“隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲”

趙利君

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0178-01

《品德與生活》的基本理念是：道德存在于兒童生活中。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的"純道德的生活"。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知，因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。

1.創(chuàng)設(shè)情境 讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)生活

情境可以傳遞情感。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂情節(jié)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，"曉之以理，動(dòng)之以情"，讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中，經(jīng)歷動(dòng)機(jī)的沖突，情感的激蕩，認(rèn)識(shí)的升華。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。

2.走近自然 引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活

著名教育家陶行知說："要把教育從鳥籠里解放出來……鳥的世界是樹林，教育的世界是整個(gè)社會(huì)生活。"《品德與生活》課程面向兒童的整個(gè)生活世界，道德寓于兒童生活的方方面面。學(xué)生知識(shí)的獲得單靠教師的灌輸和學(xué)習(xí)書本上的東西是不夠的，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)世界中去，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，并把道德寓于兒童的生活中，使兒童在生活過程中形成良好的品德。

在教學(xué)《我和太陽(yáng)做游戲》一課時(shí)，我就把學(xué)生帶出教室，請(qǐng)同學(xué)坐在花池邊，躺在草坪上，閉上眼，聽著優(yōu)美的音樂，伸出雙臂，用雙手去撫摸太陽(yáng)，用笑臉去接受陽(yáng)光。通過親身體驗(yàn)，感知陽(yáng)光的明媚。接著，我和學(xué)生在陽(yáng)光下觀察自己的影子，感受影子與陽(yáng)光的關(guān)系，和學(xué)生一起在陽(yáng)光下吹泡泡，體驗(yàn)陽(yáng)光色彩的變化。然后，讓學(xué)生自己做和太陽(yáng)有關(guān)的游戲，讓學(xué)生自己談?dòng)嘘P(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生充滿激情地對(duì)著太陽(yáng)高喊："太陽(yáng)，我們愛你！"

3.走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活實(shí)踐

"兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表象懂得道德情感，真實(shí)的，而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。"因此，我們?cè)趯?shí)際教育時(shí)，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動(dòng)，看到事情的真實(shí)部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果。充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力，也是《品德與生活》中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的。

4.交流生活 讓學(xué)生思想得以升華

思想品德在本質(zhì)上不是形而上的抽象的教條，而是與生活密切相連的生動(dòng)素材。兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)首先是從他所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)生活開始的，生活中的許多情景和時(shí)間都蘊(yùn)涵了豐富的道德內(nèi)涵，如家庭生活中蘊(yùn)涵著家庭倫理，集體生活中蘊(yùn)涵著團(tuán)結(jié)、友愛與合作，社區(qū)生活中蘊(yùn)涵著公共道德和環(huán)境意識(shí)等。我們通過課堂上構(gòu)建一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)，模擬生活真實(shí)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究、感悟，討論和思考，使學(xué)生的品格得到培養(yǎng)，情操得到陶冶，素養(yǎng)得到提高。

在《我的家》這一課的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多孩子對(duì)于家這個(gè)生于斯，長(zhǎng)于斯的地方顯得既熟悉又陌生，對(duì)于父母的認(rèn)識(shí)則停留在淺層次上，而對(duì)于自己在家庭中所處的位置，自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任則全然不知。面對(duì)終日為自己奔波勞累的父母，他們甚至覺得最辛苦的是他們自己。因此便設(shè)計(jì)了親子游戲，從游戲中讓他們討論，明白雖然自己與父母朝夕相處，但對(duì)于他們自己很缺乏了解，倒是父母平日對(duì)自己用心良多。

在"和春風(fēng)一起玩"的活動(dòng)中，我啟發(fā)學(xué)生在自己設(shè)計(jì)并制作了一些與春風(fēng)一起玩的玩具，然后一起到戶外去玩。在操場(chǎng)上有的學(xué)生舉起雙臂，迎著春風(fēng)把小巧的飛機(jī)拋向遠(yuǎn)方；有的學(xué)生拿著五彩的風(fēng)車頂著春風(fēng)跑向前方；有的學(xué)生單臂一揮將圓圓的飛碟拋向天空；有的學(xué)生牽動(dòng)線軸，試圖讓風(fēng)箏飛上空中……回到教室，我讓學(xué)生談?wù)勛约涸谂c春風(fēng)一起玩時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)說："我發(fā)現(xiàn)小飛機(jī)順著風(fēng)飛時(shí)，在空中飛得時(shí)間長(zhǎng)。"有的學(xué)生說："我發(fā)現(xiàn)風(fēng)車上的圖釘如果按得太緊，轉(zhuǎn)不動(dòng)。"有的學(xué)生說："我的風(fēng)箏沒有風(fēng)飛不上天。"他們玩得這么忘情，感受豈能不深；玩法這么獨(dú)到，感受豈能相同。生活是色彩斑斕的，教師要站在學(xué)生的視角和他們一起去體驗(yàn)、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探究，才能使他們愉快的、有創(chuàng)意的生活。

總之，要想真正教好《品德與生活》這門課程，教師就應(yīng)該多想方法，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中，根據(jù)本課程的特征，采用兒童適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，把道德寓于兒童的生活之中，引導(dǎo)學(xué)生健康、安全、愉快、積極的生活，讓學(xué)生在大自然中實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信只有自己心中擁有太陽(yáng)，才能給人以陽(yáng)光，只有掌握了愛的藝術(shù)，你的心血就會(huì)澆灌燦爛的希望之花。