淺談優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的途徑

孫建濤

【摘要】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境由社會(huì)方面、學(xué)校方面等部分組成。在社會(huì)方面的創(chuàng)業(yè)環(huán)境包含政策環(huán)境、創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境等；在學(xué)校方面的創(chuàng)業(yè)環(huán)境包含文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)、師資隊(duì)伍等。這些方面的環(huán)境針對(duì)大學(xué)生而言，是一個(gè)有機(jī)的整體，每個(gè)方面的環(huán)境都是不可缺少的。因此接下來(lái)就對(duì)這些方面的環(huán)境優(yōu)化方式展開(kāi)詳細(xì)的研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；環(huán)境；優(yōu)化

在國(guó)內(nèi)緊張的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，大學(xué)生作為將來(lái)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主體，他們的創(chuàng)業(yè)水平會(huì)對(duì)國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大的作用，因此如果想要保證他們能夠更好的發(fā)揮創(chuàng)業(yè)作用，就必須提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的含義為針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)因?yàn)橐恍┮蛩禺a(chǎn)生影響，這些因素主要指的就是社會(huì)環(huán)境，這個(gè)社會(huì)環(huán)境由社會(huì)層面以及學(xué)校層面等組成。

一、社會(huì)層面的創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化

（一）創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境

在創(chuàng)業(yè)者中，大學(xué)生是一個(gè)極具朝氣的研究對(duì)象。他們的特點(diǎn)為知識(shí)水平高、熱情、充滿(mǎn)積極性。然而也有相應(yīng)的缺點(diǎn)，那就是涉足社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)較淺，資金不充足，創(chuàng)業(yè)失敗率高以及抵抗能力較低。所以從這個(gè)角度而言，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)群體中處于弱勢(shì)位置。對(duì)此我們應(yīng)對(duì)他們提供更為優(yōu)惠的政策來(lái)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，使他們擁有充分的自信心與抵抗力。政策方面的改善主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)層面：

1.提供一定的創(chuàng)業(yè)資金。創(chuàng)業(yè)資金是一個(gè)所有大學(xué)生面臨的難題。可以依靠以下兩種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)：第一，無(wú)償性質(zhì)的資金給予。針對(duì)目前前景較好的項(xiàng)目而言，采用這種方法進(jìn)行資金的支持，還能夠促使大學(xué)生努力發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。第二，給予低息貸款。政府部門(mén)為擔(dān)保方，給予大學(xué)生貸款，并在利率方面提供一定的優(yōu)惠。如果到達(dá)還款時(shí)間，因?yàn)橐恍┮蛩夭荒芗皶r(shí)償還，銀行應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶⑦€款時(shí)間延后。如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)未能成功，政府就應(yīng)當(dāng)給予一些補(bǔ)償，緩解銀行的貸款壓力。此外，政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)社會(huì)中的大企業(yè)等給予一定的資金支持，使融資途徑變得更為豐富。

2.有效降低稅收。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的開(kāi)端而言，稅務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)其實(shí)際情況施行相應(yīng)的稅收優(yōu)惠政策，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難度能夠大幅度降低，進(jìn)而提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

（二）創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境

社會(huì)上針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度能夠?qū)ζ鋭?chuàng)業(yè)的積極性產(chǎn)生重要的影響。所以，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)給予足夠的關(guān)注，降低他們?cè)诰穹矫娈a(chǎn)生的壓力，實(shí)現(xiàn)提升抵抗能力的目的。相關(guān)媒體也應(yīng)當(dāng)在輿論宣傳時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)表示鼓勵(lì)與倡導(dǎo)，使社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域理解他們，從而使他們建立創(chuàng)業(yè)的信心。各個(gè)媒體應(yīng)當(dāng)針對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的案例進(jìn)行宣傳，使所有創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能夠勇往直前，不懼風(fēng)險(xiǎn)。

二、學(xué)校方面的創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化

（一）鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化

學(xué)校作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的重要場(chǎng)所，大學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)所中會(huì)停留較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，所以校園文化環(huán)境能夠?qū)Υ髮W(xué)生的價(jià)值觀以及思想產(chǎn)生重要的影響，而同時(shí)其創(chuàng)業(yè)的積極性也會(huì)因此而出現(xiàn)相應(yīng)的變化。

1.指導(dǎo)其建立正確的創(chuàng)新價(jià)值觀。國(guó)內(nèi)高等教育自始至終都是對(duì)于現(xiàn)有知識(shí)的教授，在創(chuàng)新方面的培養(yǎng)十分欠缺，但是創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的前提條件，不能采取行之有效的教育方式，也就無(wú)法保證大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)獲得成功。針對(duì)大學(xué)生而言，在學(xué)校教育中應(yīng)當(dāng)給予科學(xué)的創(chuàng)新教育，激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情。

2.提供“就業(yè)”崗位。學(xué)校大多有一些勤工儉學(xué)的活動(dòng)，也就為大學(xué)生提供了較多的“就業(yè)”崗位。通過(guò)此模式，可以使大學(xué)生加深對(duì)“就業(yè)”的理解。

（二）構(gòu)建合理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)

就目前形勢(shì)而言，教育中存在的文化知識(shí)與現(xiàn)狀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要完全不匹配，應(yīng)時(shí)代的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育也就出現(xiàn)了。當(dāng)今，大部分高校教育中都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程引入了課堂，然而主要是闡述基本知識(shí)，過(guò)于表面化和形式化。如此一來(lái)就難以達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容為創(chuàng)新能力的構(gòu)建與加強(qiáng)，而創(chuàng)業(yè)則是以創(chuàng)新精神作為基礎(chǔ)的，所以創(chuàng)新精神的培養(yǎng)力度應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐蛑匾?。但是根?jù)當(dāng)今的形勢(shì)來(lái)看，大部分的院校只是將創(chuàng)業(yè)教育作為必須要有的部分，并不需要將其作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)實(shí)施。所以導(dǎo)致了課程系統(tǒng)不夠健全，教學(xué)內(nèi)容較為欠缺等因素阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施。因此，構(gòu)建合理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，同時(shí)提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)才可以從根本上提升他們的創(chuàng)新水平與創(chuàng)新精神。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平同樣離不開(kāi)教師的投入力度。在這個(gè)方面，大部分教師在經(jīng)驗(yàn)上較為欠缺。大學(xué)教師通常是在學(xué)校畢業(yè)之后留校工作，他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代就未能接觸過(guò)或者未能系統(tǒng)的接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，那么換過(guò)來(lái)再教授學(xué)生，就難免因?yàn)樽陨淼木窒扌?，影響教育效果。由于?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在較強(qiáng)的實(shí)踐性，如果教師未能親身體驗(yàn)過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中也就難以將更深入的知識(shí)傳授給學(xué)生。而由校外應(yīng)聘進(jìn)入學(xué)校的教師，也可能會(huì)在理論知識(shí)方面存在一定的缺陷。如果想要改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)當(dāng)讓教師先受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的洗禮，加強(qiáng)實(shí)踐方面的鍛煉，使他們成為綜合性的人才。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將企業(yè)中的工程師等請(qǐng)入學(xué)校，不僅可以是有關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，還可以是在某個(gè)領(lǐng)域有一定造詣的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功幾率的提升，需要優(yōu)質(zhì)環(huán)境的支持，因此我們應(yīng)當(dāng)充分做好各個(gè)方面環(huán)境的優(yōu)化工作，只有這樣才能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供重要的保障機(jī)制，使他們獲得創(chuàng)業(yè)的成功。

參考文獻(xiàn)

[1] 王又軍.從就業(yè)市場(chǎng)看大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].中國(guó)高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2010，（7：）54-55.

[2]李長(zhǎng)熙，張偉偉，李建楠.工科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)踐[J]J.黑龍江高教研究，2014，（4）：97一99.

[3]李旭霞.優(yōu)化大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境的思考[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè).2008（13）.