讓新聞英語豐富高職公共英語課堂

（上海工商外國語職業(yè)學(xué)院，上海，201300）

摘 要：2016年6月大學(xué)英語四級考試增加了新聞英語聽力的內(nèi)容，這一變化給大學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。此研究嘗試?yán)媒谈臋C會在高職公共英語課堂中加入新聞英語的教學(xué)。通過實驗發(fā)現(xiàn)，在日常的英語教學(xué)中加入新聞英語，對提高學(xué)生英語新聞的聽力是很有幫助的。

關(guān)鍵詞：新聞英語 聽力 大學(xué)英語教學(xué)

為了適應(yīng)新的形勢下社會對大學(xué)生英語聽力能力需求的變化，進(jìn)一步提高聽力測試的效度，全國大學(xué)英語四、六級考試委員會自2016年6月考試起將對四、六級考試的聽力試題做局部調(diào)整。調(diào)整后大學(xué)英語四級考試的聽力試題將新增短篇新聞（3篇） 。自此，這一原來只會出現(xiàn)在專業(yè)英語四級、專業(yè)英語八級考試中的題型——新聞聽力，將出現(xiàn)在大學(xué)英語四級的考試題目中。這次題型調(diào)整無疑給我們的非英語專業(yè)的學(xué)生帶來了新的挑戰(zhàn)，這需要大學(xué)英語教師和學(xué)生一起去迎接、面對。

很多非英語專業(yè)學(xué)生尤其是高職高專學(xué)生在平時的生活學(xué)習(xí)中很少接觸到新聞英語，這對于他們可能是個大難題，新聞英語聽力就更難了。Genesee指出，語言教學(xué)內(nèi)容不一定局限于某一種課本，它可以是任何話題、主題，只要是學(xué)生感興趣的就可以?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣就會激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，也必定會提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。在英語教學(xué)中加入時效性較強的新聞英語，不僅能夠彌補了現(xiàn)有教材內(nèi)容固化，信息滯后的特點，還可以豐富課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，擴大視野。因此，我們認(rèn)為，幫助學(xué)生順利沖過大學(xué)英語四級這一關(guān)，在課堂上增加新聞英語的講授是十分必要的。

本次教改項目選取四個班級兩個專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實踐研究。旨在發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中加入新聞英語教學(xué)對學(xué)生的新聞英語聽力的影響。

一、實施的方式方法

我們在實驗初期對學(xué)生的新聞聽力理解能力進(jìn)行測驗，測驗中為學(xué)生播放新聞?wù)Z篇，每篇新聞后2～3道題目，學(xué)生根據(jù)新聞內(nèi)容完成題目，測試卷中一共有英語新聞聽力題目15道。然后根據(jù)教改項目的時間節(jié)點，我們計劃在此后的一個半學(xué)期的英語教學(xué)中加入新聞英語，之后再進(jìn)行難度相當(dāng)?shù)男侣劼犃y驗，對兩次的測驗結(jié)果進(jìn)行比較分析研究。

二、實施計劃

因為本教改項目是計劃在一年的時間內(nèi)完成的，在接近兩個學(xué)期的時間里，我們有條不紊展開了教改實驗，計劃如下：

2016.7-8 選編測試題目，選編出兩套難度相當(dāng)?shù)臏y試卷，每張測試卷15道題目，也就是6篇新聞聽力。兩套試卷分別放在教改實驗前測試和教改實驗后測試。為了防止學(xué)生出現(xiàn)疲憊現(xiàn)象，我們每張測試卷分兩次測驗，即每次聽3篇新聞。

2016年9月初 開學(xué)初完成實驗前測驗。

2016年9月底-2017年3月底，第一學(xué)期和第二學(xué)期的上半學(xué)期，也就是一個半學(xué)期的時間展開教學(xué)，在課堂中加入新聞英語教授。

2017年4月初完成試驗后測驗；測驗方法同教改初。

三、具體教改實施方法

每次上課前10分鐘都是Press Time，在這個時間里，教師會將提前準(zhǔn)備好近期的熱點新聞跟學(xué)生分享，我們所選的新聞都是10天之內(nèi)的，新聞的內(nèi)容和題材都盡量選跟學(xué)生生活學(xué)習(xí)比較接近的，學(xué)生比較感興趣的。并根據(jù)新聞獨特性、不同的主題和授課目標(biāo)，從聽、說、讀、寫、譯五個方面設(shè)計不同的題目，幫助學(xué)生理解新聞。并引導(dǎo)學(xué)生運用新聞中的相關(guān)詞匯、短語、句式進(jìn)行輸出訓(xùn)練，從而幫學(xué)生提高相應(yīng)的能力。

比方說，對于新聞“Revealed： The jobs which make you most attractive to opposite sex”，可以讓學(xué)生練習(xí)一下口語，說說自己認(rèn)為最具有吸引力的工作，以及自己將來想做什么工作。對于新聞“Husbands Secret Cash Stash Revealed after He Loses Bag at Train Station”，可以讓學(xué)生做一下辯論，夫妻之間的資金管理方式，怎樣才是最佳，是AA制，還是都交由一方管理，亦或是夫妻雙方有個共同的賬戶，根據(jù)學(xué)生的選擇組成了不同的小組，先進(jìn)行小組討論，進(jìn)而對于這個話題展開了激烈的辯論。對于幽默簡短的新聞“No you're not seeing things， these sheep are orange but why？”我們采取了句子接龍完成故事的方式，讓學(xué)生重述了新聞的內(nèi)容。

我們不僅在課堂教學(xué)中引入了新聞教學(xué)，我們還鼓勵學(xué)生關(guān)注新聞，學(xué)習(xí)英語新聞，課下利用碎片的時間進(jìn)行英語新聞的學(xué)習(xí)。如果沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生獲取英語新聞的途徑是非常有限的，因此我們還提醒推薦學(xué)生安裝一些實用常見的新聞閱讀App，如：China Daily， BBC News， News Digest， SHD News， Learn ABC等。定期訪問一些常見的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站如：中國日報網(wǎng)，滬江英語網(wǎng)等，看新聞篇章。第一學(xué)期末的時候我們會鼓勵學(xué)生在課前的Press Time利用3～5分鐘時間打開自己的英語新聞App，重點瀏覽自己感興趣的一篇新聞，隨即跟大家分享。幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常關(guān)注、定期查看英語新聞的習(xí)慣。教改實驗的最后半個學(xué)期英語課的Press Time，每次都會請一位同學(xué)到講臺上跟大家分享一篇自己提前準(zhǔn)備好的熱點新聞的PPT，必要的時候做些解釋，并就所分享的新聞做相應(yīng)的提問。提前做好的PPT要在下次上課前發(fā)給教師審核，審核通過，方可課上分享，此方法可以引導(dǎo)學(xué)生審視新聞并且關(guān)注英語新聞的細(xì)節(jié)。

四、實驗結(jié)果

我們通過對實驗初期，實驗結(jié)束分別對四個班級的140名同學(xué)進(jìn)行了測驗，回收試卷，利用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析有效數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果如表：

課題項目：此論文為上海工商外國語職業(yè)學(xué)院2016年課程與教材建設(shè)項目“Z1609”《大學(xué)英語四級聽力試題調(diào)整之后英語教學(xué)思考》的階段性研究成果。

五、結(jié)果分析

參照四個小組的平均值數(shù)據(jù)以及成績的變化，在經(jīng)過近一個半學(xué)期學(xué)習(xí)后，四個小組的測試的平均成績都有不同程度的提高。其中，組1的平均成績提高了 17.1分，組2的平均成績提高了5.7分，組3提高了19.4分，組4提高了25.6分，由此可以確認(rèn)在英語教學(xué)中引入新聞英語對了學(xué)生的新聞聽力成績的提高起到了積極的作用，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)新聞英語教學(xué)可以有效提高新聞英語聽力。而四個小組對比下來組3和組4比組1和組2的平均成績提高普遍要高，我們實驗后對學(xué)生進(jìn)行訪談，了解下來原因在于，組3和組4為大一新生，他們從來沒有參加過大學(xué)英語四級考試，也對新聞英語聽力沒有任何概念，第一次接觸這種題目，表示很難，而經(jīng)過一個半學(xué)期的英語新聞學(xué)習(xí)，以及老師在教學(xué)過程中教授英語聽力的做題方法和技巧以后，再去聽英語新聞就覺得適應(yīng)很多。而組1、 組2是已經(jīng)參加過兩次四級考試（都沒有通過而不能免修）的大二的學(xué)生，而且他們也參加過16年6月份，也就是改革后第一次的四級考試，也就是說組1、組2 的學(xué)生在第一次測驗的時候就已經(jīng)掌握了一定的聽力做題技巧。所以雖然組3、組4的成績與組1、組2在實驗前不相上下，但是實驗后也就是掌握了一定的聽力技巧的大一學(xué)生兩組的提高比例卻是巨大的。訪談的過程中學(xué)生還表示他們聽懂的內(nèi)容比第一次測試明顯多了很多，與課內(nèi)外經(jīng)常閱讀新聞，接觸新聞詞匯、科普知識是密不可分的，并且使用基本的聽力技巧把握聽力材料的要點和細(xì)節(jié)也是聽力分?jǐn)?shù)提高的一個很重要的因素。

六、研究結(jié)論

在大學(xué)英語課堂教學(xué)中引入時事新聞，幫助學(xué)生熟悉相應(yīng)的新聞熱點詞匯、新生詞匯，專有詞匯，短語、新聞句式、句型和新聞文體。再根據(jù)新聞內(nèi)容搭配相對應(yīng)的聽、說、讀、寫、譯等全方位的訓(xùn)練，提高的應(yīng)該不僅僅是學(xué)生的聽力技能，相信其他的英語技能也能得以提高。英語新聞走入英語課堂，就是為英語課堂注入了新鮮血液，讓學(xué)生體驗到書本不同的全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。通過這種方法進(jìn)行教授英語，一方面可以使學(xué)生通過了解時事，與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)英語，另一方面為學(xué)生將來參加大學(xué)英語四級考試奠定了基礎(chǔ)，樹立了信心。

參考文獻(xiàn)

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[2]Genesee， F.Integrating Language and Content： Lessons from Immersion Educational Practice Report No.11 [M].Santa Cruz， CA and Washington， DC： National Center for Research on Cultural Diversity and Second Language Learning，1994：45.

[3]李楠楠.評價理論與新聞英語教學(xué)——大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的新視角[J].教育與教學(xué)研究.2014（2）.

作者簡介：朱麗（1984-），女，上海，漢族，上海工商外國語職業(yè)學(xué)院英語語言文化學(xué)院公共英語教學(xué)部，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)、外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。