高中英語詞匯教學(xué)與跨文化意識的培養(yǎng)

任子鳳

（安徽省臨泉第一中學(xué)，安徽臨泉，236400）

摘 要：隨著時代的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)英語越來越注重實(shí)際發(fā)展。學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了考試取得好成績，更重要的是讓英語能應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的意識在英語教學(xué)中至關(guān)重要。英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的敲門磚，只有掌握了大量的詞匯才能更好地學(xué)習(xí)英語。本文通過討論高中英語詞匯的學(xué)習(xí)和學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)論述了相關(guān)的教學(xué)策略，僅供讀者參考。

關(guān)鍵詞：高中 英語詞匯 跨文化意識

一、英語教學(xué)中詞匯以及培養(yǎng)跨文化意識的意義

每個國家都有各自的文化，并且每個國家都有著很大的文化差異。在學(xué)習(xí)英語時，因?yàn)閲椅幕牟煌栽趯W(xué)習(xí)時會存在相應(yīng)的因?yàn)槲幕煌斐傻膶W(xué)習(xí)問題，所以在英語學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識十分重要。英語詞匯的學(xué)習(xí)在高中階段十分關(guān)鍵，掌握了大量的詞匯才能有更好的基礎(chǔ)進(jìn)行更加有難度的學(xué)習(xí)。詞匯的掌握一直是英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)詞匯時加入英語文化的學(xué)習(xí)能更容易地讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)詞匯時加入文化教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的效率更高，更加激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、教學(xué)中引出不同文化之間的差異

英語課程的學(xué)習(xí)對于高中生來說已經(jīng)十分熟悉，但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)很少引入國外文化，所以學(xué)生對于一些英語詞匯在英語中的表達(dá)不太了解。比如“l(fā)ucky dog”在英語中是幸運(yùn)兒的意思，但是“dog”這個詞在中文里就是狗的意思，學(xué)生在不了解詞組的意思時會覺得這個詞組所表達(dá)的意思不好，因?yàn)檫@不符合中國人說話時的習(xí)慣。但是這是這是因?yàn)橹袊幕屯鈬幕胁町愒斐傻?，因?yàn)樵谥袊讶苏f成狗就有侮辱、貶低人的意思，一般都不能接受把人說成是狗。但是在外國，狗和人類是一樣的，狗與人類是平等的，所以在外國將幸運(yùn)兒說成“l(fā)ucky dog”并沒有不妥之處。

像這樣因?yàn)槲幕煌斐稍~匯理解不同的例子還有很多，老師在教學(xué)的過程中要及時為學(xué)生解除疑惑，讓學(xué)生們多了解中國文化與外國文化之間的差異。學(xué)生了解更多的外國文化才能逐漸形成跨文化意識，這樣一來對學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯有著很大的幫助，能讓學(xué)生更加深入地了解外國文化從而更好地學(xué)習(xí)英語。

三、相同詞匯在英語中的差異

英語的表達(dá)和中文的表達(dá)有時會有很大的差異，有時候一個英語單詞可以表達(dá)出很多種意思。例如英語中就有很多名詞做動詞，或者形容詞做動詞的情況。但是中文里名詞就是名詞，動詞就是動詞，根本不能混為一談。因?yàn)橹袊屯鈬幕牟煌斐傻倪@種差異在英語中十分普遍。比如 fish有魚的意思，也有釣魚的意思，例句： Instead of giving a man a fish， teach him how to fish.這句話可以翻譯成一句古老的名言：“授人以魚，不如授人以漁”。還有water平常所理解的意思就是水，但是“water the flowers”就是澆花的意思。

因?yàn)橹袊屯鈬~匯的不同，在英語里有許多名詞能做動詞的情況。在英語教學(xué)中只對英語詞匯做日常的教學(xué)是不夠的，還需要對詞匯進(jìn)行擴(kuò)展，這樣學(xué)生才能在以后的英語閱讀中減少障礙。讓學(xué)生了解更多的詞匯差異也能培養(yǎng)出學(xué)生的跨文化意識，這樣能讓學(xué)生對英語有更深的了解。

四、學(xué)習(xí)過程中加入外國文化

學(xué)習(xí)英語時同時學(xué)習(xí)一些外國文化能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。并且老師在英語教學(xué)中給學(xué)生介紹一些外國文化能讓學(xué)生對外國的風(fēng)俗文化有一定的了解，讓學(xué)生在文化中學(xué)習(xí)英語。通過文化所學(xué)習(xí)的英語能讓學(xué)生印象更深刻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有趣味性。

例如老師可以給學(xué)生介紹一些外國傳統(tǒng)的重要節(jié)日，比如圣誕節(jié)和萬圣節(jié)等。圣誕節(jié)和萬圣節(jié)都是外國人比較重視的節(jié)日，老師可以針對這些節(jié)日讓學(xué)生了解相應(yīng)的外國文化以及文化傳統(tǒng)。老師在對文化講解的過程中可以引入大量的英語詞匯讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，講解的過程中可以加入一些有趣的傳統(tǒng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在萬圣節(jié)時，小朋友會裝扮成鬼的樣子到家各戶敲門然后大喊Trick or Treat?。ú唤o糖果就搗亂），主人給小朋友一些糖果、巧克力，小朋友就會離開，如果不給，小朋友就會在你門口倒垃圾或者做一些別的小惡作劇等。在教學(xué)中加入一些文化常識能讓學(xué)生了解更多的文化并且更能培養(yǎng)出學(xué)生的跨文化意識。

五、英語學(xué)習(xí)中加入游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

高中的課程十分緊張，各科的學(xué)習(xí)任務(wù)都十分繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，所以在英語學(xué)習(xí)中給學(xué)生加入一些游戲環(huán)節(jié)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，讓學(xué)生能更加主動地學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)英語詞匯時可以讓學(xué)生練習(xí)一些英語繞口令，老師可以在學(xué)習(xí)新的英語詞匯時搜集一些和詞匯相關(guān)的繞口令讓學(xué)生練習(xí)，比如“I scream， you scream， we all scream for ice-cream！我叫喊，你叫喊，我們都喊著要冰淇淋”在繞口令教學(xué)練習(xí)的過程中可以讓學(xué)生采取小游戲的模式，讓學(xué)生進(jìn)行繞口令比賽，比賽中輸?shù)膶W(xué)生要唱一首英文歌曲。老師還可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些英語小謎語讓學(xué)生們猜，在猜謎語的過程中學(xué)生可以了解大量的英語詞匯，并且還必須對詞匯在語句中的意思充分理解。英語謎語和中國的謎語在猜法上有所差異，能更加讓學(xué)生們了解英語文化。

像這樣的小游戲加入到英語的教學(xué)中能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中感到輕松快樂，并且這種小游戲能讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)大量的英語詞匯感受外國文化。通過游戲形式所學(xué)習(xí)到的知識能更加讓學(xué)生印象深刻。

六、總結(jié)

高中英語學(xué)習(xí)中文化意識的培養(yǎng)和詞匯的學(xué)習(xí)相結(jié)合能為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。了解了更多的外國文化以及掌握了更多的英語詞匯能促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生文化意識的培養(yǎng)和詞匯的學(xué)習(xí)是一個值得思考的問題，這還需要更多的相關(guān)人士提出更加合理的教學(xué)建議。

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