匠精神”的途徑

（一）尊重職工，提升職工的社會地位

以點帶面、典型示范是推動各項工作的有效抓手，也是工會培養(yǎng)職工“工匠精神”的催化劑。

勞模評選制度規(guī)范。將勞模培育和評選工作納入制度化、規(guī)范化軌道，是倡導(dǎo)“勞動光榮，創(chuàng)造偉大”的有效載體。工會可以通過注重勞模后備人選培育，完善勞模評選辦法等途徑，確保評選出的勞動模范既有先進(jìn)性、代表性，又有時代特色，立得住、叫得響，得到社會各界的廣泛認(rèn)可。

暢通職工成才通道。通過激勵普通職工創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，持續(xù)激發(fā)職工的創(chuàng)造活力，普及推廣職工創(chuàng)新成果，促進(jìn)職工創(chuàng)新成果共享，讓職工切身感受到勞動和創(chuàng)造的價值所在，不僅在于榮譽，在于收入的提高，更在于職業(yè)前景的規(guī)劃。

（二）工會干部要起到帶頭作用

動員職工學(xué)習(xí)“工匠精神”，工會干部首先要帶頭踐行“工匠精神”。工會工作的直接對象是廣大職工，做好服務(wù)職工的工作，不僅要有大局觀，更要務(wù)實、細(xì)致、精益求精。要細(xì)心了解不同職工的思想狀況和具體需求，為其提供精準(zhǔn)服務(wù)；要研究制訂做好不同職工的思想政治工作的精細(xì)化方案，讓思想政治工作真正走進(jìn)職工、滋養(yǎng)職工；要加強(qiáng)工會規(guī)范化建設(shè)，建立完善組織職工建功立業(yè)、維護(hù)職工合法權(quán)益、有效服務(wù)職工的科學(xué)化工作體系。在工會單位內(nèi)部，努力培養(yǎng)選樹大批敬業(yè)、精業(yè)的“工會工匠”，培養(yǎng)打造一大批工作規(guī)范、高效、成績突出的“工會工匠”，從而更好地服務(wù)黨政工作大局、服務(wù)職工，更好地引領(lǐng)職工學(xué)習(xí)“工匠精神”，爭當(dāng)大國工匠。

（三）培養(yǎng)職工，提高職工的職業(yè)素質(zhì)

干一行、愛一行、專一行、精一行，具備“工匠精神”和能力的人才是企業(yè)需要的人才。就工會而言，要出臺制度，培育載體，為提高廣大職工的素質(zhì)技能提供有力的支持。

出臺保障政策。工會要探索職工素質(zhì)提升的保障政策，提出職工素質(zhì)工程建設(shè)的具體舉措。在此基礎(chǔ)上，突出重點、分類指導(dǎo)、逐步推進(jìn)、狠抓落實，為廣泛掀起勞動競賽熱潮，激發(fā)職工創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活力，奠定了組織基礎(chǔ)和操作體系。

提供后勤支持。針對職工技能培訓(xùn)技能競賽場地設(shè)施欠缺、師資尋找困難等狀況，遵循優(yōu)勢互補資源共享的原則，建立職工技能培訓(xùn)基地和職工技能競賽中心，以此解決場地和實訓(xùn)設(shè)施缺乏的困難。同時廣辟渠道，多方籌資，通過部門和企事業(yè)單位贊助、財政撥款等形式加大勞動競賽的經(jīng)費投入，保障職工創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動的持久深入。

（四）教育職工，提升職工的思想品質(zhì)

要培養(yǎng)職工的“工匠精神”，不但要提升職工的技能，還要注重職工的思想政治教育。加強(qiáng)職工思想教育。職工思想政治工作是工會組織提高職工職業(yè)素養(yǎng)、追求完美、實現(xiàn)自我的重要工作手段。將形勢教育與職工思想現(xiàn)狀相結(jié)合，將主題教育與公共教育相結(jié)合，將身邊的先進(jìn)人物與職工成長成才相結(jié)合，豐富職工思想教育內(nèi)容，為培育“工匠精神”奠定思想基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

工會密切聯(lián)系職工群眾，是企業(yè)與職工的橋梁和紐帶，生產(chǎn)經(jīng)營的發(fā)展，離不開企業(yè)職工隊伍的努力，工會充分調(diào)動職工干事創(chuàng)業(yè)的激情，把廣大職工群眾的積極性引導(dǎo)到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營上來，帶動職工始終秉承當(dāng)今時代倡導(dǎo)的“工匠精神”，堅持以思想教育先行，充分發(fā)揮工會的思想教育職能。培養(yǎng)職工愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)和創(chuàng)造價值的能力，追求品質(zhì)，贏得市場的信任和需求，為企業(yè)建功立業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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