學(xué)前教育專業(yè)兒童舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)思考

蔡燕群

摘 要：舞蹈教學(xué)與創(chuàng)編是一門綜合藝術(shù)，是對學(xué)齡前兒童實施素質(zhì)教育的重要手段，因此，學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)在當(dāng)前形勢下具有重要意義。本文從舞蹈教學(xué)能起到的重要作用出發(fā)，對學(xué)齡前兒童舞蹈教育的價值做出進(jìn)一步分析，并提出了學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編的要點。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；學(xué)前教育；創(chuàng)編

中圖分類號：G613.5；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）12-0195-02

所謂學(xué)前教育，即幼兒教育，是指對學(xué)齡前兒童實施的保育和教育。有研究證明，學(xué)前教育對學(xué)齡前兒童的認(rèn)知發(fā)展具有重大的影響。舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分，是學(xué)前素質(zhì)教育中不可缺少的部分，不僅有助于學(xué)齡前兒童的身體成長，還可以很好地滿足學(xué)齡前兒童心靈方面的需求。

目前很多院校對學(xué)前舞蹈教育有了一定的認(rèn)識，但是對于學(xué)前舞蹈教育的價值認(rèn)識卻不夠完善，這就造成了學(xué)前舞蹈教育的質(zhì)量下降，無法起到其應(yīng)有的作用。對于學(xué)前教育專業(yè)而言，學(xué)前舞蹈創(chuàng)編課是重要課程之一，其重要性越來越凸顯?；诖耍疚膶⒕臀璧附虒W(xué)對學(xué)前教育的意義和學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編方法展開探討。

一、舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育中對學(xué)齡前兒童的重要性

學(xué)齡前兒童韻律活動和舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)的兩大基本活動形式，這兩樣活動的目的在于：第一，協(xié)調(diào)學(xué)齡前兒童身體四肢與頭部的關(guān)系；第二，保持身體對音樂節(jié)奏的敏感性；第三，協(xié)調(diào)自身動作與他人的關(guān)系，延展為協(xié)調(diào)自身與他人的關(guān)系；第四，協(xié)調(diào)自身運動與周邊環(huán)境的關(guān)系。

（一）舞蹈教學(xué)對學(xué)齡前兒童的生理作用

四五歲的學(xué)齡前兒童正處于一個活潑好動的時期，模仿能力和學(xué)習(xí)能力極強，而舞蹈是由音樂的節(jié)奏感為表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式，正好可以滿足這個年齡段孩子生理方面的需求。有數(shù)據(jù)顯示，舞蹈教學(xué)有助于學(xué)齡前兒童的骨骼發(fā)育，在營養(yǎng)充足的條件下，適當(dāng)?shù)奈璧附虒W(xué)可以讓學(xué)齡前兒童體格強健，有助于學(xué)齡前兒童身高的發(fā)育。此外，因為舞蹈對形體和肢體靈活性有一定要求，所以形體課的教育會矯正學(xué)齡前兒童的體態(tài)。舞蹈的動作要求學(xué)齡前兒童眼口身步等的配合，可以鍛煉學(xué)齡前兒童的腰背和四肢的靈活性，以及身體的柔韌性。

（二）舞蹈教學(xué)對學(xué)齡前兒童的心理作用

在學(xué)齡前兒童的舞蹈教育過程中，由于舞蹈是在一種積極的輕松的環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)齡前兒童在這樣的環(huán)境中，身體動作要積極地感受音樂的形象來表達(dá)他們的思想。在舞蹈動作中積極形成一種大方的、開朗的、活潑的一種性格。特別是對當(dāng)代獨生子女的一些嬌生慣養(yǎng)等不良習(xí)氣有一個良好的糾正。

（三）舞蹈教學(xué)對學(xué)齡前兒童美育的作用

一直以來，舞蹈教學(xué)都被視為是對學(xué)齡前兒童實施美育的良好模式，因為舞蹈是一種通過身體語言來表現(xiàn)事物和人物的一種藝術(shù)。

舞蹈教學(xué)有助于學(xué)齡前兒童對美的認(rèn)識。所以，在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)主動地讓學(xué)齡前兒童認(rèn)識藝術(shù)的魅力，感受舞蹈中各種各樣的美，比如舞姿的美、舞蹈服裝的美和舞臺燈光的美，等等。在這樣的舞蹈教學(xué)中，可以讓學(xué)齡前兒童積累下對美的體驗和享受，這樣就可以潛移默化地影響學(xué)齡前兒童的審美能力，享受美的能力，欣賞美的能力。有數(shù)據(jù)顯示，長期接受舞蹈教育的學(xué)齡前兒童在審美能力和動作氣質(zhì)上都明顯高于沒有接受過舞蹈教育的學(xué)齡前兒童。

（四）舞蹈教學(xué)對學(xué)齡前兒童能力培養(yǎng)的作用

舞蹈教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)齡前兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。眾所周知，學(xué)齡前兒童時期是學(xué)習(xí)能力最強的時期，也是身體生長發(fā)育最快的時期，各方面機(jī)能都在快速發(fā)展。而舞蹈教學(xué)在調(diào)動學(xué)齡前兒童各方面身體機(jī)能的同時也刺激著學(xué)齡前兒童的大腦中樞神經(jīng)。在了解了舞蹈的風(fēng)格之后，學(xué)齡前兒童可以在老師的引導(dǎo)下自己創(chuàng)編出舞蹈，這樣不僅可以提起學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)興趣，也可以拓展學(xué)齡前兒童的發(fā)散思維，提高創(chuàng)造力。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編應(yīng)把握的要點

首先，身為老師，應(yīng)了解學(xué)齡前兒童的生理特點，一些舞蹈中的專業(yè)用語要改成學(xué)齡前兒童生活的舞蹈語言。從生理上看，學(xué)齡前兒童骨骼發(fā)育尚不完全，容易塑形也容易變形；肌肉能力還不完全，收縮力差；大腦發(fā)育迅速，大部分時間處于興奮狀態(tài)，更容易產(chǎn)生疲勞的感覺。

因此，學(xué)齡前兒童不管在平衡能力還是對節(jié)奏的控制能力上都比較差。所以在設(shè)計舞蹈動作時，一定要以這些學(xué)齡前兒童的生理特征為基礎(chǔ)，要充分考慮學(xué)齡前兒童在身體方面的局限性，動作上盡量舒展有力，樂曲選擇上要盡量選擇節(jié)奏歡快的，以體現(xiàn)出兒童活潑可愛的一面。

在舞蹈創(chuàng)編中，空間的作用是不可或缺的。舞者需要對空間有一定的認(rèn)識，從而完成在空間上的動作。在學(xué)前舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，要發(fā)揮出空間的掌控能力來，所以對創(chuàng)編者的能力就有要有這樣的要求：物理空間想象力，要知道舞者在哪個位置上會表現(xiàn)出怎樣的作用來，從而根據(jù)腦中的構(gòu)想對舞臺進(jìn)行規(guī)劃和重現(xiàn)，從而完成對應(yīng)表達(dá)的情感表現(xiàn)出來的能力。對空間還要有空間轉(zhuǎn)換能力，主要表現(xiàn)為三個方面：一是舞蹈造型；二是路線的編排和動作的變化；三是隊形。

活潑好動是學(xué)齡前兒童的天性，他們對身處的世界充滿好奇，喜歡動，不喜歡靜，但是受到身體和年齡的限制，舞蹈時候的動作不應(yīng)該過大更不該過快，要符合兒童的年齡特點。為了方便兒童記憶，設(shè)計的動作要盡量簡單，要動靜結(jié)合，更要銜接自然，可以和一些姿態(tài)與造型等相對靜止的動作相配合，這樣可以使表演的舞蹈錯落有致，富于變化。創(chuàng)編舞蹈動作要表達(dá)學(xué)齡前兒童內(nèi)心情感，動作難度不易太大，創(chuàng)編中以一兩個動作為主，輔以隊形和位置的變化，這樣也可滿足學(xué)齡前兒童求異的心理。人們常說：“生活是藝術(shù)的源泉”，但是光有“源泉”是不可能直接上升為藝術(shù)的，這需要建立在對生活進(jìn)行細(xì)致的觀察、理解基礎(chǔ)之上?！八囆g(shù)來源于生活，又高于生活。”也就是說對生活的觀察是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的第一步。這個創(chuàng)作規(guī)律同樣適用于學(xué)前舞蹈的創(chuàng)編。學(xué)前舞蹈創(chuàng)編出的作品，要能夠反映出學(xué)齡前兒童的生活，同時要注意的是要對其進(jìn)行藝術(shù)的表達(dá)，使創(chuàng)編出的作品具有可看性、可舞性、可感同身受性，同時又不是生活的“照抄照搬”。這就要求舞蹈編創(chuàng)者要具備多方面的能力，在選材、立意、動作設(shè)計、音樂編配、舞臺調(diào)度、服裝、舞美、燈光等方面都需要運用一定的編創(chuàng)技法和自身的思考進(jìn)行。

為了創(chuàng)編一個好的兒童舞蹈，我們應(yīng)該從兒童的心理特點出發(fā)，選擇主題，盡可能反映出兒童的心理特點。情緒強烈、活潑好動、好奇心強、思維上有明顯的直覺性和不穩(wěn)定性是學(xué)齡前兒童的心理特征。

音樂是舞蹈的靈魂，音樂的好壞直接影響著舞蹈的成功與否。為了保證舞蹈的藝術(shù)性，音樂和舞蹈應(yīng)該相互配合，相輔相成。舞蹈的音樂應(yīng)該以活潑可愛為主，歌詞應(yīng)該盡量通俗易懂，朗朗上口，以增加學(xué)齡前兒童想學(xué)舞蹈的興趣。要富有鮮明的節(jié)奏以增加感染力，從而可以引起學(xué)齡前兒童身體上的共鳴。對舞蹈教學(xué)而言，歌詞不僅為這種簡單的藝術(shù)形式提供了背景和相應(yīng)的文學(xué)底蘊，還可以通過加入學(xué)齡前兒童心理生理特點和趣味，來啟發(fā)學(xué)齡前兒童對文學(xué)中美的理解。有節(jié)奏的歌詞還可以培養(yǎng)學(xué)齡前兒童表現(xiàn)舞蹈的能力和在舞蹈中身體的協(xié)調(diào)性。因此，舞蹈教學(xué)選用的歌詞應(yīng)該盡量短小精悍，段落簡短順口，內(nèi)容應(yīng)該盡量重復(fù)而言之有物。

對學(xué)齡前兒童的舞蹈教學(xué)中，主要因素是人，即學(xué)生和老師，這就要求老師要承認(rèn)每個人都是不一樣的，是存在差異的，從而因材施教，因人施教。在對學(xué)齡前兒童的舞蹈教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間應(yīng)該處理好關(guān)系，不能是我說你聽的應(yīng)試教育模式，更不能是各抒己見的亂糟糟的樣子，應(yīng)該要善于觀察，要尊重和理解學(xué)生，以促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，舞蹈教學(xué)以及其編排對學(xué)前教育的改革和創(chuàng)新都有極其重要的意義，如何創(chuàng)編好學(xué)前舞蹈、開展好舞蹈教學(xué)，是學(xué)前教育任課教師的基本技能。而創(chuàng)編出具有實用性和適用性的、豐富多彩的兒童舞蹈教學(xué)作品，需要具備較高的綜合素養(yǎng)，需要對兒童的生理和心理特征的廣泛收集材料。

參考文獻(xiàn)：

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