中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

劉光林

摘 要：近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，中職教育逐漸受到社會(huì)的關(guān)注和重視，所以，在信息化時(shí)代，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，合理運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，不斷提高中職教育的教學(xué)水平，成為中職學(xué)校教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)。該文通過(guò)簡(jiǎn)要分析在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，指出信息技術(shù)在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的合理應(yīng)用方式，以期能夠提高中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中職 機(jī)械專(zhuān)業(yè) 教育教學(xué)

一、在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

信息技術(shù)是指計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子信息技術(shù)結(jié)合在一起而形成的一種視聽(tīng)結(jié)合的新型技術(shù)。對(duì)于中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)踐是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，但是，沒(méi)有理論知識(shí)的支持和幫助，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量則會(huì)大大降低，所以，在教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)開(kāi)展理論教學(xué)，促使學(xué)生熟練掌握力學(xué)知識(shí)和機(jī)械原理等方面的知識(shí)，不斷豐富學(xué)生的理論知識(shí)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)[2]。機(jī)械專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)具有涉及范圍廣、抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，不利于學(xué)生理解和記憶，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，借助信息技術(shù)，直觀具體地展示抽象知識(shí)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以加深學(xué)生的記憶，提高機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以理論知識(shí)為主，本身就具有枯燥性、乏味性的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，一味采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，分析和講解理論知識(shí)，不僅會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥、沉悶，而且會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低課堂教學(xué)效率，所以，中職教師需要根據(jù)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法，積極營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，以提高教學(xué)的有效性。在理論教學(xué)過(guò)程中，中職教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)，營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生理解和掌握抽象的概念和機(jī)械原理，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。例如，在機(jī)械裝配的教學(xué)活動(dòng)中，中職教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)，制作教學(xué)課件，在課堂上進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己復(fù)制課件，利用課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，以鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，中職教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的知識(shí)水平。同時(shí)，信息技術(shù)能夠以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，在教學(xué)過(guò)程中，中職教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，通過(guò)信息技術(shù)講解教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，以提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)平面連桿機(jī)構(gòu)方面的內(nèi)容時(shí)，中職教師可以借助多媒體技術(shù)，展示鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生清楚地觀看構(gòu)件在運(yùn)行中的速度變化，促使學(xué)生正確掌握平面連桿機(jī)構(gòu)方面的內(nèi)容，以提高學(xué)生的綜合能力。

三、應(yīng)用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論學(xué)習(xí)還是做其他的事情，有了興趣做事就會(huì)充滿熱情，自身就會(huì)努力想盡一切辦法進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解相關(guān)信息，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大幅提高。傳統(tǒng)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法通常專(zhuān)注于對(duì)書(shū)本知識(shí)的講授，一些具體的實(shí)踐過(guò)程也大多數(shù)在教室中進(jìn)行，而機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容多數(shù)都是晦澀難懂、十分抽象的，這一點(diǎn)相信無(wú)論是從事機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)的老師還是學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都無(wú)法否認(rèn)的，加之枯燥無(wú)味的授課方式，學(xué)生的興趣自然很難被激發(fā)出來(lái)。在這樣的條件下，學(xué)生為了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也只能接受教師的口口相傳，教師在課堂上講述的內(nèi)容都要靠學(xué)生死記硬背，有些知識(shí)學(xué)生根本沒(méi)有深層次理解，再加上缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。信息技術(shù)的加入給傳統(tǒng)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式帶來(lái)了巨大的沖擊，具有許多傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法具備的優(yōu)點(diǎn)。在信息技術(shù)的加入后，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行授課，在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，使教師的授課過(guò)程變得更加生動(dòng)，使學(xué)生在課堂上更加專(zhuān)注于教師的講授。信息技術(shù)的應(yīng)用給學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)如同在現(xiàn)場(chǎng)操作一般的感受，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教師對(duì)某些復(fù)雜的機(jī)械零件的裝配過(guò)程進(jìn)行講解時(shí)，零部件種類(lèi)多樣，需要教師對(duì)每個(gè)零部件的功能和裝配手法一一進(jìn)行講述，如此零散的知識(shí)，不光教師講授需要花費(fèi)很多的時(shí)間，學(xué)生在課下也需要花很多的時(shí)間進(jìn)行記憶，而且很難取得一個(gè)良好的效果。但教師如果應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行授課，就可以通過(guò)圖片將機(jī)器的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部的各個(gè)零部件進(jìn)行展示，通過(guò)幻燈片或其他軟件逐一介紹各個(gè)零部件的功能和裝配方法，使學(xué)生的理論知識(shí)得到豐富。在學(xué)生掌握了大量的理論知識(shí)之后，教師可應(yīng)用信息技術(shù)讓每一個(gè)學(xué)省都模擬機(jī)器零部件裝配過(guò)程，無(wú)論是機(jī)器的裝配或拆散作業(yè)，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)就可在課堂上完成，就像在現(xiàn)場(chǎng)操作一般，這樣就能將教師所講述的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行消化理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加透徹。信息技術(shù)的應(yīng)用，提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，增加了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。

四、應(yīng)用信息技術(shù)有利于突破專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳統(tǒng)的機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)由于缺少各種機(jī)械設(shè)備或零件的模型，使教學(xué)缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐性和直觀性，再加上相關(guān)的概念多數(shù)都是空洞的、籠統(tǒng)的，這就使中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量水平很低。信息技術(shù)的應(yīng)用大幅度提高了教學(xué)的直觀性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視覺(jué)技術(shù)等將以前抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的表現(xiàn)形式，使課堂氣氛更加活躍，授課內(nèi)容也更加形象，可以將聲音、色彩、機(jī)械設(shè)備的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等融入到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生的直觀感性認(rèn)知得到提升。已往專(zhuān)業(yè)教師用語(yǔ)言很難傳授給學(xué)生的一些知識(shí)，現(xiàn)在運(yùn)用信息技術(shù)都可以直觀、形象地給學(xué)生進(jìn)行課堂講解，這就對(duì)突破專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了良好的保障，也進(jìn)一步提高了中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。切割體視圖剖后結(jié)構(gòu)是機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，許多機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)如何進(jìn)行該章內(nèi)容的講述表示很困難，信息技術(shù)的應(yīng)用有效地為教師解決好了這個(gè)問(wèn)題。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中先在電腦上將某個(gè)物體畫(huà)好，然后將事先畫(huà)好的物體進(jìn)行分割，運(yùn)用視覺(jué)動(dòng)畫(huà)的方法將物體分割出去的部分移動(dòng)走，放在計(jì)算機(jī)桌面不影響學(xué)生觀看的其他地方，學(xué)生通過(guò)觀看計(jì)算機(jī)演示的分割過(guò)程和將分割前后的圖像進(jìn)行對(duì)比等過(guò)程，就可以充分理解剖視圖的原理，對(duì)原理的理解透徹了，相信剖視圖的具體畫(huà)法也會(huì)更加容易掌握。

五、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今的時(shí)代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)與中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合是一個(gè)必然趨勢(shì)，要順應(yīng)潮流，創(chuàng)新機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)為中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)注入更多的活力，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)

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